“兴趣是最好的老师”，“兴趣既是教学的手段，又是教学的目的。”可见兴趣对学习的重要性。初中生的学习活动最容易从兴趣出发，也最容易被兴趣所左右。因此在作文教学中，我们必须注意激发、培养初中生的作文兴趣。从我上初中语文这么多年的了解，有部分初中生对作文的兴趣不高，甚至认为作文是一种苦差事，讨厌、畏惧作文。为了逐渐改变这种现状，我在教学过程中主要是从以下四个方面来培养初中生的作文兴趣的：
　　一、作文命题时多考虑、讲究命题艺术
　　郑板桥曾经说过：“作诗非难，难为题。”这就是说，好的题目常常给人以未饮先醉的感觉。初中生的作文命题也是这样。一些传统题目，如：《难忘的一件事》、《我的老师》、《记一次秋游活动》等等，学生从小学到初中都写过，没有多少新意，对这些题目望而生厌，自然产生不了兴趣，更谈不上提高写作水平了。于是我在命题上进行了一点艺术加工，尽量把题目出得新穎灵活一点，以引发学生对作文的兴趣，如让学生写《春到校园》、《雨中情思》、《托起太阳升起的人》《成长的烦恼》等，出题后，学生思想活跃、兴趣倍增，写他们熟悉的、感兴趣的见闻，写他们在生活中的欢乐和苦恼，他们不仅愿意写，而且写出来不少好文章。如卢燕同学写《托起太阳升起的人》，文章写了她心目中的好老师勤勤恳恳工作，把身心都投入到对学生的教育中来，教育了一届又一届的好学生。特别是在对卢燕他们这一届学生的教育中，让人深切感受到老师羸弱的身躯里面包裹的坚强的意志和强大的能量，实实在在是“托起太阳升起的人”。这篇文章写得具体真切，具体感人，后来在全国中学生作文大奖赛中获得二等奖。教学实践告诉我，作文命题还真得讲一点艺术性，才能扣住学生心灵，启发他们写自己感受最深的生活。
　　二、作文课要走出课堂，让学生体会生活的多姿多彩
　　社会生活多姿多彩，而我们农村学校的学生生活环境比较简单，有多数是留守儿童，他们的生活贫乏无味，缺少生活的七色阳光，虽然有反映生活的欲望，却苦于没有好的生活素材。生活是作文的源泉，生活又是一个多面体，仅靠命题作文是远远不够的。陆游在《示儿》诗中说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。中学生作文也是如此，既要通过阅读间接取材，又要通过观察体会直接从生活中取材。没有丰富的社会生活，作文时就无事可想、无话可写。为了丰富学生的写作素材，解决“无话可写”的困难，上作文课前，我让学生参观小平故居，逛思源广场，游朝阳洞，爬英雄寨等地方，在参观游览中，引导学生边观察，边思考，边联想，边体验生活，然后抓住时机对学生进行口语交际训练，让他们先说出自己想说的话。这样丰富多彩的社会生活实践活动，开阔了学生眼界，增长了学生的知识，陶冶了学生的情操，积累了丰富的作文素材。以前因为学生很少有意识的观察理解积累素材，也很少的进行有感而发的口语交际训练，坐在教室里面搜肠刮肚也写不出好文章。学生一旦走出课堂，积累了素材，就兴趣盎然，激发出不可遏制的写作冲动。学生在实践中如饥似渴地捕捉着作文素材，感到作文是一种自我需要，从而产生“有为而作”的动机，争先恐后的用自己的笔，写出自己在实践中的感受。这样，一批有真情实感、有新意的习作就应运而生了，如《小平故居情》、《雨中登英雄寨》、《思源广场风貌》、《秋游朝阳洞》等。这些习作，在描写风景、记叙事件时，或状形，或抒情，或记言，都有了长足的进步。
　　三、教师进行示范性写作
　　叶圣陶先生说过：“唯有老师善读善写，乃能引导学生渐进与善读善写。苟不然者，学生即或终臻于善读善写，断非老师之功。”有人以为老师不是作家，只要会教，不需要会写，“君子动口不动手”。不会作文的老师教学生作文，岂不是不懂曲谱的人指挥乐队演奏吗？因此，提倡教师“下水”进行示范性写作，率先垂范是很有必要的。需要说明的是，对“下水”不应作机械的理解——学生写什么，教师也写什么；学生写一篇，教师也写一篇。教师“下水”是说教师要写，不能够只说不写。至于写什么，要根据教师的特长和爱好。这些年来，我对自己提出了一个严格的要求——多写，把教育教学中的体会和感受，把生活中的真善美和假丑恶，捉笔为文，参加各种征文活动，先后在《信息教研》等期刊发表或在“教师论文大奖赛”中获奖。我还把自己在写作实践中的感受、难点结合初中语文教材和作文讲评传授给学生。例如在上《新闻两则》的时候，我布置学生每个人写一则新闻。我自己也深入我们乡敬老院对几位孤寡老人进行采访，了解国家怎样让孤寡老人得到温暖，衣食无忧，过上幸福的晚年生活的，然后写了一篇新闻报道了此事。作文评讲时，我结合自己采写的体会，讲了如何观察生活，如何提炼主题，并把稿件贴在学习园地里面让学生课后“参观”。学生看得见，摸得着，写得上，写作兴趣越来越浓。平时我有好的练笔，也经常给学生看，对他们起着潜移默化的一些作用，有不少学生跃跃欲试，不甘落后，也经常写一些文章请我阅读修改，并积极参加中学生作文大奖赛等活动，这些年很多学生都在作文大奖赛中获得了好成绩。
　　四、创造机会让学生获得成功
　　成功是兴趣的有力支柱。学习的成功感、自豪感是产生学习兴趣的根本源泉。我能够满腔热情地给学生创造机会获得写作的成功，珍惜学生的写作成果，让学生看到自己的劳动价值。其方法途径有：用评语表扬；把好的作文录音后播放给学生听，然后师生加以口头评论；把好的文章推荐给班上办习作园地用；把特别优秀的作文推荐去参加高级别的作文大奖赛或者一些报刊杂志，并让获奖或者发表了文章的同学现身说法谈谈体会，介绍经验等，以此来激发学生的作文兴趣。这样，学生就不再把写作文当成包袱，而是当成实现自我价值、一种充满无限情趣的乐事了，千方百计地找题材，反复练习写作，多次推敲修改，争取写出好文章。我班学生中形成了积极写作，争取写出满意的文章，给初中学习生活留下美好记忆的好风气，其中卢燕、杨冬萍、康红军等同学写的文章多次发表或者获奖，成了学校的写作明星。