论文部分内容阅读
我校是靖江的一所农村初中，近500名学生，39名教师。2002年以来，我们根据农村学校的实际，积极开展以“说听课”为主要形式的综合实践活动，推进新课程改革，取得了较好的效果。
所谓说听课，就是学生根据兴趣，从自然、社会和实际生活中选择和确定话题，在教师指导下，通过多种途径、多种方式进行主动探究，并在课堂上汇报交流的一种综合实践活动的形式。其操作程序主要包括：①确定话题。推行校级话题、班级话题和小组话题三级话题方案，校级话题分为动物和植物、人文和地理、经济和环境、阅读和欣赏等4大领域26个系列，班级话题和小组话题由各班各组根据校级话题结合实际自行确定。②话题探究。在教师指导下，学生根据自身生活实际和兴趣爱好，每4～6人组成话题组。小组成员分工合作，进行实践探究活动，对收集的信息进行分析和整合。教师帮助学生在是非观、价值观等问题上把握方向，以免出现认识性偏差。③展示交流。学生交流课前探究经历和成果，每组推荐一两名组员担任主持，汇报本组实践的过程，展示探究成果，并组织全班同学针对交流的内容提出问题和建议。学校把课时由45分钟调整为40分钟，每天上午第三节课前安排节余出的20分钟为“说听课”，列入课表。④总结提高。学生对自己的活动成果进行整理和总结，或编辑手写报，或记录活动体会和收获。
为了使说听课更具规范性，我们确立了“说听课与综合实践活动的研究”课题，从校长到普通教师全部参与了这一课题的研究。四年多来，我们不断完善课程制度，制定了《综合实践活动(说听课)实施规程》、《综合实践活动(说听课)实施意见》、《综合实践活动(说听课)话题方案》以及《综合实践活动(说听课)课堂评价标准》等，使说听课渐趋规范化。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是说听课实施的关键。学生只有形成问题意识，才能从日常生活中发现感兴趣的问题。我们采取多种多样的组织形式，主要包括个人独立探究、小组合作探究和班级合作探究等，遵循“亲历实践，深度探究”的原则，倡导亲身体验，引导学生对自己感兴趣的课题进行持续、深入地探究，防止浅尝辄止。说听课的价值主要不在于结果，而在于过程，让学生亲身参与，搜集、整理、考察实验、探索研究、展示交流，培养信息处理能力、实践探索能力和合作探究精神，体验过程的艰辛，共享成功的欢乐。说听课重在学生全员参与，参与重在合作，没有合作说听课就会单调乏味，其生命力就不强。我们把是否积极主动合作作为优秀说听课的标准之一。学生是说听课的主体，教师由前台退至幕后，仅在重点环节及时给予评价和指导。
说听课作为一种实践和探索，没有现成的教科书，学生自主选择话题，在主动探究中获取信息，综合应用所学知识解决实际问题，充分体现了整体性、生成性、开放性、综合性、实践性等特点。实施四年多来，我们感觉为学生的综合发展、终身发展做了一件实事，其成效主要表现在以下几个方面：
1.培养了收集信息与处理信息的能力。几乎所有说听课都必须有资料收集的过程，或从图书室查阅资料，或通过观察实验现象采集数据，或走访调查等。而后，还必须很好地对信息进行处理。八(2)班的“给腾飞的八圩插上金翅膀”话题组的同学通过实地观察、走访、调查，除形成调查报告外，还以沿江开发区内的前进村为中心，绘制了两份沿江开发规划图，其比例尺、图例、方位均能在恰当位置标示出来。
2.促进了学科知识的相互渗透，提高了综合应用知识解决问题的能力。七(2)班环保系列话题“电池与环境”，同学们收集、了解各种不同质地的电池，通过查阅资料，请教理化教师，了解到镍、铅、镉重金属元素对人体的危害，无节制地生产、使用、抛弃电池，将会给人类带来巨大灾难。活动过程激发了同学们的环保责任意识，他们对废电池的回收问题提出了自己的建议。
3.发展了与人合作的团队精神，培养了与人交往的能力。我们鼓励学生在个人积极探索的基础上小组合作，在采访时谁提问、谁主讲、谁记录，在收集资料时谁去图书室、谁向有关人士请教等等，都配合得很默契。如七(1)班的“草”话题小组采用分工合作的方法，到田间、地头、江河岸边、家前屋后采集了几十种野草，通过请教长辈、医生、生物教师，能叫出它们中大部分的名称，能说出它们各自的生长习性，分辨哪些可以食用，哪些可以饲用，哪些可以药用，哪些是毒草。
4.增强了学生的社会责任心和使命感。说听课过程中，学生触及大量社会问题，他们不仅在活动中提高了认识能力，而且学会了关心社会的进步、人类的命运，增强社会责任感。如我校东侧是一条排污沟，学生通过观察一天中不同时段沟水的色、味、量的变化，提出发展经济与环境保护协调发展的深刻问题，并就靖江排污处理提出了一些大胆的设想和建议。
5.有效地提高了学生的语言表达能力，锻炼了学生的胆识。说听课的“展示交流”、“评点讨论”等环节，要求话题组成员交流探究的经历和成果：或汇报话题内容与收获，或向同学们提出有关要求和建议；其他同学对感兴趣的问题做补充说明，或表明自己的看法。课堂发言不再是优等生的专利，全体学生真正成为课堂的主人，这种成就感对学生的一生将产生深远的影响。
(作者单位：靖江市八圩初中)
所谓说听课，就是学生根据兴趣，从自然、社会和实际生活中选择和确定话题，在教师指导下，通过多种途径、多种方式进行主动探究，并在课堂上汇报交流的一种综合实践活动的形式。其操作程序主要包括：①确定话题。推行校级话题、班级话题和小组话题三级话题方案，校级话题分为动物和植物、人文和地理、经济和环境、阅读和欣赏等4大领域26个系列，班级话题和小组话题由各班各组根据校级话题结合实际自行确定。②话题探究。在教师指导下，学生根据自身生活实际和兴趣爱好，每4～6人组成话题组。小组成员分工合作，进行实践探究活动，对收集的信息进行分析和整合。教师帮助学生在是非观、价值观等问题上把握方向，以免出现认识性偏差。③展示交流。学生交流课前探究经历和成果，每组推荐一两名组员担任主持，汇报本组实践的过程，展示探究成果，并组织全班同学针对交流的内容提出问题和建议。学校把课时由45分钟调整为40分钟，每天上午第三节课前安排节余出的20分钟为“说听课”，列入课表。④总结提高。学生对自己的活动成果进行整理和总结，或编辑手写报，或记录活动体会和收获。
为了使说听课更具规范性，我们确立了“说听课与综合实践活动的研究”课题，从校长到普通教师全部参与了这一课题的研究。四年多来，我们不断完善课程制度，制定了《综合实践活动(说听课)实施规程》、《综合实践活动(说听课)实施意见》、《综合实践活动(说听课)话题方案》以及《综合实践活动(说听课)课堂评价标准》等，使说听课渐趋规范化。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是说听课实施的关键。学生只有形成问题意识，才能从日常生活中发现感兴趣的问题。我们采取多种多样的组织形式，主要包括个人独立探究、小组合作探究和班级合作探究等，遵循“亲历实践，深度探究”的原则，倡导亲身体验，引导学生对自己感兴趣的课题进行持续、深入地探究，防止浅尝辄止。说听课的价值主要不在于结果，而在于过程，让学生亲身参与，搜集、整理、考察实验、探索研究、展示交流，培养信息处理能力、实践探索能力和合作探究精神，体验过程的艰辛，共享成功的欢乐。说听课重在学生全员参与，参与重在合作，没有合作说听课就会单调乏味，其生命力就不强。我们把是否积极主动合作作为优秀说听课的标准之一。学生是说听课的主体，教师由前台退至幕后，仅在重点环节及时给予评价和指导。
说听课作为一种实践和探索，没有现成的教科书，学生自主选择话题，在主动探究中获取信息，综合应用所学知识解决实际问题，充分体现了整体性、生成性、开放性、综合性、实践性等特点。实施四年多来，我们感觉为学生的综合发展、终身发展做了一件实事，其成效主要表现在以下几个方面：
1.培养了收集信息与处理信息的能力。几乎所有说听课都必须有资料收集的过程，或从图书室查阅资料，或通过观察实验现象采集数据，或走访调查等。而后，还必须很好地对信息进行处理。八(2)班的“给腾飞的八圩插上金翅膀”话题组的同学通过实地观察、走访、调查，除形成调查报告外，还以沿江开发区内的前进村为中心，绘制了两份沿江开发规划图，其比例尺、图例、方位均能在恰当位置标示出来。
2.促进了学科知识的相互渗透，提高了综合应用知识解决问题的能力。七(2)班环保系列话题“电池与环境”，同学们收集、了解各种不同质地的电池，通过查阅资料，请教理化教师，了解到镍、铅、镉重金属元素对人体的危害，无节制地生产、使用、抛弃电池，将会给人类带来巨大灾难。活动过程激发了同学们的环保责任意识，他们对废电池的回收问题提出了自己的建议。
3.发展了与人合作的团队精神，培养了与人交往的能力。我们鼓励学生在个人积极探索的基础上小组合作，在采访时谁提问、谁主讲、谁记录，在收集资料时谁去图书室、谁向有关人士请教等等，都配合得很默契。如七(1)班的“草”话题小组采用分工合作的方法，到田间、地头、江河岸边、家前屋后采集了几十种野草，通过请教长辈、医生、生物教师，能叫出它们中大部分的名称，能说出它们各自的生长习性，分辨哪些可以食用，哪些可以饲用，哪些可以药用，哪些是毒草。
4.增强了学生的社会责任心和使命感。说听课过程中，学生触及大量社会问题，他们不仅在活动中提高了认识能力，而且学会了关心社会的进步、人类的命运，增强社会责任感。如我校东侧是一条排污沟，学生通过观察一天中不同时段沟水的色、味、量的变化，提出发展经济与环境保护协调发展的深刻问题，并就靖江排污处理提出了一些大胆的设想和建议。
5.有效地提高了学生的语言表达能力，锻炼了学生的胆识。说听课的“展示交流”、“评点讨论”等环节，要求话题组成员交流探究的经历和成果：或汇报话题内容与收获，或向同学们提出有关要求和建议；其他同学对感兴趣的问题做补充说明，或表明自己的看法。课堂发言不再是优等生的专利，全体学生真正成为课堂的主人，这种成就感对学生的一生将产生深远的影响。
(作者单位：靖江市八圩初中)