【摘 要】
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目的探讨翻转微课模式在小儿传染病学教学中的应用效果。方法以重庆医科大学2019级五年制儿科系199名学生为研究对象，分为14组。每组选择一个靶向课程重难点的微课主题，通过翻转课堂，制作原创微课视频，作品上传至超星平台供师生评价。结课后采用问卷调查教学效果，并对2019级与2018级五年制儿科学本科生的期末考试成绩及实习阶段出科考试成绩进行比较。采用SPSS22.0统计学软件进行t检验、Wilcoxon秩和检验、卡方检验或Fisher精确检验。结果学生共完成14个翻转微课作品。98.47%（193/196）
【机 构】
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重庆医科大学附属儿童医院感染科，重庆 400014重庆医科大学附属儿童医院感染科，重庆 400014重庆医科大学附属儿童医院感染科，重庆 400014重庆医科大学附属儿童医院感染科，重庆 400014
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目的探讨翻转微课模式在小儿传染病学教学中的应用效果。
方法以重庆医科大学2019级五年制儿科系199名学生为研究对象，分为14组。每组选择一个靶向课程重难点的微课主题，通过翻转课堂，制作原创微课视频，作品上传至超星平台供师生评价。结课后采用问卷调查教学效果，并对2019级与2018级五年制儿科学本科生的期末考试成绩及实习阶段出科考试成绩进行比较。采用SPSS 22.0统计学软件进行t检验、Wilcoxon秩和检验、卡方检验或Fisher精确检验。
结果学生共完成14个翻转微课作品。98.47%（193/196）的学生认为这一模式有助于掌握教学重难点；93.88%（184/196）的人认为相比既往的读书报告、文献综述等，翻转微课作品原创性和作业质量更好；94.90%（186/196）的学生更愿意接受翻转微课模式。2019级学生期末考试成绩、实习阶段出科考核理论成绩及操作成绩分别为（79.32±7.53）分、（88.68±4.87）分、（84.93±7.56）分，均高于2018级的（76.06±12.01）分、（87.15±4.09）分、（82.08±9.10）分，差异有统计学意义（P
其他文献
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