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一、设计思想
1. 注意读懂教材，把握学生，定准目标
让课堂更精彩，读懂教材，把握学生，定准目标是基础. 读懂教材至少包含两个方面：一是要读懂教材内容在数学知识体系中的位置，读懂相关知识的来龙去脉，读懂教学内容与生活之间的密切联系. 二是要读懂教材的编排意图，弄懂教材是怎么编和为什么这样编这两个问题. 把握学生，就是要仔细分析并弄清学生已有知识经验和认知基础. 定准目标，要站在教材的角度，正确地给课堂教学的知识技能和过程方法目标定位.课堂教学目标必须分解落实课堂教学的每一个环节，必须有一定的弹性，以利于每一名学生获得成功.
2. 注意让学生经历统计的过程
我从学生熟悉的、感兴趣的素材入手，组织学生通过自主的活动，逐步学会分段整理的方法. 首先通过统计本班学生的身高，使学生认识到身高和校服型号之间的关系，要想知道大、中、小三种型号的校服各要定做多少套，就要分段统计，产生分段整理数据的需求，经历统计的过程. 接着，统计本班学生的体重，使学生认识到班级同学的体重在20～50kg之间，再一次让学生经历了分段整理数据的过程，感受应结合数据特点进行分段. 之后从健康的角度入手，问你愿意生活在哪种环境之中，分段整理2006年9月句容市空气质量情况，讨论句容市的空气质量情况，通过分析和交流，使学生体会到空气质量级别与环境的关系，增强学生的环保意识. 这样的安排使学生感觉到学习数学的需要和学习统计的价值，体会数学与生活的联系.
3. 注意改善学生的学习方式
我在组织学生参与统计活动时，设计了“讨论如何分段整理——两人合作画“正”字的方法进行数据整理——读懂统计信息，思考质疑”的教学过程. 这为学生创设了自主探究和合作交流的机会，增强了用统计方法解决实际问题的意识，从而有效地提高了统计能力.
二、教材分析
教材安排学习数据的分段整理统计. 例题的提出为鼓号队员购买合适的服装，说明身高和服装号的对应关系，让学生从实际问题中感受分段整理数据的必要性，主动展开统计活动.
三、教学目标
1. 让学生经历整理和分析数据的简单统计的过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理.
2. 让学生进一步增强统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念培养学习兴趣.
教学重点：学会对数据进行分段整理.
教学难点：学会用画“正”字的方法分段整理数据.
四、教学过程
（一）创设情境，学习新课
1. 谈话导入：同学们穿的校服真整齐，真漂亮，学校准备给同学们定做新校服，想一想，在定做校服之前都做哪些准备工作？
2. 收集同学们的身高数据这个准备工作就是做校服之前的收集数据（板书：收集数据），课前老师和同学们一起收集了同学们的身高数据（出示黄梅中心小学四（2）班同学的身高记录单）.
3. 为什么在做校服之前要测量同学们的身高呢？
4. 大部分同学的身高都不一样，服装厂是不是给每一名同学都设计一种型号的校服呢？为什么？
5. 如果你是服装厂的师傅，你该怎么办？
6. 那你们知道你们的身高和校服型号之间的关系吗？（出示图片）
7. 从这张图片上你们知道了什么？
8. 我们再来看你们的身高记录单，想想自己适合穿哪种型号的校服？为什么？
9. 看着这张记录单，你们是不是马上就能知道大、中、小三种型号的校服各定做多少套呢？也就是我们要对这些数据进行分段整理. （板书：分段整理）
10. 你准备分哪几段进行整理？你用什么方法进行分段整理？
11. 你们认为哪种方法比较好？为什么？
12. 小组合作，用画“正”字的方法整理数据，小组汇报合作方法和结果.
13. 我们能不能就把这张画有“正”字的记录单送给生产厂家？那该怎么办？（板书：制统计表）请同学们把整理好的数据填入下面的统计表.
14. 这里的合计有什么作用？生产厂家看到这张统计表会明白哪些问题？
15. 这就是分析数据.（板书：分析数据）
16. 回忆一下刚才我们经历了一个怎样的统计过程， 这就是我们今天要来学习的——数据的分段整理.（板书课题）
（二）运用统计方法，解决实际问题
1. 同学们想不想了解自己的体重情况？老师已经帮同学收集了你们的体重数据，你们能不能再分段整理，并完成统计表？（同座位合作）
2. 同座位合作完成.
3. 汇报
A.先汇报统计的结果.
B.请同学们猜测一下，我们这个年龄阶段的儿童国家标准体重是哪一段？为什么？
C.哪些同学体重偏重？哪些同学体重偏轻？你有什么话要对他们说呢？
总结：看来数据的分段整理的作用可真大.
过渡：除了不挑食、不偏食和适当的体育锻炼有利于我们的身体健康，清新的空气也能增强我们的身体素质，请看这四张图片，你们愿意生活在哪种环境中？为什么？
4. 介绍73～74页空气质量指数的内容，看懂空气质量状况划分表.
5. 同学们想知道句容市的空气质量吗？老师特地从网上下载了句容市2014年9月的空气质量日报情况. （出示记录单）按照刚才的分段标准，这里分为几段整理比较合适？为什么？（学生独立完成统计表）
6. 汇报
A.汇报数据后问：你认为句容市的空气质量怎么样？（良多、优次、轻度污染、整体情况比较好）
B.你觉得我们国家的环保工作做得怎么样？
C.你希望生活在一个什么样的环境里呢？
D.对于受轻度污染的环境，要怎样努力？（主要是工业和交通废气上）（向优、良努力，尽可能达到优）
7. 统计黄梅中心小学四（2）班部分同学期中测试数学成绩，要求学生小组合作，自由分段后再整理分析数据，集体交流.
（三）课后作业
统计句容市2014年11月空气质量情况并制成统计表.
今天我们学习了什么？（数据的分段整理）你们有什么收获？老师希望同学们能利用今天所学的知识去解决更多的生活实践问题.
1. 注意读懂教材，把握学生，定准目标
让课堂更精彩，读懂教材，把握学生，定准目标是基础. 读懂教材至少包含两个方面：一是要读懂教材内容在数学知识体系中的位置，读懂相关知识的来龙去脉，读懂教学内容与生活之间的密切联系. 二是要读懂教材的编排意图，弄懂教材是怎么编和为什么这样编这两个问题. 把握学生，就是要仔细分析并弄清学生已有知识经验和认知基础. 定准目标，要站在教材的角度，正确地给课堂教学的知识技能和过程方法目标定位.课堂教学目标必须分解落实课堂教学的每一个环节，必须有一定的弹性，以利于每一名学生获得成功.
2. 注意让学生经历统计的过程
我从学生熟悉的、感兴趣的素材入手，组织学生通过自主的活动，逐步学会分段整理的方法. 首先通过统计本班学生的身高，使学生认识到身高和校服型号之间的关系，要想知道大、中、小三种型号的校服各要定做多少套，就要分段统计，产生分段整理数据的需求，经历统计的过程. 接着，统计本班学生的体重，使学生认识到班级同学的体重在20～50kg之间，再一次让学生经历了分段整理数据的过程，感受应结合数据特点进行分段. 之后从健康的角度入手，问你愿意生活在哪种环境之中，分段整理2006年9月句容市空气质量情况，讨论句容市的空气质量情况，通过分析和交流，使学生体会到空气质量级别与环境的关系，增强学生的环保意识. 这样的安排使学生感觉到学习数学的需要和学习统计的价值，体会数学与生活的联系.
3. 注意改善学生的学习方式
我在组织学生参与统计活动时，设计了“讨论如何分段整理——两人合作画“正”字的方法进行数据整理——读懂统计信息，思考质疑”的教学过程. 这为学生创设了自主探究和合作交流的机会，增强了用统计方法解决实际问题的意识，从而有效地提高了统计能力.
二、教材分析
教材安排学习数据的分段整理统计. 例题的提出为鼓号队员购买合适的服装，说明身高和服装号的对应关系，让学生从实际问题中感受分段整理数据的必要性，主动展开统计活动.
三、教学目标
1. 让学生经历整理和分析数据的简单统计的过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理.
2. 让学生进一步增强统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念培养学习兴趣.
教学重点：学会对数据进行分段整理.
教学难点：学会用画“正”字的方法分段整理数据.
四、教学过程
（一）创设情境，学习新课
1. 谈话导入：同学们穿的校服真整齐，真漂亮，学校准备给同学们定做新校服，想一想，在定做校服之前都做哪些准备工作？
2. 收集同学们的身高数据这个准备工作就是做校服之前的收集数据（板书：收集数据），课前老师和同学们一起收集了同学们的身高数据（出示黄梅中心小学四（2）班同学的身高记录单）.
3. 为什么在做校服之前要测量同学们的身高呢？
4. 大部分同学的身高都不一样，服装厂是不是给每一名同学都设计一种型号的校服呢？为什么？
5. 如果你是服装厂的师傅，你该怎么办？
6. 那你们知道你们的身高和校服型号之间的关系吗？（出示图片）
7. 从这张图片上你们知道了什么？
8. 我们再来看你们的身高记录单，想想自己适合穿哪种型号的校服？为什么？
9. 看着这张记录单，你们是不是马上就能知道大、中、小三种型号的校服各定做多少套呢？也就是我们要对这些数据进行分段整理. （板书：分段整理）
10. 你准备分哪几段进行整理？你用什么方法进行分段整理？
11. 你们认为哪种方法比较好？为什么？
12. 小组合作，用画“正”字的方法整理数据，小组汇报合作方法和结果.
13. 我们能不能就把这张画有“正”字的记录单送给生产厂家？那该怎么办？（板书：制统计表）请同学们把整理好的数据填入下面的统计表.
14. 这里的合计有什么作用？生产厂家看到这张统计表会明白哪些问题？
15. 这就是分析数据.（板书：分析数据）
16. 回忆一下刚才我们经历了一个怎样的统计过程， 这就是我们今天要来学习的——数据的分段整理.（板书课题）
（二）运用统计方法，解决实际问题
1. 同学们想不想了解自己的体重情况？老师已经帮同学收集了你们的体重数据，你们能不能再分段整理，并完成统计表？（同座位合作）
2. 同座位合作完成.
3. 汇报
A.先汇报统计的结果.
B.请同学们猜测一下，我们这个年龄阶段的儿童国家标准体重是哪一段？为什么？
C.哪些同学体重偏重？哪些同学体重偏轻？你有什么话要对他们说呢？
总结：看来数据的分段整理的作用可真大.
过渡：除了不挑食、不偏食和适当的体育锻炼有利于我们的身体健康，清新的空气也能增强我们的身体素质，请看这四张图片，你们愿意生活在哪种环境中？为什么？
4. 介绍73～74页空气质量指数的内容，看懂空气质量状况划分表.
5. 同学们想知道句容市的空气质量吗？老师特地从网上下载了句容市2014年9月的空气质量日报情况. （出示记录单）按照刚才的分段标准，这里分为几段整理比较合适？为什么？（学生独立完成统计表）
6. 汇报
A.汇报数据后问：你认为句容市的空气质量怎么样？（良多、优次、轻度污染、整体情况比较好）
B.你觉得我们国家的环保工作做得怎么样？
C.你希望生活在一个什么样的环境里呢？
D.对于受轻度污染的环境，要怎样努力？（主要是工业和交通废气上）（向优、良努力，尽可能达到优）
7. 统计黄梅中心小学四（2）班部分同学期中测试数学成绩，要求学生小组合作，自由分段后再整理分析数据，集体交流.
（三）课后作业
统计句容市2014年11月空气质量情况并制成统计表.
今天我们学习了什么？（数据的分段整理）你们有什么收获？老师希望同学们能利用今天所学的知识去解决更多的生活实践问题.