近日，浙江永康反贪局破获一起教育系统贪污学生午餐经费的腐败案，涉案人员包括当地教育局原局长、12名中小学原校长等15人，涉案总金额达400余万元。8月4日，金华永康检察院反贪局透露，这样的“蛀虫”校长一下就抓了12个，随着调查的不断深入，最后发现教育局长也“湿了鞋”。（《京华时报》）
　　学校在人们的心目中，相对于其他地方要纯净许多，因为这是教书育人的地方，而教书育人要求我们的学校从领导到教师，都必须具备远远高于社会平均水平的专业知识、文化素养、法律意识与道德水平，否则，又怎么能够“为人师表”？另一方面，由于学校不可能脱离社会而存在，无论是好的还是坏的社会风气也必然会对学校、学校领导和老师在方方面面产生影响。所以，也就是说，社会上发生的一切在学校也都有所反映。所以，在当前我们反腐倡廉不断取得阶段性成果，但总体上形势依然十分严峻的背景下，校长腐败似乎不足为奇。
　　更重要的问题是，当前对校长的管理和监督机制存在严重问题——校长们手中握有的权力太大了！对于他们的任命、升迁等问题，教师几乎没有任何发言权。比如在本学校年底的考核，只是副校长们在校内进行所谓的“民意测评”，而老师们只有填写相关表格的权利，对测评的过程与结果根本没有发言权与监督权。至于学校校长的考核，组织部门与教育主管部门甚至连这样“走过场”的程序也没有！当只有“上面”才能决定校长们的命运的时候，教师对校长的监督就无从谈起了！
　　应该说，各级各类学校都应该建立起针对学校领导的，尤其是“一把手”的有效监督机制，充分发挥老师文化水平、法制意识、民主议政水平相对较高的优势，赋予他们进行民主管理和监督的权利，防止学校贪腐之事的发生。如此这般，不只是对提高学校的管理水平有利，也对校长个人职业生涯有益。当然，问题的关键在于，有关部门是不是充分信任我们的老师，是不是真有加强校长监督的决心和勇气。