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作文教学担负着培养学生创新能力的使命，创新意味着作文要思想境界高、观点鲜明、构思新颖，独辟蹊径等。但作文构思易出现趋同现象，是作文教学存在的难点。
阅改中学生作文，相当数量千篇一律，人云亦云。许多中学生对写作缺乏兴趣，甚至把作文视为一种负担，应付交差。因此，对于涉世未深的中学生，培养写出有创意的作文，既是创新能力的培养，也是作文教学要突破的难点和重点。作文出现趋同现象，一方面说明作文教学存在着同向思维的方式，使一部分学生思维懒惰，思想僵化，不思创新，不敢越雷池一步；另一方面也受呆板的教法，沉闷的环境，压抑的学习氛围所影响。因此，强化创新构思的个性化训练，让学生思想处于主动状态，使内在的潜能迸发出来，让异彩纷呈的构思，个性鲜明的创意成为不断闪烁的火花，沉闷无趣的作文教学才有亮点。
怎样才能张扬学生的构思个性，培养他们的语言表达能力，其主要方法有：
一、巧借修辞，追求韵律美
修辞是语言百花园中一朵奇葩。运用修辞，点金成石，运用修辞会为文章增添亮丽的色彩。比喻通感可使语言形象、生动、活泼，富有新奇的幻想力和表现力，借代拟人和移用可使文章产生鲜活的立体感，形象丰满，内涵更丰富。语境更协调；排比反复可铺排文章的气势，丰富文章的张力，启人深思；对偶、顶针，使语言句式整齐，和谐上口，连贯缜密；反复设问，可增加语言的点旨作用，加深文章的论理层次，可抒写缠绵之情。用修辞手法拟写标题，凝练传神，用修辞手法装扮风头、豹尾，会使文章神形兼备，赏读时一见钟情。用修辞（排比、反复、设问）架构文章骨络，条分缕析，结构浑然一体。作文《我心如雪》中写道：“生死之间，邱少云选择了死，选择了光荣；孔繁森选择了贫穷的山沟，选择了泽被后世；海伦选择了站起来，做精神的巨人……”但也有人把人民骑在身上，作威作福；有人由网络天才蜕化成流氓墨客，有人从清廉高官沦落为铁窗囚犯；还有人为争为抢，抛头颅、洒热血，一失足成千古恨……，文章横向排比，纵向对比，排比倾注对两类人的不同态度，表现出作者鲜明的爱憎情感，给人以巨大的启迪。
二、整散并用，追求参差美
整句一向是考试作文的最佳快餐，整句工而文气盛，散句疏而情缠绵，整散套用，生发开合，整句形式或比喻、或排比、或反复、或特殊句式连排，或古诗句连用，文章或读或诵，时而气吞山河，如大弦吵吵，时尔细声柔语，如小弦切切。如以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题作文，有一篇《在思维的边缘跳舞》一文中写道：“换个角度，你会发现，风残雨蚀后的绿肥红瘦别有一番景致；换个角度，你会发现，阴霾之后出会有晴空，风去之后总能见彩虹；换个角度，你会发现，抗洪救灾见真情，同仇敌忾显民心；换个角度，你会发现，天空是那么蓝、花儿是那么美……”。文段以排比、比喻等新颖修辞，联想海阔天空，叙事气吞山河，对比强烈，分析了思维变化与认识角度的辩证关系。
三、巧引妙用，彰显文化底蕴
古人日：腹有诗书气自华，根据文章主题表达的需要，适当地运用一些诗词典故、名言警句、影视歌曲、谚语俗语，定能为文章添彩增色，既能扩展语境，又能丰富文章的内涵。以达到旁征博引，增强文章的议论性和叙述性。例如：在作文《答案在风中飘扬》一文中写道：“如果有人问春天是怎样的？丘迟会说‘草长莺飞，杂花生树’；白居易说是‘日出江花红似火，春来江水绿如蓝’；苏轼说是‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’；李白说是‘燕草如碧丝，春蚕低绿枝’；杜牧说是‘千里莺啼绿映红；水村山歌酒旗风’……”这位学生巧妙地缀古诗句，形成整句，用诗人的名句，从不同角度说明了答案是丰富多彩的。既展示了该生丰富的文化底蕴，又增加了文章迷人的灵动色彩。例写“团结”可有歌词“众人划浆哟、开动大帆船”；写“拼搏”，善用“七分靠打拼，爱拼才能赢”、“几度风雨、几度春秋、风霜血雨搏激流”，“迎来春色送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”。
四、化抽象为渺小追求形象美
深刻精辟的说理，往往能启人心智，而启人心智的理性美，往往寓于形象生动感召力强的描绘之中，而这种描绘离不开形象的比喻，巧妙的类比，以便把静态的物化为动态的物，把枯燥的说理，化为生动形象的说理，或嬉笑怒骂、或切中时弊，成激情澎湃、或义正辞严，从而形成一种灵动美、形象美、理性美。如北京一学生的作文《包容》开头写道：“一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在脚下，这就是包容；每个生命都是被上帝咬过一口的苹果，每种生活都免不了苦难，但有人仍能够含芭敛翅晏然而处，这就是包容”。作者将看不见，摸不清的包容，具体转化为形象可观的情状，使文章形象和文彩兼备，将包容化解为一种有形的可感知的新形象，既看得见、又摸得着。
五、多方采撷，注进语言新血液
在构建大语文体系的今天，学生思想更加开放，学生思想更加开放，学生依托博览群书的广泛阅读兴趣，可随时捕捉各行业、各学科、各领域的边缘新语，并巧妙地引入自己的文章之中，开拓别开生面的时文妙语新格局，开拓创设运用全新词语的新平台。例如：作文题目嵌进了边缘词《提速火车不出轨》（交通）、《我爱唐装》（时装）、《感情折射认知》（物理）、《心灵的比色卡》（化学）。随着社会经济发展，有些新名词不断衍生，如“经济解冻”、“质量滑坡”、“消除内耗”、“思想错位”、“人生坐标”巧妙地运用地理、物理、数学等术语，赋予新义，言简意丰。
创新是人类发展的永恒话题，是“一个民族进步的灵魂”，并喻为前进的通行证，作文教学通过启发学生观察现实，感悟生活、思考人生，又通过张扬学生构思个性，培养创新能力，训练学生写出富有个性，富有创意的佳作美文，是作文教学的最终目的。
阅改中学生作文，相当数量千篇一律，人云亦云。许多中学生对写作缺乏兴趣，甚至把作文视为一种负担，应付交差。因此，对于涉世未深的中学生，培养写出有创意的作文，既是创新能力的培养，也是作文教学要突破的难点和重点。作文出现趋同现象，一方面说明作文教学存在着同向思维的方式，使一部分学生思维懒惰，思想僵化，不思创新，不敢越雷池一步；另一方面也受呆板的教法，沉闷的环境，压抑的学习氛围所影响。因此，强化创新构思的个性化训练，让学生思想处于主动状态，使内在的潜能迸发出来，让异彩纷呈的构思，个性鲜明的创意成为不断闪烁的火花，沉闷无趣的作文教学才有亮点。
怎样才能张扬学生的构思个性，培养他们的语言表达能力，其主要方法有：
一、巧借修辞，追求韵律美
修辞是语言百花园中一朵奇葩。运用修辞，点金成石，运用修辞会为文章增添亮丽的色彩。比喻通感可使语言形象、生动、活泼，富有新奇的幻想力和表现力，借代拟人和移用可使文章产生鲜活的立体感，形象丰满，内涵更丰富。语境更协调；排比反复可铺排文章的气势，丰富文章的张力，启人深思；对偶、顶针，使语言句式整齐，和谐上口，连贯缜密；反复设问，可增加语言的点旨作用，加深文章的论理层次，可抒写缠绵之情。用修辞手法拟写标题，凝练传神，用修辞手法装扮风头、豹尾，会使文章神形兼备，赏读时一见钟情。用修辞（排比、反复、设问）架构文章骨络，条分缕析，结构浑然一体。作文《我心如雪》中写道：“生死之间，邱少云选择了死，选择了光荣；孔繁森选择了贫穷的山沟，选择了泽被后世；海伦选择了站起来，做精神的巨人……”但也有人把人民骑在身上，作威作福；有人由网络天才蜕化成流氓墨客，有人从清廉高官沦落为铁窗囚犯；还有人为争为抢，抛头颅、洒热血，一失足成千古恨……，文章横向排比，纵向对比，排比倾注对两类人的不同态度，表现出作者鲜明的爱憎情感，给人以巨大的启迪。
二、整散并用，追求参差美
整句一向是考试作文的最佳快餐，整句工而文气盛，散句疏而情缠绵，整散套用，生发开合，整句形式或比喻、或排比、或反复、或特殊句式连排，或古诗句连用，文章或读或诵，时而气吞山河，如大弦吵吵，时尔细声柔语，如小弦切切。如以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题作文，有一篇《在思维的边缘跳舞》一文中写道：“换个角度，你会发现，风残雨蚀后的绿肥红瘦别有一番景致；换个角度，你会发现，阴霾之后出会有晴空，风去之后总能见彩虹；换个角度，你会发现，抗洪救灾见真情，同仇敌忾显民心；换个角度，你会发现，天空是那么蓝、花儿是那么美……”。文段以排比、比喻等新颖修辞，联想海阔天空，叙事气吞山河，对比强烈，分析了思维变化与认识角度的辩证关系。
三、巧引妙用，彰显文化底蕴
古人日：腹有诗书气自华，根据文章主题表达的需要，适当地运用一些诗词典故、名言警句、影视歌曲、谚语俗语，定能为文章添彩增色，既能扩展语境，又能丰富文章的内涵。以达到旁征博引，增强文章的议论性和叙述性。例如：在作文《答案在风中飘扬》一文中写道：“如果有人问春天是怎样的？丘迟会说‘草长莺飞，杂花生树’；白居易说是‘日出江花红似火，春来江水绿如蓝’；苏轼说是‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’；李白说是‘燕草如碧丝，春蚕低绿枝’；杜牧说是‘千里莺啼绿映红；水村山歌酒旗风’……”这位学生巧妙地缀古诗句，形成整句，用诗人的名句，从不同角度说明了答案是丰富多彩的。既展示了该生丰富的文化底蕴，又增加了文章迷人的灵动色彩。例写“团结”可有歌词“众人划浆哟、开动大帆船”；写“拼搏”，善用“七分靠打拼，爱拼才能赢”、“几度风雨、几度春秋、风霜血雨搏激流”，“迎来春色送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”。
四、化抽象为渺小追求形象美
深刻精辟的说理，往往能启人心智，而启人心智的理性美，往往寓于形象生动感召力强的描绘之中，而这种描绘离不开形象的比喻，巧妙的类比，以便把静态的物化为动态的物，把枯燥的说理，化为生动形象的说理，或嬉笑怒骂、或切中时弊，成激情澎湃、或义正辞严，从而形成一种灵动美、形象美、理性美。如北京一学生的作文《包容》开头写道：“一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在脚下，这就是包容；每个生命都是被上帝咬过一口的苹果，每种生活都免不了苦难，但有人仍能够含芭敛翅晏然而处，这就是包容”。作者将看不见，摸不清的包容，具体转化为形象可观的情状，使文章形象和文彩兼备，将包容化解为一种有形的可感知的新形象，既看得见、又摸得着。
五、多方采撷，注进语言新血液
在构建大语文体系的今天，学生思想更加开放，学生思想更加开放，学生依托博览群书的广泛阅读兴趣，可随时捕捉各行业、各学科、各领域的边缘新语，并巧妙地引入自己的文章之中，开拓别开生面的时文妙语新格局，开拓创设运用全新词语的新平台。例如：作文题目嵌进了边缘词《提速火车不出轨》（交通）、《我爱唐装》（时装）、《感情折射认知》（物理）、《心灵的比色卡》（化学）。随着社会经济发展，有些新名词不断衍生，如“经济解冻”、“质量滑坡”、“消除内耗”、“思想错位”、“人生坐标”巧妙地运用地理、物理、数学等术语，赋予新义，言简意丰。
创新是人类发展的永恒话题，是“一个民族进步的灵魂”，并喻为前进的通行证，作文教学通过启发学生观察现实，感悟生活、思考人生，又通过张扬学生构思个性，培养创新能力，训练学生写出富有个性，富有创意的佳作美文，是作文教学的最终目的。