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从2010年开始，贵州省各高中学校开始使用由外语教学与研究出版设出版的新教材。本教材的编写遵循“以人为本”的教育理念和“题材—功能—结构—任务”的安排原则，选材丰富，语言地道鲜活，难度适中，训练方式多样化，在培养学生的综合英语能力以及丰富学生的知识储备方面都可以说是一本难得的好教材。 作为一个刚刚接触到新教材的老师，读懂教材，理解教材并且吃透教材是必需的，也是首要的。下面就本教材的设计谈谈我个人的一些看法与理解。
首先，本教材体现了单词教学阶段化的教学理念。一个很明显的变化就是本教材后附的词汇表单词后边都添加上了该词出现的明确页码，这样就为学生查阅词汇与教师分阶段教学提供了方便。传统教学的一个惯例就是老师先教学生生词，然后再进入课文的学习。并且在教单词的时候，老师们大多习惯于一下子全部教完。这样做的好处是将教学内容类别化，生词—篇章—语法—练习，教师比较省时。但是根据科学记忆规律，一下子大脑需要接受并处理一大堆零零散散的单词是很难记牢的，这无形中给学生增加了心理负担；如果是基础较差或兴趣淡然的学生，则更是一个无法超越的艰巨任务，所以有些学生干脆就选择不记忆，久而久之，索性就不学了。因此，单词教学应该需要比较科学的设计方案，目的是老师既能完成了教学的任务，也能让学生有记忆学习新单词的欲望。新教材对词汇表的新设计，完全满足了这个需求。老师每一节课可以减少新单词的教学，适当增加一些学生记忆单词的策略指导，结合学习内容，使得一堂课的教学内容不至于单一乏味，学生听起来也会多些兴趣。
其次，本教材体现了将词汇教学情境化的理念。一个明显有别于旧教材的地方就是新教材关于词汇的练习比较多，几乎每个教学板块都会出现。如果老师在教学设计上添加上巧妙的导入情境，让学生有迫切想要获得新知、解决问题的心理准备，然后再引出这个板块的新单词，那么这个板块的词汇教学效果会更好。新教材将每部分的新单词连同一些扩张的单词都列举出来，凸显了每部分词汇学习的重点，更体现了编者的良苦用心。将生词情景化，不仅解决了问题，而且还让学生带着浓厚的兴趣学习了生词。
第三，本教材体现了增加词汇重现率的思想。本教材的练习量显然比旧教材多很多，其目的不仅是要通过学生的反复操练来熟悉知识点，而且也增加了单词的重现率，这有助于学生记忆新学词汇。
第四，本教材体现了语言重在运用的理念。与旧教材相比，新教材增加了语音（pronunciation）和功能(function)版块，这说明编者有意将语言学习的目标导入到实际运用之中的编写原则。发音正确了，才不会不敢开口，才会有成就感；光会准确发音还不够，语言就需要用来交流，表达思想，所以还需要学习者知道具体的语言形式蕴含有哪些人际功能。可以说，新教材为改变以往的‘哑巴英语’教学提供了可操作的素材，体现了‘学以致用’的语言学习目标。
第五，本教材强调了文化教学的理念。语言是文化的载体，脱离了文化了解的语言学习不仅是形式上的，肤浅的，而且还可能导致交际失败。比如， 见到熟人，中国人习惯张口就问‘嗨，吃饭了没有？’‘去哪里呢？’等等。在国人看来，这是关心他人的表现，但在西方人看来，他们会以为你在打听他人的隐私，从而对你的招呼很反感或是生气。这样，交际功能就不能如愿地得以实现。这只是一个常见的例子，但足以说明语言学习中文化了解的重要性。本教材每一个模块都增加了文化角（cultural corner）这一崭新的板块，可见是将文化教学放到了一个很重要的位置上。此外，该教材中用英语解释新单词的练习特别多，旨在培养学生养成用英语思维的方式，这也属于文化教育的范畴。
第六，本教材体现了教学知识系统化，一体化的思想。每个模块探讨一个话题，均由“引入(Introduction)、 阅读(reading)、语法(grammar)、词汇(vocabulary)、听说(listening and speaking)、每日英语(everyday English)、功能(function)、写作(writing)与文化角(cultural corner)”组成。引入部分与主题切合，引导学生对这一模块的主题形成一个概览；阅读部份是一篇与主题相关的文章；语法部分针对阅读课文中出现的典型语言现象进行解析；词汇部分扩展学习一些与主题相关的词汇；听力部分的内容也是该主题范围内的材料，旨在提高学生通过听力来解决问题的能力；每日英语部分列举一些听力材料里出现的短语或时尚表达供学生进一步学习；功能部分强调听力材料中的交际功能的了解与学习；写作部分紧紧围绕模块主题进行设计；最后，文化角部分补充让学生了解相关主题的一些常识。整个模块的设计围绕一个主题展开，而且各个版块之间互相有联系，从而使得教材的编排形成一个精心组织的‘知识一条龙’。根据记忆的规律，大脑习惯于将一类的东西放在一起储存，这样，为学生的知识储备提供了便利。
以上六点是我对新教材的一点见解，虽然面对的学生基础较差，我们教学的目标远远还跟不上新课标的要求，但是坚信，在吃透教材的基础上不断的努力与探索会逐渐缩短这之间的差距。我们的努力方向是让学生通过本教材的学习，基本上能掌握英语各方面的基础知识与技能，让他们通过对各个话题的学习以丰富知识储备，并能真正做到学有所用，为日后的进一步深造打下坚实的基础。
首先，本教材体现了单词教学阶段化的教学理念。一个很明显的变化就是本教材后附的词汇表单词后边都添加上了该词出现的明确页码，这样就为学生查阅词汇与教师分阶段教学提供了方便。传统教学的一个惯例就是老师先教学生生词，然后再进入课文的学习。并且在教单词的时候，老师们大多习惯于一下子全部教完。这样做的好处是将教学内容类别化，生词—篇章—语法—练习，教师比较省时。但是根据科学记忆规律，一下子大脑需要接受并处理一大堆零零散散的单词是很难记牢的，这无形中给学生增加了心理负担；如果是基础较差或兴趣淡然的学生，则更是一个无法超越的艰巨任务，所以有些学生干脆就选择不记忆，久而久之，索性就不学了。因此，单词教学应该需要比较科学的设计方案，目的是老师既能完成了教学的任务，也能让学生有记忆学习新单词的欲望。新教材对词汇表的新设计，完全满足了这个需求。老师每一节课可以减少新单词的教学，适当增加一些学生记忆单词的策略指导，结合学习内容，使得一堂课的教学内容不至于单一乏味，学生听起来也会多些兴趣。
其次，本教材体现了将词汇教学情境化的理念。一个明显有别于旧教材的地方就是新教材关于词汇的练习比较多，几乎每个教学板块都会出现。如果老师在教学设计上添加上巧妙的导入情境，让学生有迫切想要获得新知、解决问题的心理准备，然后再引出这个板块的新单词，那么这个板块的词汇教学效果会更好。新教材将每部分的新单词连同一些扩张的单词都列举出来，凸显了每部分词汇学习的重点，更体现了编者的良苦用心。将生词情景化，不仅解决了问题，而且还让学生带着浓厚的兴趣学习了生词。
第三，本教材体现了增加词汇重现率的思想。本教材的练习量显然比旧教材多很多，其目的不仅是要通过学生的反复操练来熟悉知识点，而且也增加了单词的重现率，这有助于学生记忆新学词汇。
第四，本教材体现了语言重在运用的理念。与旧教材相比，新教材增加了语音（pronunciation）和功能(function)版块，这说明编者有意将语言学习的目标导入到实际运用之中的编写原则。发音正确了，才不会不敢开口，才会有成就感；光会准确发音还不够，语言就需要用来交流，表达思想，所以还需要学习者知道具体的语言形式蕴含有哪些人际功能。可以说，新教材为改变以往的‘哑巴英语’教学提供了可操作的素材，体现了‘学以致用’的语言学习目标。
第五，本教材强调了文化教学的理念。语言是文化的载体，脱离了文化了解的语言学习不仅是形式上的，肤浅的，而且还可能导致交际失败。比如， 见到熟人，中国人习惯张口就问‘嗨，吃饭了没有？’‘去哪里呢？’等等。在国人看来，这是关心他人的表现，但在西方人看来，他们会以为你在打听他人的隐私，从而对你的招呼很反感或是生气。这样，交际功能就不能如愿地得以实现。这只是一个常见的例子，但足以说明语言学习中文化了解的重要性。本教材每一个模块都增加了文化角（cultural corner）这一崭新的板块，可见是将文化教学放到了一个很重要的位置上。此外，该教材中用英语解释新单词的练习特别多，旨在培养学生养成用英语思维的方式，这也属于文化教育的范畴。
第六，本教材体现了教学知识系统化，一体化的思想。每个模块探讨一个话题，均由“引入(Introduction)、 阅读(reading)、语法(grammar)、词汇(vocabulary)、听说(listening and speaking)、每日英语(everyday English)、功能(function)、写作(writing)与文化角(cultural corner)”组成。引入部分与主题切合，引导学生对这一模块的主题形成一个概览；阅读部份是一篇与主题相关的文章；语法部分针对阅读课文中出现的典型语言现象进行解析；词汇部分扩展学习一些与主题相关的词汇；听力部分的内容也是该主题范围内的材料，旨在提高学生通过听力来解决问题的能力；每日英语部分列举一些听力材料里出现的短语或时尚表达供学生进一步学习；功能部分强调听力材料中的交际功能的了解与学习；写作部分紧紧围绕模块主题进行设计；最后，文化角部分补充让学生了解相关主题的一些常识。整个模块的设计围绕一个主题展开，而且各个版块之间互相有联系，从而使得教材的编排形成一个精心组织的‘知识一条龙’。根据记忆的规律，大脑习惯于将一类的东西放在一起储存，这样，为学生的知识储备提供了便利。
以上六点是我对新教材的一点见解，虽然面对的学生基础较差，我们教学的目标远远还跟不上新课标的要求，但是坚信，在吃透教材的基础上不断的努力与探索会逐渐缩短这之间的差距。我们的努力方向是让学生通过本教材的学习，基本上能掌握英语各方面的基础知识与技能，让他们通过对各个话题的学习以丰富知识储备，并能真正做到学有所用，为日后的进一步深造打下坚实的基础。