【摘 要】
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学史何以使人明智？关键在于探究历史时，要具有价值关怀并关注现实问题，能够助推学生的个人成长，有利于民族的自强和人类社会的进步。因此，笔者认为，中学历史课堂应借助丰富多样的教学手段，重视细节内容的深度挖掘，走进学生的认知世界，激发学生的自主学习和有效学习，以期实现家国情怀的培育在初中历史课堂教学中落地生根，最终实现历史教育教学“立德树人”的根本诉求。那么，在课堂教学的实践过程中，如何才能做到既不生搬
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学史何以使人明智？关键在于探究历史时，要具有价值关怀并关注现实问题，能够助推学生的个人成长，有利于民族的自强和人类社会的进步。因此，笔者认为，中学历史课堂应借助丰富多样的教学手段，重视细节内容的深度挖掘，走进学生的认知世界，激发学生的自主学习和有效学习，以期实现家国情怀的培育在初中历史课堂教学中落地生根，最终实现历史教育教学“立德树人”的根本诉求。那么，在课堂教学的实践过程中，如何才能做到既不生搬硬套和琐碎繁杂，又能够层层递进，构建严密的逻辑关系？如何形成一条贯穿始终的主线，水到渠成地将浓厚的历史味道传递给学生？这是本文试图解决的问题。
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