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摘 要：在现实生活中，存在着很多因为种种特殊原因而无法进入学校的孩子。针对这些孩子，特殊教育学校采取了上门教育的教学方式，从而让每一个孩子都可以得到公平的对待。但是特殊教育“送教上门”的实施还存在着不完善的问题。因此，身为教育工作者，我们必须不断地对“送教上门”的策略进行有效反思，设计出更加合理的教学对策，为孩子的成长提供更多、更有意义的帮助。
关键词：特殊教育;教育公平;送教上门;教学对策
送教上门是专为重度残疾儿童所提供的一种教育模式，可以让学生在家里或者社区就接受到公平的教育，是国家为了实现教育公平所开展的一项重要举措。重度残疾儿童接受教育的问题一直都被整个社会所挂怀，为了让每一个孩子都在适合的年龄接受应得的教育机会，特殊教育学校积极开展“送教上門”的行动，用“送教上门”的方式来为孩子们的生活增添光彩，温暖孩子们的心灵，帮助孩子获得更好的成长。
一、“送教上门”的特征和意义
特殊教育“送教上门”是指教师结合孩子们的特殊需求，通过进入学生家庭或者利用社区环境来为孩子提供更加便利的教育服务。在社会上，有一些孩子因为重重原因无法进入到学校接受教育，甚至有的孩子会因此错过最佳的学习机会，给孩子们的身心健康成长带来了十分严重的危害。因此，特殊教育学校专门采取了“送教上门”的措施，用教师登门入户的方式来让学生可以接受到公平的教育机会。
“送教上门”具有以下的特征：首先是教师主动地进入到有需要的孩子家里，或者社区，实现个别化的教育;其次是教师准备好学生学习所需要的材料，为需要的学生提供免费的教育;再次是接受服务的儿童多为重度残疾儿童，无法正确地进入到学校当中接受教育;最后是“送教上门”的核心在于爱与关心，教师要更为关注学生的心理健康发展，用恰当的方式来发展学生的智力。
“送教上门”的对象是社会中的弱势群体，如果不对这些孩子的生活和学习进行必要的干预，势必会导致孩子走向暗淡无光的未来，而通过“送教上门”，可以帮助孩子建立起和外界的有效联系，使每一个孩子都接受到公平的教育，因此，开展“送教上门”活动十分有必要。
二、“送教上门”的实施策略
1.制定方案，提升教育针对性
“送教上门”的教育对象存在着特殊性，每一个孩子需要的教育指导都是不同的，因此，在“送教上门”实施的过程中，必须要实现每个教师对应一个学生或者多个教师对应一个学生，从而制定出更加完善的教育方案，促进孩子的身心健康成长。
在开展具体的“送教上门”活动前，教师必须要针对受教育对象的实际需求来制定合理的教育方案，了解每一个孩子面临着的实际问题，运用科学的心理学知识和教育学知识，找到教育的切入点。教师在制定计划的过程中，要考虑到长期方案和短期方案，对“送教上门”过程中可能会遇到的问题进行合理的预设，从而提升教育活动的科学性。方案的制定要强调各个活动的目的性、内容、具体措施和成效，致力于孩子的身心健康发展。
当然，由于“送教上门”的特殊性，教师制定的计划在实施过程中可能会遇到较大的挫折，因此，教师还要在心理上做好准备，形成良好的专业素养，更好地应对实际问题，及时优化教育方案。
2.多元送教，挖掘多元化资源
现如今，“送教上门”还处在起步的阶段，需要我们进行不断的摸索，给孩子的成长提供更加完善的帮助。因此，教师要不断地探索各种有效的送教方式，结合现实需求，应用多元送教的方法，从而使教育资源得到更加充分的利用，为孩子的身心健康成长保驾护航。
比如，在可行并且必要时，教师可以使用远程送教的方式，利用网课的方式来为学生进行服务。例如在遭遇不良天气、以及学生主动寻求帮助但是教师无法立刻到场等情况，教师就可以使用远程送教，从而及时地为学生提供服务;再比如，教师可以根据学生的实际情况，用社区送教的方式来延伸“送教上门”措施，利用社区所具备的娱乐、休闲等优势，培养学生良好的社会适应能力，使“送教上门”的内涵得到丰富。
3.构建体系，形成社会合力
特殊教育是整个社会的共同使命，只有全社会都付出了足够的爱心和关心，才可以让孩子们愿意走出自己的小天地，融入到社会环境中去，走向健康光明的未来，因此，针对“送教上门”的措施，教师和学校也要寻求社会的帮助，构建社会合力的教育体系，从而用良好的社会氛围和有意义的社会资源来提升“送教上门”的有效性。
比如，在“送教上门”的过程中，笔者发现很多学生都存在着兴趣爱好发展不起来的情况，很大原因在于学生得不到必要的技术指导，因此，为了点亮孩子们的兴趣爱好，笔者利用贴吧、微博等方式发布了求助帖，向外界寻求一些基础技术上的支持，让专业人士来为我们的兴趣爱好教育提供科学的指导。此外，学校还可以主动寻求政府部门、社会群体等的帮助，从而在不断的努力中构建出完善的教育体系，让“送教上门”计划得到更好的落实。
在社会发展的过程中，特殊教育绝不能被忽视，而在特殊教育中，那些不能正常进入学校的孩子更是应当被我们所重视。针对“送教上门”这项措施，我们教师一定要不断地提升自己的专业素质，提升“送教上门”的针对性，确保上门教育的质量，让残疾儿童可以得到充分的关心和爱护，帮助孩子们获得科学的培养，用“送教上门”的方式来帮助孩子们接近自己的梦想。
参考文献：
[1]周厚余.积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究[J].教师教育研究，2016，28（01）.
[2]石学云.我国特殊教育教师胜任特征模型研究[J].教育研究，2015，36（04）.
关键词：特殊教育;教育公平;送教上门;教学对策
送教上门是专为重度残疾儿童所提供的一种教育模式，可以让学生在家里或者社区就接受到公平的教育，是国家为了实现教育公平所开展的一项重要举措。重度残疾儿童接受教育的问题一直都被整个社会所挂怀，为了让每一个孩子都在适合的年龄接受应得的教育机会，特殊教育学校积极开展“送教上門”的行动，用“送教上门”的方式来为孩子们的生活增添光彩，温暖孩子们的心灵，帮助孩子获得更好的成长。
一、“送教上门”的特征和意义
特殊教育“送教上门”是指教师结合孩子们的特殊需求，通过进入学生家庭或者利用社区环境来为孩子提供更加便利的教育服务。在社会上，有一些孩子因为重重原因无法进入到学校接受教育，甚至有的孩子会因此错过最佳的学习机会，给孩子们的身心健康成长带来了十分严重的危害。因此，特殊教育学校专门采取了“送教上门”的措施，用教师登门入户的方式来让学生可以接受到公平的教育机会。
“送教上门”具有以下的特征：首先是教师主动地进入到有需要的孩子家里，或者社区，实现个别化的教育;其次是教师准备好学生学习所需要的材料，为需要的学生提供免费的教育;再次是接受服务的儿童多为重度残疾儿童，无法正确地进入到学校当中接受教育;最后是“送教上门”的核心在于爱与关心，教师要更为关注学生的心理健康发展，用恰当的方式来发展学生的智力。
“送教上门”的对象是社会中的弱势群体，如果不对这些孩子的生活和学习进行必要的干预，势必会导致孩子走向暗淡无光的未来，而通过“送教上门”，可以帮助孩子建立起和外界的有效联系，使每一个孩子都接受到公平的教育，因此，开展“送教上门”活动十分有必要。
二、“送教上门”的实施策略
1.制定方案，提升教育针对性
“送教上门”的教育对象存在着特殊性，每一个孩子需要的教育指导都是不同的，因此，在“送教上门”实施的过程中，必须要实现每个教师对应一个学生或者多个教师对应一个学生，从而制定出更加完善的教育方案，促进孩子的身心健康成长。
在开展具体的“送教上门”活动前，教师必须要针对受教育对象的实际需求来制定合理的教育方案，了解每一个孩子面临着的实际问题，运用科学的心理学知识和教育学知识，找到教育的切入点。教师在制定计划的过程中，要考虑到长期方案和短期方案，对“送教上门”过程中可能会遇到的问题进行合理的预设，从而提升教育活动的科学性。方案的制定要强调各个活动的目的性、内容、具体措施和成效，致力于孩子的身心健康发展。
当然，由于“送教上门”的特殊性，教师制定的计划在实施过程中可能会遇到较大的挫折，因此，教师还要在心理上做好准备，形成良好的专业素养，更好地应对实际问题，及时优化教育方案。
2.多元送教，挖掘多元化资源
现如今，“送教上门”还处在起步的阶段，需要我们进行不断的摸索，给孩子的成长提供更加完善的帮助。因此，教师要不断地探索各种有效的送教方式，结合现实需求，应用多元送教的方法，从而使教育资源得到更加充分的利用，为孩子的身心健康成长保驾护航。
比如，在可行并且必要时，教师可以使用远程送教的方式，利用网课的方式来为学生进行服务。例如在遭遇不良天气、以及学生主动寻求帮助但是教师无法立刻到场等情况，教师就可以使用远程送教，从而及时地为学生提供服务;再比如，教师可以根据学生的实际情况，用社区送教的方式来延伸“送教上门”措施，利用社区所具备的娱乐、休闲等优势，培养学生良好的社会适应能力，使“送教上门”的内涵得到丰富。
3.构建体系，形成社会合力
特殊教育是整个社会的共同使命，只有全社会都付出了足够的爱心和关心，才可以让孩子们愿意走出自己的小天地，融入到社会环境中去，走向健康光明的未来，因此，针对“送教上门”的措施，教师和学校也要寻求社会的帮助，构建社会合力的教育体系，从而用良好的社会氛围和有意义的社会资源来提升“送教上门”的有效性。
比如，在“送教上门”的过程中，笔者发现很多学生都存在着兴趣爱好发展不起来的情况，很大原因在于学生得不到必要的技术指导，因此，为了点亮孩子们的兴趣爱好，笔者利用贴吧、微博等方式发布了求助帖，向外界寻求一些基础技术上的支持，让专业人士来为我们的兴趣爱好教育提供科学的指导。此外，学校还可以主动寻求政府部门、社会群体等的帮助，从而在不断的努力中构建出完善的教育体系，让“送教上门”计划得到更好的落实。
在社会发展的过程中，特殊教育绝不能被忽视，而在特殊教育中，那些不能正常进入学校的孩子更是应当被我们所重视。针对“送教上门”这项措施，我们教师一定要不断地提升自己的专业素质，提升“送教上门”的针对性，确保上门教育的质量，让残疾儿童可以得到充分的关心和爱护，帮助孩子们获得科学的培养，用“送教上门”的方式来帮助孩子们接近自己的梦想。
参考文献：
[1]周厚余.积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究[J].教师教育研究，2016，28（01）.
[2]石学云.我国特殊教育教师胜任特征模型研究[J].教育研究，2015，36（04）.