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摘要：近年来，为适应从“工业型经济”向“服务性经济”的产业结构的转变和调整，国家明确提出要大力发展现代服务行业，提高其在产业布局中的比重，从而促进经济快速、持续的发展。这就要求高职院校学生不仅要加强专业技能学习，同时还要积极培养自己的职业操守和道德，从而成为适应社会发展和行业需要的复合型技术人才。本文分析了目前高职院校大学生基本职业素质现状，并提出相应的教育对策。
关键词：高职；大学生；职业素养
职业素养主要指职业内在的规范和要求，是在从业者在工作过程中表现出来的综合品质，包括爱岗敬业的职业精神、熟练应用的职业技能、认真负责的职业态度和分工合作的团队精神。职业素养属于世界观、人生观、价值观范畴，主要通过后天的学习培养而养成，具备较高的职业素养是学生顺利迈向职场的必要条件。
党的十八大报告指出：“ 努力办好人民满意的教育。加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”高职大学生要在各行各类就业大军中脱颖而出，学校必须高度重视学生的职业素养教育，即通过学校的系统教育和人文环境的影响，特别是养成教育的影响，结合学生的职业生涯规划，培养高职大学生良好的职业技能、职业道德、职业意识、职业行为习惯。
1.高职大学生职业素养现状
1.1学生文化基础知识薄弱
高职院校学生一部分是因为考试成绩不理想，不得不选择高职学校就读。一部分是原先在校期间，基本就是混日子、得过且过，没有养成良好的学习态度，缺乏学习的动力。他们很多都是首次离开父母独自生活，从忙碌紧张的高中进入大学，一时之间学习上无法适应，感觉课程难度较高、某些专业知识很难掌握，学生所具备的专业知识与技能有时无法有效的转化为解决实际问题的能力，从而使得学生无法胜任工作和实习岗位，这也在一定程度上对他们的职业理想造成影响。
1.2学生日常行为较为散漫
部分高职学生学生行为散漫，没有养成良好的学习、生活作息习惯。上课迟到、早退，参加班会等集体活动等都存在拖沓懒散的现象，大多数学生不能够在规定的时间完成各项学习任务。不喜欢受约束，自主性比较强，通常在生活或学习中遇到问题不会积极主动寻找解决问题的途径。因此，如何让学生把这些不良习惯改掉，并呈现出全新的精神面貌，已然成了高职教育工作者首先要解决的问题。
1.3学生缺乏明确的职业理想
在做学生工作中就发现，绝大部分学生能够认识到学习专业知识和参加技能培训是非常重要的，并直接影响到未来的职业选择和发展。他们会主动地参加专业技能、交流沟通相关的培训，并积极参与各项资格认证。但对于所学专业将来适合什么样的工作岗位认识还很模糊，很少对职业价值进行深刻思考，在职业选择、成长和转换过程中敏感度较低，这必将影响职业选择以及就业后的工作态度。当今社会竞争日益激烈，用人单位对毕业生的要求也越来越高。高职专科院校学生在学历和知识方面没有什么优势可占，这让他们倍感迷茫。
1.4职业道德的执行力度偏低
职业道德是在工作中需要遵循的、体现了职业特征的道德准则和规范。绝大部分学生都能认识到责任心、团队合作，服务精神、爱岗敬业等职业道德对于职业素养的重要性，工作中能遵守规章制度、公平公正地对待工作与人事关系，对企业有较高的忠诚度，但是人文素质、服务意识比较欠缺，在处理业务和服务态度的技巧方面亟待提高。
2.提高学生职业素养的对策
2.1调动学生学习积极性
为了满足社会和行业需求，高职院校需要培养学生尽快成为技术实用型人才，必须在课程设计、培养模式、教师队伍建设、校企合作等方面切实改进现有的人才培养方案，强化学生职业素养教育。学生在校期间的首要任务是学习，学习习惯的养成需要一个过程，如果开学之初就松散的话，那么以后的课堂学习就会很难抓。这就要求：首先，教师要精心备课，用简单易懂加上贴近现实的例子来组织教学，提高学生对专业课程学习的积极性；再次，教师或辅导员要严格要求学生，可以和学生共同制定课堂秩序，形成较好的课堂学习氛围。贵在持之以恒，坚特下去，良好的学习习惯就能够逐步的养成。
2.2培养学生自律能力
要使学生的自律能力得到培养，首先，院、系两级学生组织机构要建立健全，学校对学生的自律组织要关注并重视，这样，学校和学生之间搭建起有效的沟通桥梁，学生能够自主地参与学校的共建，为培养及提高学生的自律能力提供了强有力的保障。其次，对学生学习、思想以及生活管理情况进行了解，形成学校与学生之间上情下达、下情上知的畅通的信息渠道，使学校安定团结的局面得到巩固和发展。最后，做好当代青年学生的教育管理及思想政治工作，开展有关自律教育的活动，就必须对青年学生的自律能力进行强化，鼓励学生积极开展寓教于乐的各种自律教育活动。
2.3指导学生职业生涯规划
一是，专业课中要融会职业道德内容，并渗透职业道德教育，要求所有的代课教师具备较高的职业素养；二是，鼓励学生参加社会实践，搞好前期教育，让学生知道用人单位需要具有什么素质的人才；三是，通过开展职业生涯规划课堂或活动，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观，熟练掌握求职技巧，树立正确的择业目标，解决求职择业过程中出现的问题，选择适合自己的职业，增强融入社会的能力，为将来的发展与成功打下坚实的基础。
2.4加强学生职业道德教育
高职教育具有市场化、产业化、职业化的特点，这就决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，要将职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合，将职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合；还应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过开展各种形式的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，从而逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。同时，还要积极开展礼仪教育，注重日常对仪表、商务礼仪，礼貌言语方面的教育。（作者单位：长沙环境保护职业技术学院环境信息系）
参考文献：
[1]许丹丹.浅谈高职院校学生素质培养，科技创新导报[J].2015（2）：244-246
[2]丁科，李振雷.高职学生职业素养的培养，教育与职业[J].2014（30）：104-105
关键词：高职；大学生；职业素养
职业素养主要指职业内在的规范和要求，是在从业者在工作过程中表现出来的综合品质，包括爱岗敬业的职业精神、熟练应用的职业技能、认真负责的职业态度和分工合作的团队精神。职业素养属于世界观、人生观、价值观范畴，主要通过后天的学习培养而养成，具备较高的职业素养是学生顺利迈向职场的必要条件。
党的十八大报告指出：“ 努力办好人民满意的教育。加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”高职大学生要在各行各类就业大军中脱颖而出，学校必须高度重视学生的职业素养教育，即通过学校的系统教育和人文环境的影响，特别是养成教育的影响，结合学生的职业生涯规划，培养高职大学生良好的职业技能、职业道德、职业意识、职业行为习惯。
1.高职大学生职业素养现状
1.1学生文化基础知识薄弱
高职院校学生一部分是因为考试成绩不理想，不得不选择高职学校就读。一部分是原先在校期间，基本就是混日子、得过且过，没有养成良好的学习态度，缺乏学习的动力。他们很多都是首次离开父母独自生活，从忙碌紧张的高中进入大学，一时之间学习上无法适应，感觉课程难度较高、某些专业知识很难掌握，学生所具备的专业知识与技能有时无法有效的转化为解决实际问题的能力，从而使得学生无法胜任工作和实习岗位，这也在一定程度上对他们的职业理想造成影响。
1.2学生日常行为较为散漫
部分高职学生学生行为散漫，没有养成良好的学习、生活作息习惯。上课迟到、早退，参加班会等集体活动等都存在拖沓懒散的现象，大多数学生不能够在规定的时间完成各项学习任务。不喜欢受约束，自主性比较强，通常在生活或学习中遇到问题不会积极主动寻找解决问题的途径。因此，如何让学生把这些不良习惯改掉，并呈现出全新的精神面貌，已然成了高职教育工作者首先要解决的问题。
1.3学生缺乏明确的职业理想
在做学生工作中就发现，绝大部分学生能够认识到学习专业知识和参加技能培训是非常重要的，并直接影响到未来的职业选择和发展。他们会主动地参加专业技能、交流沟通相关的培训，并积极参与各项资格认证。但对于所学专业将来适合什么样的工作岗位认识还很模糊，很少对职业价值进行深刻思考，在职业选择、成长和转换过程中敏感度较低，这必将影响职业选择以及就业后的工作态度。当今社会竞争日益激烈，用人单位对毕业生的要求也越来越高。高职专科院校学生在学历和知识方面没有什么优势可占，这让他们倍感迷茫。
1.4职业道德的执行力度偏低
职业道德是在工作中需要遵循的、体现了职业特征的道德准则和规范。绝大部分学生都能认识到责任心、团队合作，服务精神、爱岗敬业等职业道德对于职业素养的重要性，工作中能遵守规章制度、公平公正地对待工作与人事关系，对企业有较高的忠诚度，但是人文素质、服务意识比较欠缺，在处理业务和服务态度的技巧方面亟待提高。
2.提高学生职业素养的对策
2.1调动学生学习积极性
为了满足社会和行业需求，高职院校需要培养学生尽快成为技术实用型人才，必须在课程设计、培养模式、教师队伍建设、校企合作等方面切实改进现有的人才培养方案，强化学生职业素养教育。学生在校期间的首要任务是学习，学习习惯的养成需要一个过程，如果开学之初就松散的话，那么以后的课堂学习就会很难抓。这就要求：首先，教师要精心备课，用简单易懂加上贴近现实的例子来组织教学，提高学生对专业课程学习的积极性；再次，教师或辅导员要严格要求学生，可以和学生共同制定课堂秩序，形成较好的课堂学习氛围。贵在持之以恒，坚特下去，良好的学习习惯就能够逐步的养成。
2.2培养学生自律能力
要使学生的自律能力得到培养，首先，院、系两级学生组织机构要建立健全，学校对学生的自律组织要关注并重视，这样，学校和学生之间搭建起有效的沟通桥梁，学生能够自主地参与学校的共建，为培养及提高学生的自律能力提供了强有力的保障。其次，对学生学习、思想以及生活管理情况进行了解，形成学校与学生之间上情下达、下情上知的畅通的信息渠道，使学校安定团结的局面得到巩固和发展。最后，做好当代青年学生的教育管理及思想政治工作，开展有关自律教育的活动，就必须对青年学生的自律能力进行强化，鼓励学生积极开展寓教于乐的各种自律教育活动。
2.3指导学生职业生涯规划
一是，专业课中要融会职业道德内容，并渗透职业道德教育，要求所有的代课教师具备较高的职业素养；二是，鼓励学生参加社会实践，搞好前期教育，让学生知道用人单位需要具有什么素质的人才；三是，通过开展职业生涯规划课堂或活动，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观，熟练掌握求职技巧，树立正确的择业目标，解决求职择业过程中出现的问题，选择适合自己的职业，增强融入社会的能力，为将来的发展与成功打下坚实的基础。
2.4加强学生职业道德教育
高职教育具有市场化、产业化、职业化的特点，这就决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，要将职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合，将职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合；还应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过开展各种形式的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，从而逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。同时，还要积极开展礼仪教育，注重日常对仪表、商务礼仪，礼貌言语方面的教育。（作者单位：长沙环境保护职业技术学院环境信息系）
参考文献：
[1]许丹丹.浅谈高职院校学生素质培养，科技创新导报[J].2015（2）：244-246
[2]丁科，李振雷.高职学生职业素养的培养，教育与职业[J].2014（30）：104-105