论文部分内容阅读
摘 要：模型构建能够将复杂的知识内容简化，通过直观的形式展现给人们。在科学研究过程当中，经常利用该方法来进行复杂知识内容的分析。而对于生物教学来讲，通过模型构建能够将复杂的知识内容简化，让学生更容易接受和理解。本篇文章通过对生物模型在八年级生物教学中的应用研究进行分析，提出一定的教学意见，为生物教学的发展提供一定参考。
关键词：生物模型;八年级;生物教学
引言：
所谓的模型构建是人们根据主要研究的科目，通过假设利用模型来对所研究的科目进行深入的分析，将其利用更加简单直观的方式展现出来，从而探究所研究对象的本质。在科学研究的过程当中，模型构建不仅是一项研究知识的手段，更是一种思维方式。在生物教学的过程当中，利用模型构建不仅能够让学生更容易理解所讲授的知识内容，同时也能够锻炼学生的思维能力，促进学生更加全面的发展。本篇文章通过对该方面进行分析研究，对于生物教学的发展和学生的成长来讲具有非常重要的意义。
一、哪些知识内容需要构建生物模型
（一）微观的知识内容
微观的知识内容用肉眼看不到较为细小，学生在学习的过程当中难以对其进行想象。在这时就可以利用生物模型，将细小的物体进行放大，通过其他材料来进行模型的制作，这样就能够对微观的事物有更加直观的认识，也能够利用生物模型對微观事物进行具体的分析和研究。例如在科技馆内就有放大版的生物模型，如细胞、神经元、小肠绒毛等，这些模型利用橡皮泥，毛线等材料制作而成，能够通过肉眼观察到各种复杂的结构，能够使微观的本质、功能等有更加直观的呈现。
（二）宏观的知识内容
对于宏观的知识内容来讲，由于其概念较为宽泛，因此学生难以对整体有准确的认识，因此要制作缩小版的模型，使各部分都能够具体地呈现在学生的面前，便于学生进行观察和分析。例如，在学习人教版八年级下册《生物的进化历程》这一节内容时，由于该内容所涉及到的知识内容较为宽泛，如果仅凭老师的讲授很难让学生理解。因此可以通过制作相关的模型，利用模型来向学生讲授进化的相关历程，这样能够使该过程更加直观，让学生更好地进行理解。
（三）抽象、动态的规律
对于生物的抽象动态的规律概念，教师一般会利用图解法来进行知识的讲授，但是利用该方式过于死板，学生在学习的过程当中难以对知识内容进行想象和联想，很难理解教师所讲授的内容。因此在这一过程当中可以通过构建相应的生物模型，让学生对相关的知识内容有更直观的感受，帮助学生进行理解。
二、在生物教学过程当中如何运用生物模型
（一）利用生物模型构建知识框架
实际上，在生物教学的过程当中，生物模型不止立体的模型，更指相关的概念模型，物理模型和数学模型。所谓的概念模型是利用文字和符号来突出所要表现的事物的特征，通过对特征进行分析研究，从而了解到事物的本质，在生物教学的过程当中，可以利用概念模型来帮助学生构建生物知识的框架。并且通过这一过程能够帮助学生理解抽象的生物知识，让学生养成良好的学习习惯，掌握更加有效的学习方法，提高学生的学习质量和学习效率。
（二）进行简易的知识模型制作
对于生物教学来讲，在教学的过程当中可以让学生进行简易的模型制作，通过这样的方式，学生在模型制作的过程当中，能够对事物的整体结构有更清晰的认识和了解，虽然方法较为简单，但是更便于学生进行观察和学习，也能够有效地提高课堂教学的质量和效率。
如在学习人教版八年级上册《细菌》这节内容时，由于在我们生活当中细菌无处不在，因此可以让同学收集有关资料，利用生活中现有的工具制作简易的细菌模型，通过模型的制作了解细菌的整体结构，并且根据细菌的结构来推测细菌的生长方式。通过这样的方式，不仅能够让学生对细菌这种微观事物有更清楚的认识和了解，也能够让学生在模型制作的过程当中锻炼自身的能力。
（三）利用数学模型建立简单的生物模型
除了可以利用物理模型概念模型来进行生物教学之外，还可以利用数学模型通过字母数字或其他数学符号来建立不等式或图表等内容来描述事物之间的相关联系。通过数学模型学生能够对事物之间的联系有更深刻的认识，虽然该方法在最初的阶段可能存在一定困难，但是长期坚持后仍能收获非常好的教学效果。
结束语：
综上所述，对于生物教学来讲，在课堂教学的过程当中，利用模型构建的方式，教师需要创设相关的情境，让学生在情境当中进行独立的思考和学习。并且在这一过程当中学生和教师之间能够进行有效的沟通和交流，师生之间的关系更加融洽，课堂氛围更加轻松愉悦，学生的创造能力，创新能力，思维能力等内容都得到了有效的提高和发展。因此在未来的教学过程当中教师应当重视生物模型的应用，不断改变教学模式和教学方法，充分的发挥出生物模型的作用，提高课堂教学的质量和效率，促进生物教学的发展。
参考文献：
[1]张宜曼.初中生物学教学中培养学生科学思维的实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]赵夕珍.初中生物学高效课堂实施的影响因素分析与改进策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]杨晓婷.初中生物教学中模具的设计及其在合作学习中的运用[D].云南师范大学，2016.
[4]陈涛.生物学概念建构的实验教学研究[D].华中师范大学，2016.
关键词：生物模型;八年级;生物教学
引言：
所谓的模型构建是人们根据主要研究的科目，通过假设利用模型来对所研究的科目进行深入的分析，将其利用更加简单直观的方式展现出来，从而探究所研究对象的本质。在科学研究的过程当中，模型构建不仅是一项研究知识的手段，更是一种思维方式。在生物教学的过程当中，利用模型构建不仅能够让学生更容易理解所讲授的知识内容，同时也能够锻炼学生的思维能力，促进学生更加全面的发展。本篇文章通过对该方面进行分析研究，对于生物教学的发展和学生的成长来讲具有非常重要的意义。
一、哪些知识内容需要构建生物模型
（一）微观的知识内容
微观的知识内容用肉眼看不到较为细小，学生在学习的过程当中难以对其进行想象。在这时就可以利用生物模型，将细小的物体进行放大，通过其他材料来进行模型的制作，这样就能够对微观的事物有更加直观的认识，也能够利用生物模型對微观事物进行具体的分析和研究。例如在科技馆内就有放大版的生物模型，如细胞、神经元、小肠绒毛等，这些模型利用橡皮泥，毛线等材料制作而成，能够通过肉眼观察到各种复杂的结构，能够使微观的本质、功能等有更加直观的呈现。
（二）宏观的知识内容
对于宏观的知识内容来讲，由于其概念较为宽泛，因此学生难以对整体有准确的认识，因此要制作缩小版的模型，使各部分都能够具体地呈现在学生的面前，便于学生进行观察和分析。例如，在学习人教版八年级下册《生物的进化历程》这一节内容时，由于该内容所涉及到的知识内容较为宽泛，如果仅凭老师的讲授很难让学生理解。因此可以通过制作相关的模型，利用模型来向学生讲授进化的相关历程，这样能够使该过程更加直观，让学生更好地进行理解。
（三）抽象、动态的规律
对于生物的抽象动态的规律概念，教师一般会利用图解法来进行知识的讲授，但是利用该方式过于死板，学生在学习的过程当中难以对知识内容进行想象和联想，很难理解教师所讲授的内容。因此在这一过程当中可以通过构建相应的生物模型，让学生对相关的知识内容有更直观的感受，帮助学生进行理解。
二、在生物教学过程当中如何运用生物模型
（一）利用生物模型构建知识框架
实际上，在生物教学的过程当中，生物模型不止立体的模型，更指相关的概念模型，物理模型和数学模型。所谓的概念模型是利用文字和符号来突出所要表现的事物的特征，通过对特征进行分析研究，从而了解到事物的本质，在生物教学的过程当中，可以利用概念模型来帮助学生构建生物知识的框架。并且通过这一过程能够帮助学生理解抽象的生物知识，让学生养成良好的学习习惯，掌握更加有效的学习方法，提高学生的学习质量和学习效率。
（二）进行简易的知识模型制作
对于生物教学来讲，在教学的过程当中可以让学生进行简易的模型制作，通过这样的方式，学生在模型制作的过程当中，能够对事物的整体结构有更清晰的认识和了解，虽然方法较为简单，但是更便于学生进行观察和学习，也能够有效地提高课堂教学的质量和效率。
如在学习人教版八年级上册《细菌》这节内容时，由于在我们生活当中细菌无处不在，因此可以让同学收集有关资料，利用生活中现有的工具制作简易的细菌模型，通过模型的制作了解细菌的整体结构，并且根据细菌的结构来推测细菌的生长方式。通过这样的方式，不仅能够让学生对细菌这种微观事物有更清楚的认识和了解，也能够让学生在模型制作的过程当中锻炼自身的能力。
（三）利用数学模型建立简单的生物模型
除了可以利用物理模型概念模型来进行生物教学之外，还可以利用数学模型通过字母数字或其他数学符号来建立不等式或图表等内容来描述事物之间的相关联系。通过数学模型学生能够对事物之间的联系有更深刻的认识，虽然该方法在最初的阶段可能存在一定困难，但是长期坚持后仍能收获非常好的教学效果。
结束语：
综上所述，对于生物教学来讲，在课堂教学的过程当中，利用模型构建的方式，教师需要创设相关的情境，让学生在情境当中进行独立的思考和学习。并且在这一过程当中学生和教师之间能够进行有效的沟通和交流，师生之间的关系更加融洽，课堂氛围更加轻松愉悦，学生的创造能力，创新能力，思维能力等内容都得到了有效的提高和发展。因此在未来的教学过程当中教师应当重视生物模型的应用，不断改变教学模式和教学方法，充分的发挥出生物模型的作用，提高课堂教学的质量和效率，促进生物教学的发展。
参考文献：
[1]张宜曼.初中生物学教学中培养学生科学思维的实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]赵夕珍.初中生物学高效课堂实施的影响因素分析与改进策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]杨晓婷.初中生物教学中模具的设计及其在合作学习中的运用[D].云南师范大学，2016.
[4]陈涛.生物学概念建构的实验教学研究[D].华中师范大学，2016.