当今社会已处于信息时代,信息技术在各领域中广泛应用。在小学语文教学中广泛运用使信息技术,使其与课程整合,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,极大地提高了教学效率。
　　
　　信息技术与教学过程整合的内容
　　
　　信息技术与语文学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具,而是把信息技术与语文学科教学有机地融合在一起。例如,利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识;利用强大的网络功能让学生查阅所需资料;利用电子邮件方式,可以解决习题作业批改和答疑;采用可视电话加电子白板,可以更直观、形象地满足答疑学生的愿望,学生之间的切磋完全可以利用BBS等。
　　
　　信息技术与小学语文教学整合的作用
　　
　　1.信息技术与语文学科整合,激发了学生学习的兴趣
　　语文教学注重能力的培养。兴趣是最好的老师。教师在教学中,根据学生实际情况和教材特点及教学需要,运用现代信息技术——计算机、实物站台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境,让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,品位语言文字,体会文本表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。
　　多媒体计算机教学可以运用于教学的各个环节中。根据课文内容创设情境,导入新课,激发学生学习课文的兴趣;教学生字词时,用课件动态出示字词卡片,学生认读后,再去掉卡片中的熟字,激发认读、记忆字词的兴趣,强化学习效果;进行朗读训练时,播放相关的动画场景,让学生分角色朗读课文,学生更容易进入角色,提高学生朗读的兴趣。
　　如在学习《一个中国孩子的呼声》这一课时,文中涉及的战争与学生的生活体验相距甚远,如果采取灌输的方法,就是要学生硬记思想感情,无病呻吟。网络环境下的多媒体辅助教学采用了视频资料的播放、Flash动画的欣赏、留言板的交流等形式。这样的学习过程极大地提高了学生的学习兴趣。
　　2.易于突破教学难点,降低教学难度
　　应用多媒体计算机的功能,根据教学需要由教师编制课堂演示课件,将重点、难点用适宜的信息通过多媒体演示系统表现出来,变抽象的内容为形象、直观的知识。重点、难点不仅易于突出,更易于突破,有利于学生对知识的理解、掌握和运用,从而降低了教与学的难度。语文学科的特点,有的语言抽象,学生理解起来比较困难。如在教学科学小品文《琥珀》时,教学的重难点是理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的依据。为了解决这一难点,教师制作了教学课件。学生在学习过程中随时借助课件,自主学习,通过网络获得个别化指导,较快较好地把握课文重点,理解难点,从而进行语言、思维训练。
　　3.使用信息技术,有利于学生的潜能、创造性等个性学习的发展
　　现代信息技术具有形象性、高效性的特点,能充分调动学生的智能因素和非智力因素参与认识活动。利用信息网络技术进行语文辅助教学可激发学生主体参与性,从而突破传统的教学方式,使学生自然习得知识。学生在网络资源库的海洋中,自由去探寻知识。使学生从创造性的学习中获得新知识,有利于培养创造性学习能力。
　　例如,学习《黄河是怎样变化的》这一课时,要唤起学生对环境的保护意识。现在森林毁灭、水土流失日渐严重,怎样开展治理环境方面都没有详细说明。这时可充分利用网络优势,首先让学生在网上学习了解水土流失材料及相关知识,在网上收集、整理、归纳分析相关知识,然后按要求写笔记,再采取辩论会、调查汇报、演讲等方式相互交流。这个过程提高了学生运用新知的能力,培养了学生的创新思维与创造能力。
　　总之,现代信息技术与小学语文学科的整合,有无法比拟的优势,它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,能激发学生学习的兴趣、丰富学生的语文知识、培养学生的多种能力,为我们培养创造型人才开辟了新的天地。