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摘 要：电工技术课程是研究电磁现象及其基本规律在工程技术领域中应用的一门基础课程，是学员的专业必修课之一。
关键词：教学理念;组织形式;教学方法
电子技术课程的教学目标是：通过理论课的学习，使学员掌握电路分析的基本理论和基本知识;培养学员的认知能力，加强思维训练，提高科学素质，培养学员的综合能力，满足岗位任职的需求，为专业课的学习和今后工作打下坚实的基础。通过本门课程的学习，要求学员具备使用常用仪表测量交直流电路的基本操作技能，对计算电路的方法有全面的认识和了解，具备较强的电路分析能力和综合应用能力。
本课程的教学理念是以学员为主体、教员为主导，以培养学员认知能力为出发点，提高逻辑分析能力为着眼点，培养学员任职能力为落脚点，从而实现综合能力的养成。其次，在教学中坚持“以用为主，学用结合”的教学理念，以提高学员的核心能力为目标，坚持教学内容与装备应用相结合、课堂教学与实训操作相结合、基础教学与专业教学相结合，强调学员在“做中学，学中做”。
教无定法，但教必有法。丰富的教学方法包括讲授式、启发式、研究式、问题式、讨论式、案例式等。针对本课程，传统的教学方法应合理运用于整个教学过程，具体课程的教学方法设计入下：
一、采用任务牵引式教学法
任务牵引式是本课程的主要教学方法。教师在每项任务开始前布置任务，并将任务分解为若干知识点，在理论教学过程中详细讲解知识点;完成理论讲授后，进行任务分析，总结归纳所学的理论知识，并与实际相结合。通过任务分析，引导学员思考并完成实训任务。
1.定律和原理的讲授技巧
一是立足实际，注重连接。不能只单纯讲解定律和系统原理，而是通过启发式教学，利用存在的现象来探索定律原理的含义，进而使学员明确怎样利用定律和原理解决实际问题。二是基于理论，深入浅出。对于较为抽象的理论，先分析实际应用，再从结果反向推理原理。其中，理论原理的讲授采用讨论教学法，先启发学员进行有针对性的讨论，形成观点后再进行讲解，这样不仅能使学生触类旁通，还可以使学生更好地掌握新知识。
2.电工技术课程的讲授技巧
电工技术是各专业学习的公共课目，它的部分理论知识是很多专业的基础内容，因此电工技术课程的地位非常重要。仪器仪表的使用方便了专业课学习中对各电量的测试，实验室中的操作练习能够有效提高学员的动手能力。
二、采用研究式实践教学法
电子技术课程中有很多较为抽象的理论，纯粹讲授容易使学员感到厌倦。为此，可以将整个内容分为任务引导、知识准备、任务分析、操作实践、任务总结等5段进行授课，以任务为牵引，循序渐进，从而提高学员的学习兴趣。另外，对于基础理论及原理知识的学习，可结合教材，让学员自己对相关概念和定律展开自主研究，或者进行实践模拟，这样不仅能够锻学员的自学能力，而且可以使学员更深刻地理解所学内容。
1.充分运用语言的通俗性、生动性
在课堂教学中，要充分利用语言的魅力感染教学氛围。要注重语言的准确、规范，通俗易懂性，精炼简明性，生动有趣。
2.善于利用板书的条理性、精炼性
在课堂教学中，要充分利用板书的直观性，做到简明扼要、书写规范、层次分明等基本要素，真正起到画龙点睛的作用。
3.充分利用示教演示、实物展示、多媒体课件
本课程教学主要采取理论讲解与实训操作相结合的教学方式。电工技术课程是一门有一定理论深度的课程，所以为了便于学员理解和掌握，在采用有效教学方法的基础上，还要合理利用现代教育技术手段，充分利用电子幻灯、原理动画、视频、实物演示和实物模型、仿真技术等教学手段，使学员对原理的认知简单明了、通俗易懂。
4.注重现象分析和结论总结，减少理论计算
在教学中，要充分利用实验条件和多媒体演示功能，通过实物展示、视频播放等方式，将电学现象展现给学员，使学员掌握知识并能够使用结论。
三、教学效果评估方法
首先，在开课之初，教师采取小测验的方式对学员的基础知识进行摸底，以便在课堂中因人施教。其次，在授课中多与同行教员及学员进行交流，针对学员的表情、答题状态等课堂反应，判断学员的学习效果，以便随时调整授课方式和节奏。再次，课后应对学员进行辅导和检查作业，总结学员在操作中出现的问题及在随堂测验中的共性问题，判断学员的学习效果，并及时了解学员掌握知识的情况，为调整授课内容、方式和进度做准备。最后，授课效果根据学员的平时成绩、实验成绩和理论考试成绩三部分进行综合评定。
教无定法，但教必有法。在教学过程中，要让学员做到五多、五结合，即：眼多看、耳多听、手多记、脑多思、嘴多问，看、听、记、思、问相结合，从而确保学员更好地学习电工技术这门课程。
关键词：教学理念;组织形式;教学方法
电子技术课程的教学目标是：通过理论课的学习，使学员掌握电路分析的基本理论和基本知识;培养学员的认知能力，加强思维训练，提高科学素质，培养学员的综合能力，满足岗位任职的需求，为专业课的学习和今后工作打下坚实的基础。通过本门课程的学习，要求学员具备使用常用仪表测量交直流电路的基本操作技能，对计算电路的方法有全面的认识和了解，具备较强的电路分析能力和综合应用能力。
本课程的教学理念是以学员为主体、教员为主导，以培养学员认知能力为出发点，提高逻辑分析能力为着眼点，培养学员任职能力为落脚点，从而实现综合能力的养成。其次，在教学中坚持“以用为主，学用结合”的教学理念，以提高学员的核心能力为目标，坚持教学内容与装备应用相结合、课堂教学与实训操作相结合、基础教学与专业教学相结合，强调学员在“做中学，学中做”。
教无定法，但教必有法。丰富的教学方法包括讲授式、启发式、研究式、问题式、讨论式、案例式等。针对本课程，传统的教学方法应合理运用于整个教学过程，具体课程的教学方法设计入下：
一、采用任务牵引式教学法
任务牵引式是本课程的主要教学方法。教师在每项任务开始前布置任务，并将任务分解为若干知识点，在理论教学过程中详细讲解知识点;完成理论讲授后，进行任务分析，总结归纳所学的理论知识，并与实际相结合。通过任务分析，引导学员思考并完成实训任务。
1.定律和原理的讲授技巧
一是立足实际，注重连接。不能只单纯讲解定律和系统原理，而是通过启发式教学，利用存在的现象来探索定律原理的含义，进而使学员明确怎样利用定律和原理解决实际问题。二是基于理论，深入浅出。对于较为抽象的理论，先分析实际应用，再从结果反向推理原理。其中，理论原理的讲授采用讨论教学法，先启发学员进行有针对性的讨论，形成观点后再进行讲解，这样不仅能使学生触类旁通，还可以使学生更好地掌握新知识。
2.电工技术课程的讲授技巧
电工技术是各专业学习的公共课目，它的部分理论知识是很多专业的基础内容，因此电工技术课程的地位非常重要。仪器仪表的使用方便了专业课学习中对各电量的测试，实验室中的操作练习能够有效提高学员的动手能力。
二、采用研究式实践教学法
电子技术课程中有很多较为抽象的理论，纯粹讲授容易使学员感到厌倦。为此，可以将整个内容分为任务引导、知识准备、任务分析、操作实践、任务总结等5段进行授课，以任务为牵引，循序渐进，从而提高学员的学习兴趣。另外，对于基础理论及原理知识的学习，可结合教材，让学员自己对相关概念和定律展开自主研究，或者进行实践模拟，这样不仅能够锻学员的自学能力，而且可以使学员更深刻地理解所学内容。
1.充分运用语言的通俗性、生动性
在课堂教学中，要充分利用语言的魅力感染教学氛围。要注重语言的准确、规范，通俗易懂性，精炼简明性，生动有趣。
2.善于利用板书的条理性、精炼性
在课堂教学中，要充分利用板书的直观性，做到简明扼要、书写规范、层次分明等基本要素，真正起到画龙点睛的作用。
3.充分利用示教演示、实物展示、多媒体课件
本课程教学主要采取理论讲解与实训操作相结合的教学方式。电工技术课程是一门有一定理论深度的课程，所以为了便于学员理解和掌握，在采用有效教学方法的基础上，还要合理利用现代教育技术手段，充分利用电子幻灯、原理动画、视频、实物演示和实物模型、仿真技术等教学手段，使学员对原理的认知简单明了、通俗易懂。
4.注重现象分析和结论总结，减少理论计算
在教学中，要充分利用实验条件和多媒体演示功能，通过实物展示、视频播放等方式，将电学现象展现给学员，使学员掌握知识并能够使用结论。
三、教学效果评估方法
首先，在开课之初，教师采取小测验的方式对学员的基础知识进行摸底，以便在课堂中因人施教。其次，在授课中多与同行教员及学员进行交流，针对学员的表情、答题状态等课堂反应，判断学员的学习效果，以便随时调整授课方式和节奏。再次，课后应对学员进行辅导和检查作业，总结学员在操作中出现的问题及在随堂测验中的共性问题，判断学员的学习效果，并及时了解学员掌握知识的情况，为调整授课内容、方式和进度做准备。最后，授课效果根据学员的平时成绩、实验成绩和理论考试成绩三部分进行综合评定。
教无定法，但教必有法。在教学过程中，要让学员做到五多、五结合，即：眼多看、耳多听、手多记、脑多思、嘴多问，看、听、记、思、问相结合，从而确保学员更好地学习电工技术这门课程。