【摘要】兴趣是学生学习积极性中最活跃的因素。如何培养学生的兴趣和爱好？多年的音乐教学实践，笔者认为，情境激趣、语言激趣、活动激趣等方法可以培养学生学习音乐的兴趣，能够提高教学效果。
　　【关键词】情境教学;音乐课堂
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”何谓兴趣呢？兴趣是一种积极探索某种事物的认识倾向。凡是人们感兴趣的事物，总是想办法去认识它、获得它，并在此过程中伴随着愉快的情绪体验。由此可见，兴趣是人们认识活动的动力系统，也是学生学习积极性中最活跃的因素。
　　古今中外，凡是有成就的人物，无论是科学技术方面，还是文学艺术方面，兴趣都是他们获得成就的“敲门砖”。如，英国生物学家达尔文，小时候是一个平庸的孩子，由于他对生物有强烈的兴趣，并沉溺在这一兴趣之中，从而以最大的热情从事生物学习，考察和研究，因而对人类做出了重大的贡献。又如，我国著名音乐家聂耳，从小对音乐产生了浓厚的兴趣，十岁起就学拉二胡，弹三弦和月琴，十三岁登台演出，后来创造了代表中华民族心声的不朽作品《义勇军进行曲》。因此，兴趣是成功的起点，是持之以恒学习的动力，也是最好的老师。作为音乐教育工作者，培养学生的兴趣和爱好是搞好音乐教学的首要任务。
　　一、情境激趣
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以给予学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。我们可以运用讲故事、引导性谈话、欣赏音乐、看图画、幻灯、电视等创设情境的方法和手段，激发学生的学习兴趣。例如，笔者在教学生学习一条发声练习时，采用了讲故事的方法。因为故事最能吸引学生，于是笔者将枯燥的训练融入到生动的故事之中，将训练的重点、难点用故事情节装扮起来，以生动形象的方式完成枯燥而乏味的基本技能训练。这次的发声练习是：5