参与意识是学生对学习活动积极投入的意愿。学生有了参与意识，才会有积极地参与学习活动。课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求增强学生的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。然而，教师能否充分利用好它，让学生自主参与到教学中，改变以往参与意识差、依赖心理强、跟随老师惯性运转的被动学习方式。下面谈谈培养学生参与意识的几点做法。
　　一、尊重与信任是学生自主学习的基础。
　　尊重和关心学生，这是教育学生的情感纽带，因为每个学生都有自尊心和荣誉感。
　　渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。学困生有的是因为学习目的不明确，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视；有的是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。
　　教师对于这些特殊学生，首先要亲近他们，尊重他们，学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常与他们交谈，了解其思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮助其树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。对不听话孩子的教育，要多鼓励，少批评。并且我在教育学生时，努力做到，早晨不批评学生；提问题和回答问题时不批评学生；学生无意做错了事不批评学生；思想出现反复不批评学生；当着家长的面不批评学生；老师付出了很多，但学生效果不好不批评学生。这样做的目的是尊重学生，耐心引导他们进步。只要我们爱护他们，尊重相信他们，教育有方，引导得法，就能使他们养成自主学习的好习惯。
　　二、创设问题情境，激发学生的兴趣。
　　学，源于兴趣。没有兴趣，学习索然无味;有了兴趣，才会产生发自内心的学习愿望，使教育的外因转化为学生的内在动力。兴趣从何而来?关键是教师要善于创设问题情境，激发学生学习的兴趣。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这句话讲了有问题才会有学习的兴趣，才会主动地去学习，才会有所长进的科学道理。
　　对于小学生来说，他们的学习在很大程度上受兴趣和情绪的左右，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而提高其学习效率。因而，教师在数学教学中要了解学生不喜欢数学的原因，并善于挖掘教材，创设有效的数学教学情境，以激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果。
　　1.数学的高度抽象性常常使学生误认为数学是脱离实际的，其严谨的逻辑形式使学生缩手缩脚，其应用的广泛性使学生觉得高深莫测，望而生畏。在教学过程中，教师可利用数学与实际问题的联系来创设应用性问题情境，把抽象问题具体化。
　　2.趣味性的知识总能吸引人，特别是小学生。趣味性的内容可引发他们对问题的探究和深层次思考。教学中，教师可根据这一特点，创设有趣味性的问题情境，多为学生讲一些数学史、数学家的故事或其他有趣的知识，既激发学生的学习兴趣，又扩大学生的知识面。
　　通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，扮演发现者的角色，促使学生生疑质疑，使学生自主地探究与思考。
　　三、营造和谐的教学气氛和生动活泼的学习情景。
　　教师营造和谐的教学气氛和生动活泼的学习情景，对培养学生的心理素质显得尤为重要。实践证明：学生对学科的感情很多来自他们对教师的感情，和谐融洽的师生关系，能激发学生的学习热情。
　　1.建立良好的人际关系，营造平等宽松的民主教学氛围，这是课堂活起来的前提和保证。当然，这种民主、宽松的教学氛围的形成，要靠教师，所以教师一定要放下架子，用平等亲和的态度主动亲近学生，与学生建立平等、合作的新型师生关系，成为学生活动的指导者和鼓励者。教师要把微笑带进课堂，因为教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要賞识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
　　2.促使学生全面和谐地发展。和谐能产生美，和谐是一切美好事物的最重要的特征。宽松、和谐的课堂气氛就像一幅幅风景优美的画面，让学生看了赏心悦目。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正成为课堂教学的组织者、引导者。
　　3.让每个学生都有一个良好的学习心境。教师要多给学生“关爱”，多给学生“表扬”，充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，把爱的阳光遍洒每位同学，真正做到爱生如爱子，经常和学生进行语言沟通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助，给不幸者以关怀，使学生倍感温暖，同时增添学习信心和力量。