近年来，我一直在探索写人性化、个性化的评语，这种探索对我的班主任工作起到了很好的作用。
　　在去年寒假之前，我用了将近两周时间，给全班每位同学精心准备了一份评语。
　　比如王玲同学是我们班板报小组的成员，兼任班上的专业课课代表，平时在班上工作积极，学习努力，并且成绩优异。我给她写了这样的评语：“对于自己的工作，你总是尽职尽责；在我们班屡屡获奖的板报里，倾注着你的心血。优异的学习成绩，更显示了你的努力、你的追求……继续坚定地走下去吧，今日的努力，定会铸就明日的辉煌！”
　　张青同学来自新疆，由于双休日和节假日不能回家，她常常流露出想家的情绪，并且由于地区教育的差异，使得在新疆学习成绩还不错的她，入校以后成绩一直不太理想，从而产生了较大的思想压力。我给她写下了这样的评语：“来自远方的你，以自己的热情和友好赢得了同学们的喜爱和尊重。元旦联欢晚会上，你带有地方特色的精彩表演，让同学们捧腹大笑……独立是人生很重要的一步，你已经坚强地挺了过来。暂时的失落不算什么，只要心中埋下理想的种子，就一定会开出鲜艳的花朵。”
　　李静同学，性格内向，在我们班一直沉默寡言，不事张扬，和同学们的关系也都处得很好。她平时学习踏踏实实，但成绩在班上一直居于下游。为此，她很苦恼。在她的评语中我写道：“作为班级的一员，你一直默默地为班级奉献着自己的力量。你的真诚和朴实，使得大家都愿意和你做朋友。‘骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。’给自己制定一个切实可行的目标，老师相信你能行！”
　　胡越同学，是我们班最为特殊的一个，她性格孤僻，不愿意和任何人交往。在初中的时候，她就因为性格过于内向辍学过半年。来到我们郑大一附中高中部以后，她仍然如此。我多次和她谈心，并做班上同学尤其是她同寝室同学的工作，让大家主动地接近她、了解她、关心她。但在去年将近期末考试时，还是发生了一件意外的事情。她回家时，因为一些琐事和家长发生矛盾，家长批评了她。她一赌气，就又一次拒绝来校上学。我得知这个消息后，忙打电话做她及家长的工作，并饱含深情地给她写下了这样一份评语：“你成绩优秀，却不善于言谈，更不善于表达自己的感情。老师相信，在沉默的背后，同样燃烧着熊熊的烈火。多一些沟通，这世界就多一些理解和关爱。请走出封闭的心灵吧，外面的世界很精彩！”经过我的多方努力，今年开学，胡越又坐到了我们班的教室里。现在，她不仅性格开朗了许多，而且有了自己的知心朋友。
　　每次，我写的评语发到学生的手里以后，教室里会马上轰动起来，继而，同学们向我报以热烈的掌声。通过写个性化、人性化评语，我和学生之间的关系更加默契了。由单纯的教师角色、极少数同学的朋友，转换为全班同学的“师长 朋友”，增加了班集体的亲和力和向心力，再做起学生的工作来就更加得心应手了。
　　走进学校，我们面对的是一群十七八岁的学生，他们是长大了的孩子，也是成长中的大人。他们的自尊心很强，渴望被尊重、被理解，渴望走入社会。他们是一个可塑性极强的群体，亟待老师的正确引导。我们要适时地抓住各种教育时机，写评语就是很好的教育时机。
　　那么，怎样才能写好个性化、人性化评语呢？我是从以下几个方面入手做准备的。
　　
　　一、开学之初，让学生写一篇自我介绍
　　
　　内容包括：自己的家庭情况，诸如父母的职业及工作单位、姊妹几个、自己排行第几等；个人情况，包括自己的健康情况、性格、爱好、学习情况，往年曾任过班里什么职务等。这几年我采取了上述方法，仅需一周就可基本摸清全班每个同学的情况，根据他们的学习情况和性格特点很快就能组建起班委，使班级各项工作迅速走上正轨。
　　
　　二、利用课余时间，找学生谈心
　　
　　课余找学生谈心，了解学生的学习情况和思想动态，有什么困难和要求，帮助学生解决实际困难并对学生出现的心理问题及时予以疏导。加强和学生的沟通，帮学生制订好学习目标、计划，并督促学生按时完成。
　　
　　三、从小事上挖掘学生的 “闪光点”
　　
　　现代心理学认为，每个学生都是一个独立的个体，他们都希望得到家长、老师、社会的认可，从而实现自己的人生价值。作为班主任，要善于发现学生的优点和长处，善于发现学生细微的变化和进步，并及时予以表扬。这样可以使学生增强信心，激励他们自觉地摈弃不良行为习惯，培养良好的思想品德，从而形成优秀的道德品质。
　　
　　四、做学生的知心朋友
　　
　　旧时代讲究 “师道尊严”，师生关系多半是“寿镜吾与鲁迅式”的。现在我们已经步入了21世纪，面对新的学生群体，现代教育理念要求我们教师必须放下架子，做学生的知心朋友，这样才会赢得学生的理解和喜爱、尊重和信任。
　　总的来说，写评语要多采用“激励式”“肯定式”“鼓劲式”“对比式”“期望式”“善意批评式”，少采用“一票否定式”“讽刺挖苦式”“唯分数式”“以点带面式”。这样，写出来的评语才会受到学生的欢迎，发挥应有的作用。