当前世界各国都把德育作为教育的一项紧迫任务，并积极探索新形势下的德育模式。学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，如果在学科教学活动中不能贯彻“德育为首”的方针，德育就不可能真正到位。我结合自己的教学实践，谈谈在初中数学教学中把握有利时机渗透德育的几点做法。
　　
　　一、利用教学史对学生进行爱国主义教育
　　爱国生义教育是学校德育的主要任务之一。初中数学教材中有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地利用这些素材对学生进行思想教育，会收到事半功倍的效果，在阅读教材中与“中国最早使用负数”“勾股定理”“关于圆周率”等相关的知识后，我告诉学生，我国古代在数学研究、应用方面有辉煌的成就，现在，我国科学的丰硕成果同样也令炎黄子孙自豪，如著名数学家华罗庚、陈景润的贡献等，他们典型的事例不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励学生热爱数学，发展科学，为人类的进步做贡献。
　　
　　二、通过数学的美，培养学生高尚情操，提高思想修养
　　数学是一门既美又真的学科。数学的语言简约、明晰，数学的概念、性质、法则叙述得准确、精辟，数学的公式、定理表达简洁明快，这无疑都给人以一种美感。在数学教学中，学生获得数学的审判能力，既有利于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力。数学的美激发求知欲，形成内驰力的源泉。比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性，而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义精神。这是因为圆是把无数零散的点，有秩序地按统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形，就像一个和谐的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用。由此我启迪学生，你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至整个社会就好比一个圆，集体的形象、荣誉与你们自己的努力是分不开的。这样用形象生动的语言可将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
　　
　　三、通过数学教学对学生进行人生观教育
　　数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多哲理，教师要注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内的点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就像平面内的点一样，都在寻找自己的位置。同时我告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确立正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
　　
　　四、结合教学实际对学生进行辩证法教育
　　数学蕴含着极其丰富的辩证思想，较其他一些学科更为具体和广泛。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现：数的对立统一(正和负。整与分，有理与无理，实与虚)，运算法则的对立统一(加与减，乘与除，乘方与开方)等，都是对立统一规律的具体反映。这些都是进行辩证法教育的很好素材。
　　
　　(责编　涵　冰)