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【教学目标】
A、探究单摆摆动的规律： 1.同一个摆摆动的快慢是一定的。2.摆动的快慢与摆锤的轻重无关。 3.摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢。
B、能借助简单的工具进行观察，能设计对比实验并验证自己的猜想，会记录整理实验数据并分析出实验结论。
C、人只有认识自然，才能改造自然。
D、运用“自我管理+激励评价”课堂教学，促进学生成长。
【教材分析】
重点：同一个摆摆动的快慢是一定的，摆动的快慢与摆长有关，与摆锤轻重无关，摆线长，摆动慢。
难点：摆动的快慢与摆长有关，摆线长，摆动慢。
【教学方法】
以竞赛为明线，以学生认识规律为暗线，电教激趣，激励评价，实验演示。
【学习方法】
学生进行自我探究，自我管理，自我评价，在实验、比较、分析中认识摆的规律，在合作学习中成长。
【教学准备】
1.教师准备
a、实物钟摆，课件——秋千、摆动的物体；秒表、演示摆等。
b、合作奖、创新奖、进步奖、杰出奖的目标，卡片、书签。
c、教师课堂观察记录表。
2. 学生准备：
a、实验报告，秒表，演示摆中不同的摆线，不同的摆锤等若干份。
b、小學生课堂记录表。
3.教室后黑板小组评比图。
【板书设计】 如表所示。
【教学过程】
1.呈现评价目标。
教师活动：呈现出合作奖、杰出奖、进步奖、创新奖目标。学生活动：领会目标要求（自我影响）。预期目的：明确目的，调理主体行为，引起学生有意注意。
2.制作一个摆动最慢的摆。
教师活动：发布关于摆的制作竞赛通知信息。学生活动：知道有关竞赛的内容和要求。预期目的：激发学生的探究热情。
3.认识摆。
教师活动：出示钟摆，问：这是什么？你观察到钟摆是怎样运动的？展示课件：荡秋千、吊灯等。学生活动：观察钟摆的摆动、荡秋千、吊灯在风中的摆动，思考摆动的共同的点。
教师活动：实物摆讲解摆线、摆锤和支架。学生活动：学生组装一个摆。预期目的：让学生认识摆的构造。
教师活动：组织活动，学习提示，分发小组活动记录。学生活动：组织学习（自我组织）。预期目标：培养学生自主学习素养（自我组织）。
4.探究摆的秘密。
（1）同一种摆摆动的快慢是一定的。
教师活动：做一种摆，手轻轻推示范摆动，摆锤来回一趟算摆动一次，示范秒表的测量方法。学生活动：制作一个摆，学习使用秒表
，测量摆20秒内摆动次数。预期目的：让学生学会工具测量的观察方法，让学生学会摆动的实验方法。
（2）探究摆动的快慢与什么有关。
教师活动：汇报你们小组测量的结果是什么？学生活动：小组汇报。预期目的：利用实验结果不同引发学生思考。
教师活动：你们通过测量发现了什么？猜一猜摆动的快慢与什么因素有关？你们研究的题目是什么？怎样研究？学生活动：小组讨论回答。预期目的：激起学生的探究欲望，培养学生猜想的意识，培养学生提出问题和设计方案的能力。
（3）探究摆动的快慢与什么有关。
教师活动：针对各组的实验方案，你想说点什么？在学生评价中提出实验要求：三次测量，测量时间20分钟，对比实验只改变其中一个条件，其它条件不变。学生互评，完善实验方案，通过评价掌握实验的要求。预期目标：通过评价使学生掌握实验的方法，增强实验的科学性和时效性。
教师活动：下面开始实验。参与实验，了解学生分组实验情况，提醒学生进行实验记录。把你们组的研究成果交流一下。我们经过研究发现了摆的快慢与那些因素有关？学生活动：分工合作，组装实验装置，测量、观察、记录，整理实验结果。分组汇报展示，分组讨论汇报。预期目标：培养学生实验探究能力和合作精神，全班资源共享，实验总结。
5.制作一个摆。
教师活动：制作一个在一分钟内摆动次数最多的摆。把你们的作品放置在前面进行竞赛。（教师计时）
学生活动：制作方案、动手制作、调试。一人操作，大家数摆动次数。
预期目标：培养学生的创新能力，开展评价。
6.激励评价。
教师活动：运用激励评语，评价学生的良好学习习惯。学生活动：对照小组学习记录，个人认定，小组认定（自我教育）。预期目标：激励学生成长。
7.巩固。
教师活动：思考如果摆钟走的快了，你应该怎样调节？学生活动：分组讨论汇报。预期目标：应用摆的规律。
8.颁奖。
教师活动：再次出示创新奖，杰出奖，进步奖，合作奖的评审标准。学生活动：集体评价，颁发书签，填写学生课堂行为记录。预期目标：培养学生竞争意识和合作学习的素质。
9.收获。
教师活动：今天我们学习了摆的秘密，你有什么想法？学生活动：希望说出：知识方面、能力方面、情感与态度方面的感受。预期目标：达到“一箭多雕”的教学目的。（自我教育升华）
A、探究单摆摆动的规律： 1.同一个摆摆动的快慢是一定的。2.摆动的快慢与摆锤的轻重无关。 3.摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢。
B、能借助简单的工具进行观察，能设计对比实验并验证自己的猜想，会记录整理实验数据并分析出实验结论。
C、人只有认识自然，才能改造自然。
D、运用“自我管理+激励评价”课堂教学，促进学生成长。
【教材分析】
重点：同一个摆摆动的快慢是一定的，摆动的快慢与摆长有关，与摆锤轻重无关，摆线长，摆动慢。
难点：摆动的快慢与摆长有关，摆线长，摆动慢。
【教学方法】
以竞赛为明线，以学生认识规律为暗线，电教激趣，激励评价，实验演示。
【学习方法】
学生进行自我探究，自我管理，自我评价，在实验、比较、分析中认识摆的规律，在合作学习中成长。
【教学准备】
1.教师准备
a、实物钟摆，课件——秋千、摆动的物体；秒表、演示摆等。
b、合作奖、创新奖、进步奖、杰出奖的目标，卡片、书签。
c、教师课堂观察记录表。
2. 学生准备：
a、实验报告，秒表，演示摆中不同的摆线，不同的摆锤等若干份。
b、小學生课堂记录表。
3.教室后黑板小组评比图。
【板书设计】 如表所示。
【教学过程】
1.呈现评价目标。
教师活动：呈现出合作奖、杰出奖、进步奖、创新奖目标。学生活动：领会目标要求（自我影响）。预期目的：明确目的，调理主体行为，引起学生有意注意。
2.制作一个摆动最慢的摆。
教师活动：发布关于摆的制作竞赛通知信息。学生活动：知道有关竞赛的内容和要求。预期目的：激发学生的探究热情。
3.认识摆。
教师活动：出示钟摆，问：这是什么？你观察到钟摆是怎样运动的？展示课件：荡秋千、吊灯等。学生活动：观察钟摆的摆动、荡秋千、吊灯在风中的摆动，思考摆动的共同的点。
教师活动：实物摆讲解摆线、摆锤和支架。学生活动：学生组装一个摆。预期目的：让学生认识摆的构造。
教师活动：组织活动，学习提示，分发小组活动记录。学生活动：组织学习（自我组织）。预期目标：培养学生自主学习素养（自我组织）。
4.探究摆的秘密。
（1）同一种摆摆动的快慢是一定的。
教师活动：做一种摆，手轻轻推示范摆动，摆锤来回一趟算摆动一次，示范秒表的测量方法。学生活动：制作一个摆，学习使用秒表
，测量摆20秒内摆动次数。预期目的：让学生学会工具测量的观察方法，让学生学会摆动的实验方法。
（2）探究摆动的快慢与什么有关。
教师活动：汇报你们小组测量的结果是什么？学生活动：小组汇报。预期目的：利用实验结果不同引发学生思考。
教师活动：你们通过测量发现了什么？猜一猜摆动的快慢与什么因素有关？你们研究的题目是什么？怎样研究？学生活动：小组讨论回答。预期目的：激起学生的探究欲望，培养学生猜想的意识，培养学生提出问题和设计方案的能力。
（3）探究摆动的快慢与什么有关。
教师活动：针对各组的实验方案，你想说点什么？在学生评价中提出实验要求：三次测量，测量时间20分钟，对比实验只改变其中一个条件，其它条件不变。学生互评，完善实验方案，通过评价掌握实验的要求。预期目标：通过评价使学生掌握实验的方法，增强实验的科学性和时效性。
教师活动：下面开始实验。参与实验，了解学生分组实验情况，提醒学生进行实验记录。把你们组的研究成果交流一下。我们经过研究发现了摆的快慢与那些因素有关？学生活动：分工合作，组装实验装置，测量、观察、记录，整理实验结果。分组汇报展示，分组讨论汇报。预期目标：培养学生实验探究能力和合作精神，全班资源共享，实验总结。
5.制作一个摆。
教师活动：制作一个在一分钟内摆动次数最多的摆。把你们的作品放置在前面进行竞赛。（教师计时）
学生活动：制作方案、动手制作、调试。一人操作，大家数摆动次数。
预期目标：培养学生的创新能力，开展评价。
6.激励评价。
教师活动：运用激励评语，评价学生的良好学习习惯。学生活动：对照小组学习记录，个人认定，小组认定（自我教育）。预期目标：激励学生成长。
7.巩固。
教师活动：思考如果摆钟走的快了，你应该怎样调节？学生活动：分组讨论汇报。预期目标：应用摆的规律。
8.颁奖。
教师活动：再次出示创新奖，杰出奖，进步奖，合作奖的评审标准。学生活动：集体评价，颁发书签，填写学生课堂行为记录。预期目标：培养学生竞争意识和合作学习的素质。
9.收获。
教师活动：今天我们学习了摆的秘密，你有什么想法？学生活动：希望说出：知识方面、能力方面、情感与态度方面的感受。预期目标：达到“一箭多雕”的教学目的。（自我教育升华）