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双减”政策下，学生们过得怎么样？家长如何减轻焦虑？未来要怎么做？苏州市2020年义务教育学业质量监测社会版报告，也许可以提供一些参考。
8月26日上午，苏州市教育质量监测中心发布苏州市2020年义务教育学业质量监测社会版报告。本次监测对象为苏州10个市（区）所有初中学生和主要学科初中教师，共计参测学校277所，学生287546人。
父母多陪伴孩子成绩更好、心理更健康
以前把孩子送进补习班家长似乎就心安了，“双减”政策出来之后，很多家长又觉得把孩子托付给学校就行了。事实上，家长们要怎么做才更合理呢？
家长是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。报告显示，学习陪伴以父母为主的学生，学业成绩、学习品质、心理健康更好。监测数据显示，相较于“祖辈”和“其他”，学习陪伴者为“母亲”或“父亲”的学生在学业成绩、学习品质、心理健康方面均更好。调查发现，母亲是孩子学习的主要陪伴者;家长支持行为多、干扰行为少，学生的学业成绩、学习品质和心理健康更好。母亲是孩子学习的主要陪伴者，父亲陪伴孩子学习的比例不足 25%;学习陪伴以父母为主的学生，在学业成绩、学习品质、心理健康等方面相较祖辈陪伴的学生更好。
报告指出，学业优秀的学生，家长的学习陪伴和生活陪伴质量都更高。“家长陪伴”指家长通过一些具体的活动参与孩子的教育过程，本次监测包括了“学习陪伴”和“生活陪伴”。学习陪伴是指家长通过学习方面的活动参与孩子的教育过程;生活陪伴是指家长通过生活方面的活动参与孩子的教育过程。监测结果显示，学业优秀学生的家长在学习陪伴和生活陪伴上的得分均明显高于其他学生。
要孩子更优秀家长就要多一些支持型行为
家长支持型行为多、干扰型行为少，学生的学业成绩、学习品质和心理健康更好;控制型行为和责备型行为的频次差异，反映到学生学业成绩的差异不明显;家长责备型行为多，学生的焦虑感更强。
支持型行为的家长对学生学习给予积极的鼓励、支持和帮助;控制型行为的家长则会严格地监督、掌控学生学习行为和动态;责备型行为家长往往在学习陪伴时采取责备、发火等行为;干扰型行为是指家长做一些与学校老师的要求相违背，干扰学生学习的其他事情。
调查中发现，那些学业成绩得分高的学生，家长的支持型行为频次更高，而控制性、责备型和干扰型行为的频次更低。
在对家长陪伴的分析中，调查也发现，家长在学习陪伴中支持型行为多、干扰型行为少，学生的学业成绩、学习品质和心理健康均更好，且学习陪伴以父母陪伴为主的学生，各方面的表现也好于以祖辈陪伴为主的学生。同时，调查也發现，父亲陪伴孩子学习的比例不足。因此，在家庭教育中，父母特别是父亲要避免角色缺位，在陪伴孩子的过程中要给予更多的鼓励、支持和帮助，多配合学校和老师，减少责备、发火、急躁等消极情绪，也不要在孩子学习时做一些干扰孩子学习的事情。对于学校而言，需要多对家长进行一些科学的家庭教育指导，与家长形成良好的教育合力。
报告也建议，家庭教育方面，家长除了关心孩子的学业成绩外，也要关注孩子体美劳的发展，多带孩子参加体美劳方面的活动，让孩子在更健康、更幸福、更淡定从容的成长环境下，获得更全面、更充分和更可持续的发展。学校方面，要确保开齐开足体美劳等国家课程，保证学生每天在校的体育锻炼时间，同时可以通过多元化的选修课设置培养学生在体美劳方面的兴趣与爱好。
电子设备怎么个用法家长的表率监督很重要
电子设备怎么用才算把握好了“度”？调查中，优秀学生的家长们也给出了示范。
在对优秀学生的分析中，调查发现，学业优秀学生选择“更多在电子设备上阅读书籍”的比例不到一成，在参加线上教育时，使用大屏电子设备的比例更高。同时，学业优秀学生的家长在孩子电子设备的使用方面管理得更好。因此，家庭教育方面，家长首先要做好表率作用，在孩子面前尽量减少电子设备的使用;其次严格控制孩子的电子设备使用时间，监督好孩子的电子设备使用内容;第三，尽量让孩子使用大屏电子设备进行线上学习，保护视力和提高学习效率。
需要特别指出的是，在参加线上教育时，学业优秀学生使用台式或笔记本电脑的比例高于其他学生13.9%，学业优秀学生使用智能手机的比例低于其他学生18.4%。可见，学业优秀学生在线上教育时更倾向于使用大屏电子设备。
Tips：
2015年起，苏州正式启动全市义务教育学业质量监测项目，每年9月对初中全学段进行追踪监测，旨在通过构建以素质教育为导向的学业质量评估监测体系，助推全市义务教育的健康发展。2020年度的监测于2021年初启动，围绕“健全学校家庭社会协同育人机制”这一目标，对2020年苏州市义务教育学业质量监测的监测结果进行深入分析与挖掘，以学业发展为核心描述学生的全面发展状况。
8月26日上午，苏州市教育质量监测中心发布苏州市2020年义务教育学业质量监测社会版报告。本次监测对象为苏州10个市（区）所有初中学生和主要学科初中教师，共计参测学校277所，学生287546人。
父母多陪伴孩子成绩更好、心理更健康
以前把孩子送进补习班家长似乎就心安了，“双减”政策出来之后，很多家长又觉得把孩子托付给学校就行了。事实上，家长们要怎么做才更合理呢？
家长是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。报告显示，学习陪伴以父母为主的学生，学业成绩、学习品质、心理健康更好。监测数据显示，相较于“祖辈”和“其他”，学习陪伴者为“母亲”或“父亲”的学生在学业成绩、学习品质、心理健康方面均更好。调查发现，母亲是孩子学习的主要陪伴者;家长支持行为多、干扰行为少，学生的学业成绩、学习品质和心理健康更好。母亲是孩子学习的主要陪伴者，父亲陪伴孩子学习的比例不足 25%;学习陪伴以父母为主的学生，在学业成绩、学习品质、心理健康等方面相较祖辈陪伴的学生更好。
报告指出，学业优秀的学生，家长的学习陪伴和生活陪伴质量都更高。“家长陪伴”指家长通过一些具体的活动参与孩子的教育过程，本次监测包括了“学习陪伴”和“生活陪伴”。学习陪伴是指家长通过学习方面的活动参与孩子的教育过程;生活陪伴是指家长通过生活方面的活动参与孩子的教育过程。监测结果显示，学业优秀学生的家长在学习陪伴和生活陪伴上的得分均明显高于其他学生。
要孩子更优秀家长就要多一些支持型行为
家长支持型行为多、干扰型行为少，学生的学业成绩、学习品质和心理健康更好;控制型行为和责备型行为的频次差异，反映到学生学业成绩的差异不明显;家长责备型行为多，学生的焦虑感更强。
支持型行为的家长对学生学习给予积极的鼓励、支持和帮助;控制型行为的家长则会严格地监督、掌控学生学习行为和动态;责备型行为家长往往在学习陪伴时采取责备、发火等行为;干扰型行为是指家长做一些与学校老师的要求相违背，干扰学生学习的其他事情。
调查中发现，那些学业成绩得分高的学生，家长的支持型行为频次更高，而控制性、责备型和干扰型行为的频次更低。
在对家长陪伴的分析中，调查也发现，家长在学习陪伴中支持型行为多、干扰型行为少，学生的学业成绩、学习品质和心理健康均更好，且学习陪伴以父母陪伴为主的学生，各方面的表现也好于以祖辈陪伴为主的学生。同时，调查也發现，父亲陪伴孩子学习的比例不足。因此，在家庭教育中，父母特别是父亲要避免角色缺位，在陪伴孩子的过程中要给予更多的鼓励、支持和帮助，多配合学校和老师，减少责备、发火、急躁等消极情绪，也不要在孩子学习时做一些干扰孩子学习的事情。对于学校而言，需要多对家长进行一些科学的家庭教育指导，与家长形成良好的教育合力。
报告也建议，家庭教育方面，家长除了关心孩子的学业成绩外，也要关注孩子体美劳的发展，多带孩子参加体美劳方面的活动，让孩子在更健康、更幸福、更淡定从容的成长环境下，获得更全面、更充分和更可持续的发展。学校方面，要确保开齐开足体美劳等国家课程，保证学生每天在校的体育锻炼时间，同时可以通过多元化的选修课设置培养学生在体美劳方面的兴趣与爱好。
电子设备怎么个用法家长的表率监督很重要
电子设备怎么用才算把握好了“度”？调查中，优秀学生的家长们也给出了示范。
在对优秀学生的分析中，调查发现，学业优秀学生选择“更多在电子设备上阅读书籍”的比例不到一成，在参加线上教育时，使用大屏电子设备的比例更高。同时，学业优秀学生的家长在孩子电子设备的使用方面管理得更好。因此，家庭教育方面，家长首先要做好表率作用，在孩子面前尽量减少电子设备的使用;其次严格控制孩子的电子设备使用时间，监督好孩子的电子设备使用内容;第三，尽量让孩子使用大屏电子设备进行线上学习，保护视力和提高学习效率。
需要特别指出的是，在参加线上教育时，学业优秀学生使用台式或笔记本电脑的比例高于其他学生13.9%，学业优秀学生使用智能手机的比例低于其他学生18.4%。可见，学业优秀学生在线上教育时更倾向于使用大屏电子设备。
Tips：
2015年起，苏州正式启动全市义务教育学业质量监测项目，每年9月对初中全学段进行追踪监测，旨在通过构建以素质教育为导向的学业质量评估监测体系，助推全市义务教育的健康发展。2020年度的监测于2021年初启动，围绕“健全学校家庭社会协同育人机制”这一目标，对2020年苏州市义务教育学业质量监测的监测结果进行深入分析与挖掘，以学业发展为核心描述学生的全面发展状况。