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摘要：随着市场需求增加，专业不断细化，在经济快速发展的过程中，城市建设活动广泛开展，人们对居住环境质量和品位提出了更高的要求，环境艺术设计变得越来越重要。根据调查可知近年来高校环境艺术设计专业毕业生就业率逐年提升，并普遍高于其他专业的就业率，通过这一现象能够看到社会对该专业人才的大量需求。但是，在高职院校对环境艺术设计专业的培养存在与市场需求不匹配等问题，导致许多学生在毕业后仍旧找不到理想工作。基于此，本文将从当前高职院校对环境艺术设计专业教学的现状与不足以及对高职环境艺术设计专业实践教学模式的有效探索两方面进行分析，以供参考。
关键词：高职院校;环境艺术设计专业;市场需求
随着时代的发展，人们对自己的生活质量和居住环境的要求更高，因此，环境设计专业也逐渐收到人们的欢迎。据统计，环境设计行业是目前最具有潜力的朝阳产业之一，未来30-50年都将处于一个高速上升的阶段。按现有开设室内设计专业的大中专院校培养速度，18年才能满足人才缺口。但是，为什么很多高职院校的环境艺术设计专业毕业生觉得自己一毕业就失业呢？
当前高职院校对环境艺术设计专业教学的现状与不足
环境艺术设计的就业面很广，原因在于我国快速发展的经济，市政建设项目和房地产项目如雨后春笋，无论是室内设计还是景观设计均需要大量的环境艺术设计人才，环境艺术的专业涵盖从过去的室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多范围的设计领域。但是当前，高职院校的实践教学却存在严重不足。首先，当前高职院校的环境艺术设计专业教学仍是以课堂教学为主，注重理论的教学，学生在课堂上听完课以后，不能将自己学到的理论知识应用与实际，不知道市场需求，不知道市场想要什么样能力的人才。其次，高职院校的教师具备比较高的理论知识，其教学重点偏重的是讲课与备课，没有特别注重市场调研。自己的讲课内容难免与瞬息万变的市场需求，客户喜欢产生脱节现象。最后，环境艺术设计专业应该是一门十分注重实践的专业，但是对于很多高职院校而言，不论是出于对学生的安全考虑，还是学校自身资源能力不足，学生外出的实践机会都是远远不足以让学生了解整个环境艺术设计市场，不能够根据市场需求增强自身能力。
现代人们生活水平和公共场所消费档次的提高，设计也由过去偏重于硬件设施环境的设计转变为今天重视人的生理、行为、心理环境创造等更广泛和更深意义的理解，除了美观外还要有艺术性、欣赏性、创造联想性等，是近年来的一个新兴的行业。但是，高职院校的学生学习自主性比较差，他们在学习上比较迷茫。首先，可以看出，虽然就业市场对环境艺术设计专业的人才缺口大，但是也要求比较高，不仅需要专业素质过硬，还需要具备跨学科的知识，学科交叉已经成为各专业人才的趋势。而高职院校的学生求新探索能力差，往往是教师讲什么，自己就学什么，在脱离中学时代教师家长严加看管的环境后，学生下了课以后就像脱缰的野马，在宿舍躲着玩游戏或者出去玩，没有对提升自己进行规划，浑浑噩噩过日子。这样的学生对自己的未来十分迷茫，不知道自己能从事什么的岗位，缺乏明确的就业目标。
高职环境艺术设计专业实践教学模式的有效探索以就业为导向，加强就业指导，明确就业信息和就业目标环境艺术设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。本专业就业市场一直很广阔，只要涉及到环境艺术类都可胜任，如建筑装饰设计，室内外效果图设计，园林景观设计，环境工程改造等而且待遇非常高。因此，教师应该在学生一入学的时候，就树立学生对本专业的信心，只要专业素质过硬，一定能找到一个好的工作。但是，环境艺术所涉及的学科很广泛，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学等学科。学生必须扎实学好这些科目，夯实理论基础，提高人文素养，教师要在此过程帮助学生制定在高职院校学生的学习计划，不可荒废度日。
2.加强实践机会，丰富实践形式
高职环境艺术设计专业培养具有现代环境艺术观念和专业创作能力的社会所需人才;注重教学实践，市场项目与课堂紧密结合，掌握较高的计算机辅助设计水平和较强的手绘出图技能;能够独立完成各类功能的环境设计方案;具备职业操作能力的技术应用型专业人才。因此，学校必须注重学生的实践机会，如果资金资源有限，学校可以与同一区域的学校共同建设实训基地，打造学校联盟，利用多个学校的积聚效应，与当地企业联合，加强产学研一体化。
高职院校可以采用以下措施，促进课程与项目的有效融合，为学生提供更优的实践平台。首先，有针对性地导入实践项目，杜绝盲目导入;在课堂上导入企业项目时，学校应该优先考虑到创新性、新颖性比较强的项目，以提高学生的积极性，同时，也不能够忽视项目与课堂理论的对应性;将项目导入课堂旨在指导学生结合理论知识设计和制作项目，进而以培养学生发现问题，利用课堂知识解决问题的能力;真正达到理论指导实践，用实践巩固理论的效果。其二，将项目导入课堂应该保持与市场导向同步，企业项目的引入可以通过建立校外导师和校内导师“双师制”来实现，学校和企业课题项目的工程师共同建立指导小组，能够及时交流学科前沿动态，促进市场导向同步的人才培养。其三，高职学校可以建立课题小组，提高学生的团队合作能力。学生在校期间不应该局限于打好坚实的理论基础，学生应该养成独立思考、团队协作以及解决问题的能力。根据项目的引入可以为学生成立独立的课题小组，让小组成员之间分工协作，共同完成;这样既提高學生发现问题、解决问题的能力，又提高了学生的合作意识，更加快了项目的进度。
3. 加强校企合作，探究实践教学模式 加强校企合作，有助于推动高职环境艺术设计教学的改革。将企业与学校有机的结合，实现岗位对接，能够为推动学生综合素质发展提供手段，为社会培养出符合企业发展，符合社会需求的人才。高职学校可以通过以下几个途径加强与企业之间的有机合作。其一，校企结合多种因素共同制定培养人才的方案。企业的岗位要求和高校专业要求可以有效的联合共同制定人才培养方案，充分利用校内和企业内部资源，为学生设立知识目标、能力目标，发展目标。不仅如此，高校和企业可以共同为学生开展培训活动，企业提供优秀的实践人才为学生提供企业部门技术，高校则侧重于专业知识讲授，如此以确保人才培养方案高效地实施;让学生既能学到高职院校的特色理论课程，也能够了解企业部门的需求。其二，共建校内实训基地。为了更好的推进高职环境艺术设计专业实践课程，高职院校可以借由企业融资，改善校内实践环境，为学生实践提供更多的基础设施，除此之外，还可以借用企业内部高素质人才为学生的“实践课程”进行指导，培训，以搭建高设施，高技术的校内实训平台，让学生能够借助校内实训课提升自己。其三，为了提高学生的综合素质能力、从业能力、职业院校可联合企业在其内部开设顶岗实习实践基地。充分利用厂区的基础设施，技术人才，为学生提供实践基地，提供科学指导。在实践过程中，相关企业要依据“环境设计市场需求”让学生在实践中提升实践能力，让其适应岗位需求，提升从业能力。进而，为社会提供更高素质的人才，为环境设计专业学生能够顺利毕业提供保障。
结语
在当前社会，市场永远缺少人才，永远需要人才。所谓“一毕业就失业”的专业是那些自身专业能力不过硬，自身能力不足之人的托词。因此，高职院校的教师应该注重为环境艺术设计专业的学生夯实理论基础，提供一个良好的实践机会，帮助他们了解社会，了解市场，完成学生到社会人的转变。
参考文献
[1]教琳.校企合作背景下高职环境艺术设计专业实践教学环节改革探索[J].天津职业院校联合学报，2019，21（12）：27-31.
[2]汪莉莉.高职环境艺术设计专业创新创业教育与实践教学融合研究[J].建材与装饰，2019（33）：162-163.
[3]杜文娟，张赟，张乘风.高职环境设计专业递进项目驱动式教学模式探讨[J].家具與室内装饰，2019（10）：98-99.
关键词：高职院校;环境艺术设计专业;市场需求
随着时代的发展，人们对自己的生活质量和居住环境的要求更高，因此，环境设计专业也逐渐收到人们的欢迎。据统计，环境设计行业是目前最具有潜力的朝阳产业之一，未来30-50年都将处于一个高速上升的阶段。按现有开设室内设计专业的大中专院校培养速度，18年才能满足人才缺口。但是，为什么很多高职院校的环境艺术设计专业毕业生觉得自己一毕业就失业呢？
当前高职院校对环境艺术设计专业教学的现状与不足
- 教学体制僵化落后，学生能力与市场需求存在不匹配
环境艺术设计的就业面很广，原因在于我国快速发展的经济，市政建设项目和房地产项目如雨后春笋，无论是室内设计还是景观设计均需要大量的环境艺术设计人才，环境艺术的专业涵盖从过去的室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多范围的设计领域。但是当前，高职院校的实践教学却存在严重不足。首先，当前高职院校的环境艺术设计专业教学仍是以课堂教学为主，注重理论的教学，学生在课堂上听完课以后，不能将自己学到的理论知识应用与实际，不知道市场需求，不知道市场想要什么样能力的人才。其次，高职院校的教师具备比较高的理论知识，其教学重点偏重的是讲课与备课，没有特别注重市场调研。自己的讲课内容难免与瞬息万变的市场需求，客户喜欢产生脱节现象。最后，环境艺术设计专业应该是一门十分注重实践的专业，但是对于很多高职院校而言，不论是出于对学生的安全考虑，还是学校自身资源能力不足，学生外出的实践机会都是远远不足以让学生了解整个环境艺术设计市场，不能够根据市场需求增强自身能力。
- 学生自身迷茫，缺乏明确的就业目标
现代人们生活水平和公共场所消费档次的提高，设计也由过去偏重于硬件设施环境的设计转变为今天重视人的生理、行为、心理环境创造等更广泛和更深意义的理解，除了美观外还要有艺术性、欣赏性、创造联想性等，是近年来的一个新兴的行业。但是，高职院校的学生学习自主性比较差，他们在学习上比较迷茫。首先，可以看出，虽然就业市场对环境艺术设计专业的人才缺口大，但是也要求比较高，不仅需要专业素质过硬，还需要具备跨学科的知识，学科交叉已经成为各专业人才的趋势。而高职院校的学生求新探索能力差，往往是教师讲什么，自己就学什么，在脱离中学时代教师家长严加看管的环境后，学生下了课以后就像脱缰的野马，在宿舍躲着玩游戏或者出去玩，没有对提升自己进行规划，浑浑噩噩过日子。这样的学生对自己的未来十分迷茫，不知道自己能从事什么的岗位，缺乏明确的就业目标。
高职环境艺术设计专业实践教学模式的有效探索以就业为导向，加强就业指导，明确就业信息和就业目标环境艺术设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。本专业就业市场一直很广阔，只要涉及到环境艺术类都可胜任，如建筑装饰设计，室内外效果图设计，园林景观设计，环境工程改造等而且待遇非常高。因此，教师应该在学生一入学的时候，就树立学生对本专业的信心，只要专业素质过硬，一定能找到一个好的工作。但是，环境艺术所涉及的学科很广泛，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学等学科。学生必须扎实学好这些科目，夯实理论基础，提高人文素养，教师要在此过程帮助学生制定在高职院校学生的学习计划，不可荒废度日。
2.加强实践机会，丰富实践形式
高职环境艺术设计专业培养具有现代环境艺术观念和专业创作能力的社会所需人才;注重教学实践，市场项目与课堂紧密结合，掌握较高的计算机辅助设计水平和较强的手绘出图技能;能够独立完成各类功能的环境设计方案;具备职业操作能力的技术应用型专业人才。因此，学校必须注重学生的实践机会，如果资金资源有限，学校可以与同一区域的学校共同建设实训基地，打造学校联盟，利用多个学校的积聚效应，与当地企业联合，加强产学研一体化。
高职院校可以采用以下措施，促进课程与项目的有效融合，为学生提供更优的实践平台。首先，有针对性地导入实践项目，杜绝盲目导入;在课堂上导入企业项目时，学校应该优先考虑到创新性、新颖性比较强的项目，以提高学生的积极性，同时，也不能够忽视项目与课堂理论的对应性;将项目导入课堂旨在指导学生结合理论知识设计和制作项目，进而以培养学生发现问题，利用课堂知识解决问题的能力;真正达到理论指导实践，用实践巩固理论的效果。其二，将项目导入课堂应该保持与市场导向同步，企业项目的引入可以通过建立校外导师和校内导师“双师制”来实现，学校和企业课题项目的工程师共同建立指导小组，能够及时交流学科前沿动态，促进市场导向同步的人才培养。其三，高职学校可以建立课题小组，提高学生的团队合作能力。学生在校期间不应该局限于打好坚实的理论基础，学生应该养成独立思考、团队协作以及解决问题的能力。根据项目的引入可以为学生成立独立的课题小组，让小组成员之间分工协作，共同完成;这样既提高學生发现问题、解决问题的能力，又提高了学生的合作意识，更加快了项目的进度。
3. 加强校企合作，探究实践教学模式 加强校企合作，有助于推动高职环境艺术设计教学的改革。将企业与学校有机的结合，实现岗位对接，能够为推动学生综合素质发展提供手段，为社会培养出符合企业发展，符合社会需求的人才。高职学校可以通过以下几个途径加强与企业之间的有机合作。其一，校企结合多种因素共同制定培养人才的方案。企业的岗位要求和高校专业要求可以有效的联合共同制定人才培养方案，充分利用校内和企业内部资源，为学生设立知识目标、能力目标，发展目标。不仅如此，高校和企业可以共同为学生开展培训活动，企业提供优秀的实践人才为学生提供企业部门技术，高校则侧重于专业知识讲授，如此以确保人才培养方案高效地实施;让学生既能学到高职院校的特色理论课程，也能够了解企业部门的需求。其二，共建校内实训基地。为了更好的推进高职环境艺术设计专业实践课程，高职院校可以借由企业融资，改善校内实践环境，为学生实践提供更多的基础设施，除此之外，还可以借用企业内部高素质人才为学生的“实践课程”进行指导，培训，以搭建高设施，高技术的校内实训平台，让学生能够借助校内实训课提升自己。其三，为了提高学生的综合素质能力、从业能力、职业院校可联合企业在其内部开设顶岗实习实践基地。充分利用厂区的基础设施，技术人才，为学生提供实践基地，提供科学指导。在实践过程中，相关企业要依据“环境设计市场需求”让学生在实践中提升实践能力，让其适应岗位需求，提升从业能力。进而，为社会提供更高素质的人才，为环境设计专业学生能够顺利毕业提供保障。
结语
在当前社会，市场永远缺少人才，永远需要人才。所谓“一毕业就失业”的专业是那些自身专业能力不过硬，自身能力不足之人的托词。因此，高职院校的教师应该注重为环境艺术设计专业的学生夯实理论基础，提供一个良好的实践机会，帮助他们了解社会，了解市场，完成学生到社会人的转变。
参考文献
[1]教琳.校企合作背景下高职环境艺术设计专业实践教学环节改革探索[J].天津职业院校联合学报，2019，21（12）：27-31.
[2]汪莉莉.高职环境艺术设计专业创新创业教育与实践教学融合研究[J].建材与装饰，2019（33）：162-163.
[3]杜文娟，张赟，张乘风.高职环境设计专业递进项目驱动式教学模式探讨[J].家具與室内装饰，2019（10）：98-99.