编号：G40（2012）4-01-03
　　作者：王培军
　　课堂改革，越来越要求发挥学生的主体性地位，变传统的一言堂为学生积极主动探索的我要学。在教学的过程中，教师的引导作用发挥的越好，学生的主体性作用越能得到充分发挥。根据这几年的教学经验，我认为要想把教师的主导作用发挥出来，必须做好几个关注：
　　一、关注课堂的教学活动积极调动
　　教师要善于结合课文和学生特点，既生动有趣又高效艺术地将文本学习转化为一个个活动（含教学细节），让学生在活动中发展、提高是实施新课程教法中最重要的一环。在活动中，学生主体得以体现，课堂教学易于生成，综合能力得以锻炼，而教师对活动的设计、调控、引导也彰显其“平等中的首席”主体地位。山东史建筑教师教学《兰亭集序》时，把文本学习“物化”为“自主解题”“分层美读”“景象描述”“勾画点评”“观点表述”“词语积累”“鉴赏链接”等七项活动，其教学的成功充分地证明了活动的重要。
　　需要强调的是，学生的课堂讨论活动，既体现了生生合作、师生合作的理念，又活跃了课堂气氛，是教师最乐于采用的活动形式。但它的设计、调控也是最难的，教师必须引导学生养成良好的讨论习惯、科学的讨论方法，达到实效的讨论目的。切忌为讨论而讨论的作秀式讨论、撒手不管的放羊式讨论，或蜻蜓点水、刚一展开立即结束的浅薄式讨论。笔者在实践中发现，有的教师课课离不开讨论，其实“合作讨论”的设计、组织以及形成实效是很难的，也未必课课都有必要讨论。
　　二、关注每一位学生的听课情绪
　　教师在教学活动过程中，教师的激情固然不可少，但是学生的听课情绪一样应该引起老师的关注。由于每个学生的基础不一样，爱好也各不相同，心情也会起伏不定，我们在课堂上更应该关注每个学生的情况，把真爱和微笑传递到每一个学生身上，同时通过自己的幽默语言，来调动学生的听课热情，活跃课堂的学习气氛。
　　教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”教学幽默可以使语文课堂教学多一分轻松、平添一分愉悦，可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。我们应该重视教学幽默，更好地研究和运用教学幽默。
　　只有这样，我们才有可能调动每一位学生的听课积极性，调动他们的学习兴趣，使他们投入课堂，从而使课堂的听课效率得到提高。特别是一些学习习惯不好的同学，只要我们积极暗示，多一点幽默，少一点批评；多一点关爱，少一点抱怨，相信孩子，就会得到你意想不到的听课效果！
　　三、关注学生的听课效果
　　在整个教学活动中，我们教师往往在课堂上讲的激情澎湃，学生的听课情绪也比较高涨，自己也觉得挺满意，如果就这样你就认为效果很好，那就大错特错了。记得有一次我听一位老师的数学课，老师讲的是头头是道，学生听的也津津有味，听完后，大家也感觉到效果不错。我这是随意找几位学生让他们做老师刚刚讲的那到习题，结果有一半同学没做全。由此我想，课堂教学一定要关注学习效果，特别是学生的动手能力，学生往往会出现眼高手低的现象，一定要他们经过训练，通过检测，才能发现这堂课是不是成功。
　　（作者单位：河南郸城县才源高中477100）