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作者通过随机抽样调查方法，对影响开放教育学生的自主学习的基本因素（年龄、生源、所学专业与原专业和现从事工作的关系）以及自主学习的方式、时间、效果；上网学习的途径、时间、学习内容；和学生在学习过程中对支持服务的需求情况进行了全面调查，并对调查结果进行了初步分析。总结了开放教育学生在价值判断、行为选择、学习能力、学习方法和途径上的特点，提出开放教育应当在专业设置、课程体系的设计、教学模式等方面，适应成人在职学习的需要，利用成人学习的特点，以保证教育质量，实现远程开放教育的培养目的的观点。