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【摘要】随着我国教育水平的不断提升，各种教学技术的应用也更为深入。在初中阶段的数学教学中，微课这种教学方式的应用，对课堂教学效率的提升具有极为明显的帮助。教师可以结合翻转课堂的方式，应用微课方式展开教学。基于此，本文对初中数学教学中，微课与翻转课堂的结合应用展开探讨。
【关键词】初中数学；微课；翻转课堂
初中阶段的数学学习具有一定的特殊性，教师要重视对学生学习兴趣、学习情感和学习习惯的培养。在学习兴趣上，教师要用适当的方式，保持学生的学习信心，同时要用多样化的教学手段，使得学生的兴趣得到充分激发。在学习情感的培养，教师要重视与学生之间的沟通与交流，通过学生与教师的融洽关系，树立对数学课程的良好情感基础。在学习习惯的培养上，教师要逐渐地帮助学生形成自主学习意识。应用微课这种形式，在初中数学教学中实施翻转课堂，对以上目标的实现都具有促进作用。
一、翻转课堂的教学特点
在翻转课堂的这种模式中，学生能够在课堂中就自己存在的问题展开充分探讨，在自我思维的指导下，理解数学概念解决数学问题。由此可见，这种形式的教学中，教师要给予学生充分的课堂参与时间。然而，在一般形式的初中数学教学中，教师的教学时间较为有限，学生在课堂中没有充分的时间，对问题进行探讨，并且形成自己的思维。结合微课的形式，就能够充分地节约课堂教学时间，使得学生的学习空间与时间得到拓展。需要注意的是，翻转课堂这种形式的应用，并没有省略原有的教学步骤，仅仅是将教学的步骤进行了调整。因此，教师仍旧要重视教学步骤实施的完整性。
二、在初中数学翻转课堂中应用微课
（一）教师对微课的制作
微课制作需要教师对微课应用的不同状况进行关注。其中包括在預习、课堂教学和复习三个阶段应用的微课情况。预习中微课的内容，要对学生这一部分学习的重点进行强调提示，引导学生对学习的步骤有所认知。在课堂阶段的微课中，主要是对某种概念的再次强调与精确解释，也有对复杂题目的讲解。复习微课的制作，则需要根据学生不同的学习状况进行。
教师要对微课这种形式进行更为深刻的了解，在不同的网络资源平台中收集相关的微课制作素材，在必要的状况下，也可以直接地应用质量较好的微课开展教学。
（二）在预习阶段中应用微课
初中阶段的数学知识内容，往往需要学生在掌握小学知识的基础上进行认知。因此，教师要在课堂教学中使用一部分的时间，引导学生对小学的知识内容进行复习。在翻转课堂中，这种情形就会造成课堂时间的不足。应用微课的形式，对复习的时间进行调整，就能够在满足学生复习需求的同时，减少课堂教学时间的占用。
在微课的呈现顺序中，教师首先要对复习内容进行整合，并且在微课中，对学生的复习步骤进行指导。学生按照微课的内容呈现和教师的步骤指导，进行课程内容的预习。在对课程内容的初步讲解中，教师要引导学生关注三个问题。其一，是新知识与原有学习内容之间的联系；其二，对新的公式、概念等达成初步的认识与了解，并且对其中的例题进行自学，通过例题深化理解；其三，对学习中存在的问题进行提出，问题的内容也将作为固定的预习作业模式进行提交。
（三）在课堂教学阶段应用微课
相对于预习阶段，课堂教学阶段的微课在整体的长度上，要尽量缩短，这对于课堂教学效率的提升具有重要意义。
这一阶段中，师生的主要任务是对学习重点及存在问题进行交流，因此微课的应用，要集中在解释概念和解决题目中。例如，在初中数学几何的解题过程中，需要教师进行制图等，整体的讲解时间较长，应用微课的形式，就能够避免时间的浪费，直接在微课中呈现出相关的图像内容。在概念解释中，应用微课的形式能够保持解释的精确性。教师要针对学生不懂的问题，进行继续的口头解释完善。
（四）在复习中应用微课
在复习中应用微课，能够提升复习的效率，同样复习的过程需要在课堂、课下阶段中都能够有所体现。因此，这一种微课适用于课堂与课下两种环境中，教师要重视微课内容的浓缩性与完整性。
课堂中应用微课的内容，引导学生对本节所学的知识点进行集中回顾，提升学习效率。在课后的阶段，学生根据自己的需求，选择不同的微课观看，能够达成强化微课应用效果的目的。此外，教师可以将微课的内容进行综合性整理，在今后的总复习中，继续进行应用，达成资源的充分利用、节约教学时间提升教学效率的目的。
三、结束语
微课是一种新技术，是能够有效帮助教学活动开展的重要教学方式，其在教学过程中的应用主要是针对知识点，向学生展示相应的教学视频和片断，促使学生对教学知识的学习可以通过微课视频来实现。这种方式，不仅有助于学生对知识进行学习，还能够打破传统教学模式的束缚，更有利于学生对教学内容的掌握，学习积极性也能够得到充分调动。
【参考文献】
[1]余云敬.微课在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（13）：231- 232
[2]汤友浩，彭洪芹.网络微课在初中数学课程中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（15）：54- 55
[3]满红梅.微课教学在初中数学翻转课堂中的运用研究[J].中国校外教育，2017（26）：102
（本文系2018年江苏省教育信息化研究资助课题《“泰微课”在初中数学“翻转课堂”中的应用研究》（主持人：黄锦，毛国亮；编号：20180134）的研究成果）
（泰州市第二中学附属初中，江苏泰州225300）
【关键词】初中数学；微课；翻转课堂
初中阶段的数学学习具有一定的特殊性，教师要重视对学生学习兴趣、学习情感和学习习惯的培养。在学习兴趣上，教师要用适当的方式，保持学生的学习信心，同时要用多样化的教学手段，使得学生的兴趣得到充分激发。在学习情感的培养，教师要重视与学生之间的沟通与交流，通过学生与教师的融洽关系，树立对数学课程的良好情感基础。在学习习惯的培养上，教师要逐渐地帮助学生形成自主学习意识。应用微课这种形式，在初中数学教学中实施翻转课堂，对以上目标的实现都具有促进作用。
一、翻转课堂的教学特点
在翻转课堂的这种模式中，学生能够在课堂中就自己存在的问题展开充分探讨，在自我思维的指导下，理解数学概念解决数学问题。由此可见，这种形式的教学中，教师要给予学生充分的课堂参与时间。然而，在一般形式的初中数学教学中，教师的教学时间较为有限，学生在课堂中没有充分的时间，对问题进行探讨，并且形成自己的思维。结合微课的形式，就能够充分地节约课堂教学时间，使得学生的学习空间与时间得到拓展。需要注意的是，翻转课堂这种形式的应用，并没有省略原有的教学步骤，仅仅是将教学的步骤进行了调整。因此，教师仍旧要重视教学步骤实施的完整性。
二、在初中数学翻转课堂中应用微课
（一）教师对微课的制作
微课制作需要教师对微课应用的不同状况进行关注。其中包括在預习、课堂教学和复习三个阶段应用的微课情况。预习中微课的内容，要对学生这一部分学习的重点进行强调提示，引导学生对学习的步骤有所认知。在课堂阶段的微课中，主要是对某种概念的再次强调与精确解释，也有对复杂题目的讲解。复习微课的制作，则需要根据学生不同的学习状况进行。
教师要对微课这种形式进行更为深刻的了解，在不同的网络资源平台中收集相关的微课制作素材，在必要的状况下，也可以直接地应用质量较好的微课开展教学。
（二）在预习阶段中应用微课
初中阶段的数学知识内容，往往需要学生在掌握小学知识的基础上进行认知。因此，教师要在课堂教学中使用一部分的时间，引导学生对小学的知识内容进行复习。在翻转课堂中，这种情形就会造成课堂时间的不足。应用微课的形式，对复习的时间进行调整，就能够在满足学生复习需求的同时，减少课堂教学时间的占用。
在微课的呈现顺序中，教师首先要对复习内容进行整合，并且在微课中，对学生的复习步骤进行指导。学生按照微课的内容呈现和教师的步骤指导，进行课程内容的预习。在对课程内容的初步讲解中，教师要引导学生关注三个问题。其一，是新知识与原有学习内容之间的联系；其二，对新的公式、概念等达成初步的认识与了解，并且对其中的例题进行自学，通过例题深化理解；其三，对学习中存在的问题进行提出，问题的内容也将作为固定的预习作业模式进行提交。
（三）在课堂教学阶段应用微课
相对于预习阶段，课堂教学阶段的微课在整体的长度上，要尽量缩短，这对于课堂教学效率的提升具有重要意义。
这一阶段中，师生的主要任务是对学习重点及存在问题进行交流，因此微课的应用，要集中在解释概念和解决题目中。例如，在初中数学几何的解题过程中，需要教师进行制图等，整体的讲解时间较长，应用微课的形式，就能够避免时间的浪费，直接在微课中呈现出相关的图像内容。在概念解释中，应用微课的形式能够保持解释的精确性。教师要针对学生不懂的问题，进行继续的口头解释完善。
（四）在复习中应用微课
在复习中应用微课，能够提升复习的效率，同样复习的过程需要在课堂、课下阶段中都能够有所体现。因此，这一种微课适用于课堂与课下两种环境中，教师要重视微课内容的浓缩性与完整性。
课堂中应用微课的内容，引导学生对本节所学的知识点进行集中回顾，提升学习效率。在课后的阶段，学生根据自己的需求，选择不同的微课观看，能够达成强化微课应用效果的目的。此外，教师可以将微课的内容进行综合性整理，在今后的总复习中，继续进行应用，达成资源的充分利用、节约教学时间提升教学效率的目的。
三、结束语
微课是一种新技术，是能够有效帮助教学活动开展的重要教学方式，其在教学过程中的应用主要是针对知识点，向学生展示相应的教学视频和片断，促使学生对教学知识的学习可以通过微课视频来实现。这种方式，不仅有助于学生对知识进行学习，还能够打破传统教学模式的束缚，更有利于学生对教学内容的掌握，学习积极性也能够得到充分调动。
【参考文献】
[1]余云敬.微课在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（13）：231- 232
[2]汤友浩，彭洪芹.网络微课在初中数学课程中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（15）：54- 55
[3]满红梅.微课教学在初中数学翻转课堂中的运用研究[J].中国校外教育，2017（26）：102
（本文系2018年江苏省教育信息化研究资助课题《“泰微课”在初中数学“翻转课堂”中的应用研究》（主持人：黄锦，毛国亮；编号：20180134）的研究成果）
（泰州市第二中学附属初中，江苏泰州225300）