非尖子生基础相对较差，理解能力和感悟能力不强，学习方法欠，如何利用课堂教学提高非尖子生特别是学困学生的数学素质呢?笔者谈几点体会。
　　
　　一、热爱学生，建立融洽的师生关系
　　
　　数学活动是师生双方情感和思维交流的过程。“亲其师，必信其道”，密切的师生关系，有助于激发学生特别是学困生的学习兴趣，鼓起他们学习的勇气。学困生通常都有一种自卑心理，往往因为自己的基础比别人差，成绩没别人好而羞于见老师，更不会主动提问题。这样，久而久之，不懂的问题越来越多，包袱也就越来越重，造成学习上的恶性循环。因此，数学老师首先应当在思想上、生活上，特别是在学习上关心他们，了解他们在想什么、需要什么、有什么困难，了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点等。要注意因势利导、扬长避短，对他们所取得的每一点成绩，老师都应当给予充分的肯定，要让他们时时能看到“希望的曙光”。这样，老师对学生的关爱和真情，就能被学生所理解和感动，并化为他们学习的动力。随着他们心理障碍的消除和积极性的提高，数学兴趣渐渐加强，成绩定会逐渐提高，从而使他们的学习进入一个良性循环的局面。
　　
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