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【摘 要】在初中英语教学中,对固化知识的传授已不能适应多元化社会发展的要求,由于语言离不开其文化土壤,所以应让英语语言与英语文化在教学中相生发,为学生的英语学习焕发新的潜能和影响。本文以此出发,试作一番探索研究。
【关键词】初中英语 英语文化 教学
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.107
语言是文化的产物,语言更是文化的载体。通过语言,才能领略到文化的异彩纷呈、丰富内涵。初中英语教学在教授给学生必要的英语知识、技能的基础上,应该更注重英语语言背后的英语文化。随着世界的多元化深入,我国对待国外的优秀文化持欢迎、包容的态度。也为实现我国中华民族的复兴大任,主动借鉴吸收国外优秀文化。从教育教学来看,初中生具有一定的英语基础和技能,而其认识世界的主动性更强,也更有能力去学习、探索多样化的文化内涵。因此,初中英语教学体现文化意识,在教学中,引导学生通过对英语文化的了解与理解,来培养英语综合性的能力,并且回馈于自身的成长与生活。传统的初中英语教学,偏向于傳授英语知识,学生的做题水平得到了有效的提升。而在新时代下,透过英语文化的熏陶,在文化的理解下将能够让学生更轻松地理解教材中的英语知识。在接受英语文化的同时,学生的文化鉴别力也会有所提高,能够自觉识别生活中一些消极、不利的文化流行行为、态度、风气等等。所以,立足于内涵丰富的英语文化,开展初中英语教学,将会为教学带来新的变化,对学生的塑造和发展亦将会发挥极大的潜力。
一、课堂导入加入文化因素或相关的生活经验
一堂完整的初中英语课,必然会有课堂导入环节。目前,新课改下关于课堂导入的机制、切入点、原则以及具体策略都做了深入研究,并取得许多研究成果。结合这些成果,在初中英语课堂导入中,不妨加入一些英语文化的因素,为教学活动的展开,奠定恰好的文化氛围和气息。在导入中添加英语文化的色彩和因素,有利于帮助教师讲解一些英语语言中的约定俗成的规则和定式。而结合相关的生活经验,创制课堂导入,也是可行而有效的。学生的生活经验中,会有一些与英语、英语文化有关的东西,教师何不加以利用,创制为良好的教学导入。随着中西文化的交流日益密切、深入,学生在日常生活中,可能会直接接触到英语国家的外国人、或者去英语国家旅游等。让学生结合自身的生活经验,谈谈对中英文化的认识和理解,将会给学生的英语学习和发展创造一个新的契机。无论是加入文化的因素,亦或是联系相关的生活经验,都是在以文化陶冶的方式,引领学生把握英语特点内在的形成因素,避免學生死记英语单词、硬背英语语法知识。在导入中力图创造英语文化的环境,让学生在再创的英语环境中学习英语,让学生所习得的英语更具生命的活力,杜绝“中式英语”的窘境再发生。文化的影响是潜在的、隐性的,但是确是直指人心的。学生在无形之中会接受影响,在思想中对英语的学习产生浓厚兴致和喜爱之情。同时,这也给乡村的英语教学提供一点启示,在教学中增加英语文化的因素,可能会更激励学生的英语学习。
二、在初中英语教学中实现对话
语言的学习,就是一个掌握基本要求、规则,而后实践交流的过程。所以,要借助大好的形势发展学生的英语水平和能力。对话是一个双方交互的过程。初中英语教学中的对话,不能仅仅局限于学生与教师的对话,还要发挥生生之间的对话。而且,目前的初中英语师生对话还不够深入。师生对话、生生对话,都是为了实现学生与英语文化的对话。在师生、生生对话中,模拟英语文化中的交流沟通,感受英语文化的点滴。对话也不单是为了提高学生的英语听力和口语,它是在促成学生的英语综合学习,也是在培养学生的英语文化素养。在开展英语对话中,实际上学生就英语语境下的交流与用本土语言的交流进行比较分析,试图在找其中的共同点和不同之处。例如,uncle一词与中文照应起来,在不同的语境中会有区别。学生在对话中需要根据场合情况的不同而做不同的判断和理解。英语中有不少单词的意义十分丰富,可以同时与中文数十个词相照应。这个就需要学生在日常的学习交流过程中逐渐发现和认识。在对话的过程中,其实亦包含着学生对英语以及英语文化的理解。对话,就是在交流各自对其的理解。因此,初中英语教学中的对话,要以尊重为前提。尤其是师生之间的对话,要尊重和平等。才能够切实激发学生的思维火花,让学生保持高昂的学习兴致置身于英语学习。
三、探索新颖的教学方法
由于对英语文化的重视,英语文化回归于初中英语教学活动,必会对原有的教学习惯产生影响,而已有的一些教学常态也将会制约英语文化对学生学习的效果。所以,教师应该考虑英语文化的特点,改善或者创新出有效的教学方法,让英语文化与初中英语教学较为完美的结合,共同促升教学有效性。英语文化彰显爱、自由、平等、活力,教师不妨研究英语教学的相关模式和理论。例如,以“圆桌会议”的形式开展探究活动课,让学生自主探究、探究出成果。也可以结合一些较有特色的英语文化中的传统节日,让学生在节日的氛围中感受英语文化,学习英语知识。现如今的初中英语教材编者也在为之努力,在课本中渗透有一些英语传统节日特色,并且其课时安排也与节日的时间大致相同,这样就更有利于依托文化背景开展教学。初中英语教学采用有探究性的教学,调动学生的思维。专注于学生的学习问题,进行深入的剖析潜在的文化成因。探究性的教学,并不是将英语文化直接呈现纳入教学中,让学生直接学习,而是设计问题,让学生在探讨的过程中自主发掘文化内涵、意蕴。
总而言之,英语文化背景对于初中英语教学是重要的,在文化背景下致力于英语学习,将有效地避免英语知识学习生硬化、死板化,而是在学习英语的基础上,去深入感受英语文化的魅力。关于初中英语教学中,英语文化的引入研究,可以很好地缩小中英语言的差距,减小文化之间的代沟。当然,初中英语教学中但引入英语文化还不够,还不足以体现文化的交互特性。在接受、学习英语文化的同时,更要结合英语知识来反观自身的文化和语言。中英语言皆为语言,其学习运用中无疑有一些相同之处,借英语学习之机,进一步增强本土语言的学习,同时进行中西文化的比较,可以帮助学生认识到语言差异背后的文化内涵,实现中英语言、文化。在初中英语教学中,在认识差异的基础上互相调和、共同发展。
【关键词】初中英语 英语文化 教学
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.107
语言是文化的产物,语言更是文化的载体。通过语言,才能领略到文化的异彩纷呈、丰富内涵。初中英语教学在教授给学生必要的英语知识、技能的基础上,应该更注重英语语言背后的英语文化。随着世界的多元化深入,我国对待国外的优秀文化持欢迎、包容的态度。也为实现我国中华民族的复兴大任,主动借鉴吸收国外优秀文化。从教育教学来看,初中生具有一定的英语基础和技能,而其认识世界的主动性更强,也更有能力去学习、探索多样化的文化内涵。因此,初中英语教学体现文化意识,在教学中,引导学生通过对英语文化的了解与理解,来培养英语综合性的能力,并且回馈于自身的成长与生活。传统的初中英语教学,偏向于傳授英语知识,学生的做题水平得到了有效的提升。而在新时代下,透过英语文化的熏陶,在文化的理解下将能够让学生更轻松地理解教材中的英语知识。在接受英语文化的同时,学生的文化鉴别力也会有所提高,能够自觉识别生活中一些消极、不利的文化流行行为、态度、风气等等。所以,立足于内涵丰富的英语文化,开展初中英语教学,将会为教学带来新的变化,对学生的塑造和发展亦将会发挥极大的潜力。
一、课堂导入加入文化因素或相关的生活经验
一堂完整的初中英语课,必然会有课堂导入环节。目前,新课改下关于课堂导入的机制、切入点、原则以及具体策略都做了深入研究,并取得许多研究成果。结合这些成果,在初中英语课堂导入中,不妨加入一些英语文化的因素,为教学活动的展开,奠定恰好的文化氛围和气息。在导入中添加英语文化的色彩和因素,有利于帮助教师讲解一些英语语言中的约定俗成的规则和定式。而结合相关的生活经验,创制课堂导入,也是可行而有效的。学生的生活经验中,会有一些与英语、英语文化有关的东西,教师何不加以利用,创制为良好的教学导入。随着中西文化的交流日益密切、深入,学生在日常生活中,可能会直接接触到英语国家的外国人、或者去英语国家旅游等。让学生结合自身的生活经验,谈谈对中英文化的认识和理解,将会给学生的英语学习和发展创造一个新的契机。无论是加入文化的因素,亦或是联系相关的生活经验,都是在以文化陶冶的方式,引领学生把握英语特点内在的形成因素,避免學生死记英语单词、硬背英语语法知识。在导入中力图创造英语文化的环境,让学生在再创的英语环境中学习英语,让学生所习得的英语更具生命的活力,杜绝“中式英语”的窘境再发生。文化的影响是潜在的、隐性的,但是确是直指人心的。学生在无形之中会接受影响,在思想中对英语的学习产生浓厚兴致和喜爱之情。同时,这也给乡村的英语教学提供一点启示,在教学中增加英语文化的因素,可能会更激励学生的英语学习。
二、在初中英语教学中实现对话
语言的学习,就是一个掌握基本要求、规则,而后实践交流的过程。所以,要借助大好的形势发展学生的英语水平和能力。对话是一个双方交互的过程。初中英语教学中的对话,不能仅仅局限于学生与教师的对话,还要发挥生生之间的对话。而且,目前的初中英语师生对话还不够深入。师生对话、生生对话,都是为了实现学生与英语文化的对话。在师生、生生对话中,模拟英语文化中的交流沟通,感受英语文化的点滴。对话也不单是为了提高学生的英语听力和口语,它是在促成学生的英语综合学习,也是在培养学生的英语文化素养。在开展英语对话中,实际上学生就英语语境下的交流与用本土语言的交流进行比较分析,试图在找其中的共同点和不同之处。例如,uncle一词与中文照应起来,在不同的语境中会有区别。学生在对话中需要根据场合情况的不同而做不同的判断和理解。英语中有不少单词的意义十分丰富,可以同时与中文数十个词相照应。这个就需要学生在日常的学习交流过程中逐渐发现和认识。在对话的过程中,其实亦包含着学生对英语以及英语文化的理解。对话,就是在交流各自对其的理解。因此,初中英语教学中的对话,要以尊重为前提。尤其是师生之间的对话,要尊重和平等。才能够切实激发学生的思维火花,让学生保持高昂的学习兴致置身于英语学习。
三、探索新颖的教学方法
由于对英语文化的重视,英语文化回归于初中英语教学活动,必会对原有的教学习惯产生影响,而已有的一些教学常态也将会制约英语文化对学生学习的效果。所以,教师应该考虑英语文化的特点,改善或者创新出有效的教学方法,让英语文化与初中英语教学较为完美的结合,共同促升教学有效性。英语文化彰显爱、自由、平等、活力,教师不妨研究英语教学的相关模式和理论。例如,以“圆桌会议”的形式开展探究活动课,让学生自主探究、探究出成果。也可以结合一些较有特色的英语文化中的传统节日,让学生在节日的氛围中感受英语文化,学习英语知识。现如今的初中英语教材编者也在为之努力,在课本中渗透有一些英语传统节日特色,并且其课时安排也与节日的时间大致相同,这样就更有利于依托文化背景开展教学。初中英语教学采用有探究性的教学,调动学生的思维。专注于学生的学习问题,进行深入的剖析潜在的文化成因。探究性的教学,并不是将英语文化直接呈现纳入教学中,让学生直接学习,而是设计问题,让学生在探讨的过程中自主发掘文化内涵、意蕴。
总而言之,英语文化背景对于初中英语教学是重要的,在文化背景下致力于英语学习,将有效地避免英语知识学习生硬化、死板化,而是在学习英语的基础上,去深入感受英语文化的魅力。关于初中英语教学中,英语文化的引入研究,可以很好地缩小中英语言的差距,减小文化之间的代沟。当然,初中英语教学中但引入英语文化还不够,还不足以体现文化的交互特性。在接受、学习英语文化的同时,更要结合英语知识来反观自身的文化和语言。中英语言皆为语言,其学习运用中无疑有一些相同之处,借英语学习之机,进一步增强本土语言的学习,同时进行中西文化的比较,可以帮助学生认识到语言差异背后的文化内涵,实现中英语言、文化。在初中英语教学中,在认识差异的基础上互相调和、共同发展。