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一、小学数学教学中存在的问题
在小学数学的教育教学中，不同教师自身的素质是不同的，导致教学的质量也就参差不齐。小学数学教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
（一）课堂合作交流存在问题？
有一部分教师不能够正确的理解数学课堂的合作交流问题，片面的把合作交流理解为分组进行学习讨论，这样合作交流的实质性作用并没有得到发挥，影响学生的学习效果。
小学数学课堂上的合作交流是新课标中比较提倡的一种教学方法，小学生的思维多样，教师应该让学生进行有效的交流，这样可以让学生把自己与众不同的看法表达出来，增加学习的兴趣和主动性，提高他们的自信心。如果数学教师没有重视合作交流，对于这一环节只是为了应付去组织，只是进行一个小组讨论的形式，合作交流的作用完全发挥不了，影响学生数学知识的学习效果。
在小学数学的教学课堂中，数学教师要有选择的对需要进行合作交流的教学内容进行教学，不是所有的数学知识都适用这一方法，教师应该明白这些。数学教师要把课堂的40分钟真正的发挥效果。
（二）课堂教学缺乏启发性
对学生进行启发性教育可以达到良好的教学效果，在教学课堂是学生才是主人，教师需要依据学生的素质进行具体的安排教学，如果教师不尊重学生的主体地位，只按照自己的预设教课，这样的课堂就会缺乏启发性，影响学生的学习效果，导致数学课堂的教学成绩不理想。
（三）课堂情景创设与教学内容联系不大？
对于小学数学的课堂教学来说，课堂的情景创设也是非常重要的部分，可以给学生提供一个思维的空间，激发学生对于数学知识的学习兴趣，提高自主学习的积极性。
情景创设虽然作用很大，但是有些教师为了给课程增加丰富的内容，生搬硬套的创设情景，不能从课程和教学的实际出发，考虑不充分，教师只能是一厢情愿的让学生探究，只会浪费了学生的时间。
二、解决小学数学教学存在问题的策略
（一）加强课堂合作交流，以师带生
作为数学教师在对学生进行教学的时候首先应该明确什么问题需要进行合作交流，哪些问题进行合作交流比较适合，可以让学生更快的掌握和理解知识，这些问题数学教师都应该提前进行考虑。并且用什么样的方式来进行合作交流，也是需要教师认真思考的。有效的合作交流教学可以让学生充分体会到学习的乐趣，提高对数学知识的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
（二）注重课堂生成、加强课堂教学的启发性
教学本身就有它的预设的一面，但也有一个动态的过程，在这个过程中，会出现许多想不到的情况。对于小学数学的课堂教学来说也是如此，这个时候就需要数学教师具有一定的应变能力，能够不断调整自己的教学过程，尽最大努力提高学生课堂学习的积极性，保证数学课堂的正常有序教学。提高学生的启发性，给学生一个舞台，学生就能给你一个精彩的演出，只有这样才能促进学生数学成绩的提高和对学生知识的兴趣提升。
（三）建设生动有趣的教学情景，以景促学
在教师进行情景创设的时候要认真考虑学生的自身情况，为学生提供一个学习的环境，引导学生进行主动学习。建设生动有趣的教学情景，主要是想以此来激发学生的学习兴趣，通过情景的创设，以景促学，让学生把知识和实际生活相互联系起来，更加方便对知识的理解，提高学习成绩和知识的运用能力。
（四）培养学生掌握多种学习方法
对于学生学习和掌握知识来说，教师只能是给学生传授知识，但是真正学习最终还是学生自己，教师是不能代替学生去学习的，所以教师教会学生学习方法，让学生能够更好的掌握知识，可以运用学习方法进行自学，是提高学习效率，促进小学生数学水平提高的关键之处，教师培养学生掌握多种学习方法，可以帮助学生的成绩稳步提升。
（五）正确鼓励学生
教师对学生的鼓励可以给学生来带很大的学习动力，使得他们树立起对学习的自信心，成为前进的源泉。作为小学的数学教师，应该多对学生进行适当的鼓励，让他们明白自己是可以学会这门课程的，从而有了继续努力的动力。数学学科知识本身就比其他学科逻辑性强，对学生的要求也比较高，教师正确的鼓励可以促进学生更好的掌握知识。
总之，新课程下小学数学课程的改革会不断向前发展，这是一个长期的过程，作为小学数学教师面对存在的问题应该不断总结经验和教训，积极应对。加强课堂合作交流，以师带生，促进学生综合素质的提高。注重课堂生成、加强课堂教学的启发性，创设有趣的教学情况，培养学生理论知识联系实际生活的能力。传授学生多种学习方法，帮助他们更好的掌握知识，多对学生进行鼓励，树立自信了，从而增加学习数学知识的动力。以后的小学数学课程教学道路还很长，需要教师不断实践和反思，促进小学数学学科教学质量的飞跃。
参考文献：
[1]姜学民.关于独创性思维在小学数学教学中的应用[J].零陵师范高等专科学校学报.1998（03）
[2]高枝国.在小学数学教学中要注意学生创新能力的培养[J].黑龙江教育.1999（12）
[3]陈树忠.小学数学教学中要培养学生动手操作能力[J].辽宁教育研究.2007（07）
[4]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究.2013（09）
[5]石寒烨.浅析当前小学数学教师专业化素养的培养策略[J].文理导航（下旬）.2014（03）
[6]苗逢春，陈琦.计算机辅助小学数学教学中进行反思训练的实验研究（下）[J].学科教育.1999（09）
在小学数学的教育教学中，不同教师自身的素质是不同的，导致教学的质量也就参差不齐。小学数学教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
（一）课堂合作交流存在问题？
有一部分教师不能够正确的理解数学课堂的合作交流问题，片面的把合作交流理解为分组进行学习讨论，这样合作交流的实质性作用并没有得到发挥，影响学生的学习效果。
小学数学课堂上的合作交流是新课标中比较提倡的一种教学方法，小学生的思维多样，教师应该让学生进行有效的交流，这样可以让学生把自己与众不同的看法表达出来，增加学习的兴趣和主动性，提高他们的自信心。如果数学教师没有重视合作交流，对于这一环节只是为了应付去组织，只是进行一个小组讨论的形式，合作交流的作用完全发挥不了，影响学生数学知识的学习效果。
在小学数学的教学课堂中，数学教师要有选择的对需要进行合作交流的教学内容进行教学，不是所有的数学知识都适用这一方法，教师应该明白这些。数学教师要把课堂的40分钟真正的发挥效果。
（二）课堂教学缺乏启发性
对学生进行启发性教育可以达到良好的教学效果，在教学课堂是学生才是主人，教师需要依据学生的素质进行具体的安排教学，如果教师不尊重学生的主体地位，只按照自己的预设教课，这样的课堂就会缺乏启发性，影响学生的学习效果，导致数学课堂的教学成绩不理想。
（三）课堂情景创设与教学内容联系不大？
对于小学数学的课堂教学来说，课堂的情景创设也是非常重要的部分，可以给学生提供一个思维的空间，激发学生对于数学知识的学习兴趣，提高自主学习的积极性。
情景创设虽然作用很大，但是有些教师为了给课程增加丰富的内容，生搬硬套的创设情景，不能从课程和教学的实际出发，考虑不充分，教师只能是一厢情愿的让学生探究，只会浪费了学生的时间。
二、解决小学数学教学存在问题的策略
（一）加强课堂合作交流，以师带生
作为数学教师在对学生进行教学的时候首先应该明确什么问题需要进行合作交流，哪些问题进行合作交流比较适合，可以让学生更快的掌握和理解知识，这些问题数学教师都应该提前进行考虑。并且用什么样的方式来进行合作交流，也是需要教师认真思考的。有效的合作交流教学可以让学生充分体会到学习的乐趣，提高对数学知识的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
（二）注重课堂生成、加强课堂教学的启发性
教学本身就有它的预设的一面，但也有一个动态的过程，在这个过程中，会出现许多想不到的情况。对于小学数学的课堂教学来说也是如此，这个时候就需要数学教师具有一定的应变能力，能够不断调整自己的教学过程，尽最大努力提高学生课堂学习的积极性，保证数学课堂的正常有序教学。提高学生的启发性，给学生一个舞台，学生就能给你一个精彩的演出，只有这样才能促进学生数学成绩的提高和对学生知识的兴趣提升。
（三）建设生动有趣的教学情景，以景促学
在教师进行情景创设的时候要认真考虑学生的自身情况，为学生提供一个学习的环境，引导学生进行主动学习。建设生动有趣的教学情景，主要是想以此来激发学生的学习兴趣，通过情景的创设，以景促学，让学生把知识和实际生活相互联系起来，更加方便对知识的理解，提高学习成绩和知识的运用能力。
（四）培养学生掌握多种学习方法
对于学生学习和掌握知识来说，教师只能是给学生传授知识，但是真正学习最终还是学生自己，教师是不能代替学生去学习的，所以教师教会学生学习方法，让学生能够更好的掌握知识，可以运用学习方法进行自学，是提高学习效率，促进小学生数学水平提高的关键之处，教师培养学生掌握多种学习方法，可以帮助学生的成绩稳步提升。
（五）正确鼓励学生
教师对学生的鼓励可以给学生来带很大的学习动力，使得他们树立起对学习的自信心，成为前进的源泉。作为小学的数学教师，应该多对学生进行适当的鼓励，让他们明白自己是可以学会这门课程的，从而有了继续努力的动力。数学学科知识本身就比其他学科逻辑性强，对学生的要求也比较高，教师正确的鼓励可以促进学生更好的掌握知识。
总之，新课程下小学数学课程的改革会不断向前发展，这是一个长期的过程，作为小学数学教师面对存在的问题应该不断总结经验和教训，积极应对。加强课堂合作交流，以师带生，促进学生综合素质的提高。注重课堂生成、加强课堂教学的启发性，创设有趣的教学情况，培养学生理论知识联系实际生活的能力。传授学生多种学习方法，帮助他们更好的掌握知识，多对学生进行鼓励，树立自信了，从而增加学习数学知识的动力。以后的小学数学课程教学道路还很长，需要教师不断实践和反思，促进小学数学学科教学质量的飞跃。
参考文献：
[1]姜学民.关于独创性思维在小学数学教学中的应用[J].零陵师范高等专科学校学报.1998（03）
[2]高枝国.在小学数学教学中要注意学生创新能力的培养[J].黑龙江教育.1999（12）
[3]陈树忠.小学数学教学中要培养学生动手操作能力[J].辽宁教育研究.2007（07）
[4]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究.2013（09）
[5]石寒烨.浅析当前小学数学教师专业化素养的培养策略[J].文理导航（下旬）.2014（03）
[6]苗逢春，陈琦.计算机辅助小学数学教学中进行反思训练的实验研究（下）[J].学科教育.1999（09）