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农村学校的电化教育发展到今天，资金和设备已经不再是最大的障碍；而“无人会用”即“师资”成了最突出的问题。通过对电化教育发展的反思我们发现，造成这种现象的理论根源在于我们忽视了三个问题：一是教育技术不等于教育，也就是说教育技术的发展不等于教育的发展；二是教育技术不等于硬件，教育技术不仅包括物化形态，更应包括智能形态；三是虚拟世界不能取代真实课堂，教师在课堂中的地位仍应是举足轻重的。“人”在电化教育中是最核心的，但“没有教师”或“教师缺乏相关素质”的问题却普遍制约着如今农村电化教育的发展。原西南师范大学正在探