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【程秀兰简介】
1987年毕业于陕西师范大学教育系，获教育学学士学位，1992年毕业于陕西师范大学心理系，获心理学硕士学位。现任陕西师范大学教育学院教授、博士、学前系教学主任。陕西师范大学卓越幼儿园教师培养计划项目主任。兼任教育部学前教育专家指导委员会委员，教育部“幼师国培”专家库成员，中国学前教育研究会理事，学前社会教育专业委员会副主任，陕西省学前教育研究会副会长、学术委员会委员、家园共育专委会主任。程教授长期从事儿童心理发展与教育、教师教育、儿童家庭教育等方面的研究，具有丰富的学前儿童教育的理论及实践经验。近年来，在国内专业学术刊物发表论文近30篇，主持省部级以上科研课题10项，出版专著2部，主编教材5部。
程秀兰教授是国内著名的早教专家，也是先进家庭教育理念的积极传播者，在家长中享有崇高的威望。日前，本刊特约记者采访了她。
入园难何时缓解？
记者（以下简称记）：二孩政策放开之后，早期教育成为越来越热门的话题。一方面，许多夫妇不敢生二孩，因为巨额教育成本让他们望而生畏;另一方面，近十年来，入园难问题始终困扰着中国家长，即将到来的“幼儿潮”势必加剧家长们的入园焦虑。您认为我国优质学前教育资源短缺问题如何解决？
程秀兰（以下简称程）：不可否认，对于即将到来的“幼儿潮”，社会各个方面还没有做好准备，入园难问题不会迅速得到缓解。如今社会上的托幼机构欠缺，我国0～3岁的早期教育资源没做到位。现在的早教机构又不像过去的托儿所那样发挥托管功能，很多人不敢生二孩当然是有理由的，不仅是经济问题，还有社会支持不够。雪上加霜的是，对于80后、90后父母而言，孩子出生了，他们的父母可能还没有退休，谁来带孩子呢？
记：十九大报告指出，坚持在发展中保障和改善民生。增进民生福祉是发展的根本目的。必须多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。其中，“幼有所育”指的应该是早期教育吧？我国早期教育的状况究竟怎样？
程：“幼有所育”，即让所有0～6岁幼儿得到更好的养育。权威机构的调查显示，2016年，全国共有幼儿园24万所，在园幼儿4413.9万人，分别比2012年增长了32.6%和19.8%。全国学前三年毛入园率达到77.4%，比2012年提高了12.9个百分点，提前完成了教育规划纲要提出的目标任务。然而，入园难、入园贵的问题仍未解决，好入园、入好园仍是人民群众的迫切需要。十九大报告提出“幼有所育”，正是在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义、完善民生蓝图的体现。
记：我国早期教育的前景如何？
程：到2020年，我国学前三年毛入园率要达到85%，普惠性幼儿园占比80%。要实现这个指标有相当难度，因为在未入园的3～6岁儿童中，农村儿童占绝大多数。目前，我国农村幼教师资数量严重不足、质量不高，大班额现象普遍存在。继续提升入园率，幼教师资会更加匮乏。与此同时，城市幼儿入公办园难、入园贵现象依然存在，主要原因包括学前教育欠账太多、政府对学前教育投入不足、普惠性幼儿园太少等。
记：如何解决0～3岁婴幼儿的教育问题？
程：为减轻0～3岁婴幼儿家长的负担，与国家全面两孩政策有效对接，“幼有所育”应包含0～3岁婴幼儿的教育。我认为，可以依托幼儿园设置全天制、半天制、小时制等灵活多样的婴幼儿入托方式，尝试在社区建立高质量的社区早期教育中心，聘请专家对家长进行专业早教指导。
记：0～3婴幼儿需要教些什么？又需要怎样的教育方式？
程：儿童大脑发育是有规律的，他们在学习过程中首先学会的是具体的图形、符号，然后开始逐步使用算式或抽象的符号来表达自己的思维。儿童从出生开始，智力有一个发展演变过程，训练与不训练，效果是完全不一样的。不管是3岁以前还是3岁以后，对幼儿的教育都主要是思维能力方面的训练，而不是灌输知识，主要是通过在日常生活中，通过游戏对孩子在数学和数字方面有意识地进行培养。
记：请您举例说明。
程：好的。比如数学教育吧，吃饭的时候，父母可以让孩子熟悉基本的数字概念，一块饼干、两块饼干等。再比如小女孩喜欢玩过家家，几斤几两地称东西，每样东西卖多少钱，这些都是在日常生活中的数学教育，而不是说只有算术才是数学教育。其实不光是数学，早期教育的各个方面都应该从日常生活中来培养孩子的性格和习惯，陶冶性情，让孩子有个健康的身心。
如何选择幼儿园
记：如何为孩子选择幼儿园令许多家长困惑，幼儿园等级、硬件设施、师资水平等概念听起来很专业，却让家长不明就里。您是早教专家，能给家长们解解惑嗎？
程：幼儿园的等级基本上是各省评出的，标准大体相同，以一级为最好，以下依次为二级、三级。一般来说，为幼儿挑选幼儿园以离家近为好，这样可以省却很多麻烦，节省不少时间。接下来再考察幼儿园的软件与硬件设施。
所谓硬件，无非是看幼儿园是否正规、卫生条件如何、格局是否好、玩具是否丰富、教室是否宽敞明亮、环境是否适合幼儿等。有人说千万不要把孩子送到小区里的幼儿园，因为这样的幼儿园场地有限，孩子活动受限制。其实，现在许多较大小区与著名幼儿园强强联手，所建的幼儿园也是相当不错的，所以，不可一概而论。
所谓软件，最重要的是老师的素质，包括是否有爱心、是否有热心、是否有经验。这很重要，家长不妨多考察几家幼儿园，了解一下里面的老师。
记：选幼儿园时，许多家长有“名师效应”。需要这样讲究吗？
程：平心而论，老师喜欢孩子，孩子也喜欢老师，这是最让家长放心的。毕竟老师的名气是说给大人听的，可幼儿园是孩子自己亲身感受的，老师名气再大，孩子不快乐也是白搭。而且，当家长进入幼儿园的班级就会发现，老师的名气已经无关紧要了，这里是一个班级，就像一个家庭，老师就像家长，老师的性格、情绪、价值观、对教育的理解才是对孩子影响最大的。
1987年毕业于陕西师范大学教育系，获教育学学士学位，1992年毕业于陕西师范大学心理系，获心理学硕士学位。现任陕西师范大学教育学院教授、博士、学前系教学主任。陕西师范大学卓越幼儿园教师培养计划项目主任。兼任教育部学前教育专家指导委员会委员，教育部“幼师国培”专家库成员，中国学前教育研究会理事，学前社会教育专业委员会副主任，陕西省学前教育研究会副会长、学术委员会委员、家园共育专委会主任。程教授长期从事儿童心理发展与教育、教师教育、儿童家庭教育等方面的研究，具有丰富的学前儿童教育的理论及实践经验。近年来，在国内专业学术刊物发表论文近30篇，主持省部级以上科研课题10项，出版专著2部，主编教材5部。
程秀兰教授是国内著名的早教专家，也是先进家庭教育理念的积极传播者，在家长中享有崇高的威望。日前，本刊特约记者采访了她。
入园难何时缓解？
记者（以下简称记）：二孩政策放开之后，早期教育成为越来越热门的话题。一方面，许多夫妇不敢生二孩，因为巨额教育成本让他们望而生畏;另一方面，近十年来，入园难问题始终困扰着中国家长，即将到来的“幼儿潮”势必加剧家长们的入园焦虑。您认为我国优质学前教育资源短缺问题如何解决？
程秀兰（以下简称程）：不可否认，对于即将到来的“幼儿潮”，社会各个方面还没有做好准备，入园难问题不会迅速得到缓解。如今社会上的托幼机构欠缺，我国0～3岁的早期教育资源没做到位。现在的早教机构又不像过去的托儿所那样发挥托管功能，很多人不敢生二孩当然是有理由的，不仅是经济问题，还有社会支持不够。雪上加霜的是，对于80后、90后父母而言，孩子出生了，他们的父母可能还没有退休，谁来带孩子呢？
记：十九大报告指出，坚持在发展中保障和改善民生。增进民生福祉是发展的根本目的。必须多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。其中，“幼有所育”指的应该是早期教育吧？我国早期教育的状况究竟怎样？
程：“幼有所育”，即让所有0～6岁幼儿得到更好的养育。权威机构的调查显示，2016年，全国共有幼儿园24万所，在园幼儿4413.9万人，分别比2012年增长了32.6%和19.8%。全国学前三年毛入园率达到77.4%，比2012年提高了12.9个百分点，提前完成了教育规划纲要提出的目标任务。然而，入园难、入园贵的问题仍未解决，好入园、入好园仍是人民群众的迫切需要。十九大报告提出“幼有所育”，正是在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义、完善民生蓝图的体现。
记：我国早期教育的前景如何？
程：到2020年，我国学前三年毛入园率要达到85%，普惠性幼儿园占比80%。要实现这个指标有相当难度，因为在未入园的3～6岁儿童中，农村儿童占绝大多数。目前，我国农村幼教师资数量严重不足、质量不高，大班额现象普遍存在。继续提升入园率，幼教师资会更加匮乏。与此同时，城市幼儿入公办园难、入园贵现象依然存在，主要原因包括学前教育欠账太多、政府对学前教育投入不足、普惠性幼儿园太少等。
记：如何解决0～3岁婴幼儿的教育问题？
程：为减轻0～3岁婴幼儿家长的负担，与国家全面两孩政策有效对接，“幼有所育”应包含0～3岁婴幼儿的教育。我认为，可以依托幼儿园设置全天制、半天制、小时制等灵活多样的婴幼儿入托方式，尝试在社区建立高质量的社区早期教育中心，聘请专家对家长进行专业早教指导。
记：0～3婴幼儿需要教些什么？又需要怎样的教育方式？
程：儿童大脑发育是有规律的，他们在学习过程中首先学会的是具体的图形、符号，然后开始逐步使用算式或抽象的符号来表达自己的思维。儿童从出生开始，智力有一个发展演变过程，训练与不训练，效果是完全不一样的。不管是3岁以前还是3岁以后，对幼儿的教育都主要是思维能力方面的训练，而不是灌输知识，主要是通过在日常生活中，通过游戏对孩子在数学和数字方面有意识地进行培养。
记：请您举例说明。
程：好的。比如数学教育吧，吃饭的时候，父母可以让孩子熟悉基本的数字概念，一块饼干、两块饼干等。再比如小女孩喜欢玩过家家，几斤几两地称东西，每样东西卖多少钱，这些都是在日常生活中的数学教育，而不是说只有算术才是数学教育。其实不光是数学，早期教育的各个方面都应该从日常生活中来培养孩子的性格和习惯，陶冶性情，让孩子有个健康的身心。
如何选择幼儿园
记：如何为孩子选择幼儿园令许多家长困惑，幼儿园等级、硬件设施、师资水平等概念听起来很专业，却让家长不明就里。您是早教专家，能给家长们解解惑嗎？
程：幼儿园的等级基本上是各省评出的，标准大体相同，以一级为最好，以下依次为二级、三级。一般来说，为幼儿挑选幼儿园以离家近为好，这样可以省却很多麻烦，节省不少时间。接下来再考察幼儿园的软件与硬件设施。
所谓硬件，无非是看幼儿园是否正规、卫生条件如何、格局是否好、玩具是否丰富、教室是否宽敞明亮、环境是否适合幼儿等。有人说千万不要把孩子送到小区里的幼儿园，因为这样的幼儿园场地有限，孩子活动受限制。其实，现在许多较大小区与著名幼儿园强强联手，所建的幼儿园也是相当不错的，所以，不可一概而论。
所谓软件，最重要的是老师的素质，包括是否有爱心、是否有热心、是否有经验。这很重要，家长不妨多考察几家幼儿园，了解一下里面的老师。
记：选幼儿园时，许多家长有“名师效应”。需要这样讲究吗？
程：平心而论，老师喜欢孩子，孩子也喜欢老师，这是最让家长放心的。毕竟老师的名气是说给大人听的，可幼儿园是孩子自己亲身感受的，老师名气再大，孩子不快乐也是白搭。而且，当家长进入幼儿园的班级就会发现，老师的名气已经无关紧要了，这里是一个班级，就像一个家庭，老师就像家长，老师的性格、情绪、价值观、对教育的理解才是对孩子影响最大的。