摘 要：在高中語文教学过程中，古典诗词教学是其中的重要内容。古典诗词具有独特的文化内涵和魅力，有着重要的人文价值，能够提高学生的综合素养。在教学过程中，教师应当做好课堂教学设计，帮助学生深入理解诗词的内涵和意境，引导学生学习，提高课堂教学的质量。
　　关键词：高中语文；古典诗词；教学策略
　　古典诗词是中华民族几千年流传下来的文化精髓，是高中语文学习的重要内容。通过对古典诗词的学习能够提高学生的语言能力，提升学生的文化素养。高中语文教学过程中，古典诗词作为教学难点会遇到很多方面的问题，因此，教师应当不断革新教学方式，提高课堂教学质量。
　　一、设置教学情境，激发学生兴趣
　　古典诗词是我国文化艺术的精髓，是古代诗人情感表达和宣泄的重要方式。诗歌中通常蕴含了作者的政治诉求、人生观念、理想志向以及爱国情感等。在古典诗词教学过程中，教师如果通过词汇解释开展课堂教学，学生会感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。所以，教师应当结合古诗词的内容设置相应的教学情境，让学生置身其中深入体会古诗词的意境，体会诗词中蕴含的情感，促使学生全身心投入到学习中去。
　　例如，在人教版高中語文必修三“杜甫诗三首”《咏怀古迹》的课堂教学中，教师可以结合诗的内容以及创作背景等进行教学情境的设置，借助现代化多媒体技术，播放有关边塞的音乐，或者结合昭君出塞的影视剧片段进行教学，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让学生充分了解诗的背景，深化对古诗内容的理解，提高学习兴趣。
　　二、引导学生朗读，体会古诗词中的情感
　　古诗词是古代诗人情感表达的重要方式。有些古诗词表达幽怨之思，有些古诗词表达爱国情怀，有些古诗词则对生活充满美好的向往。在高中古诗词教学过程中，朗读是一种行之有效的教学方式，能够让学生理解古诗词的内涵，深化学习内容，提高课堂教学效率。
　　在课堂教学的过程中，教师应当引导学生对古诗词进行有感情地朗读，最终能够背诵。学生在朗读的过程中可以对古诗词中的词、句以及内涵进行深入了解，并且通过朗读去体会古诗词中蕴含的情感。对于古诗词中不理解的地方进行标记，以便于有针对性地学习。
　　例如，在人教版高中语文必修二“诗三首”《涉江采芙蓉》的课堂教学过程中，教师首先让学生对古诗词的基本内容进行了解，在了解的基础上引导学生进行朗读，并提出问题让学生讨论：在朗读的过程中怎样进行停顿的划分？朗读时哪些词汇需要重点注意？在学生朗读之后，针对学生朗读中的问题进行纠正，之后让学生再次进行朗读，使学生能够真正理解古诗词中的含义。
　　此外，教师还可以引导学生进行自主阅读或者分组阅读。学生通过阅读深化对古诗词内容的了解，感受古诗词中蕴含的情感和思想。
　　三、开展多角度、多元化的教学
　　教师在对学生进行古诗词教学的过程中，应当从多个角度开展课堂教学，从不同的层面开展教育，这样能够提高学生的学习效率。在高中古诗词教学的过程中，教师不但要注重对学生讲解古诗词的语言，同时还要向学生讲解作者在创作中所运用的表现手法以及情感的表达方式，引导学生从不同角度分析，加深对古诗词内涵的理解和体会。
　　例如，在人教版高中语文必修四“苏轼词两首”《念奴娇·赤壁怀古》的课堂教学中，在讲解词义之后，教师可以引导学生对这首词的写作背景、表达的情感以及写作的手法进行深入探讨，促使学生对古诗词加深理解。
　　此外，古诗词有着很强的韵律和节奏，让学生进行有韵律的朗读能够加深他们体会古诗词所蕴含的作者的情感，丰富学生的古诗词知识，提高学生的文化素养。
　　四、结语
　　在高中古诗词的教学过程中，教师应当采取有效的教学方式把古诗词的内容、情感、写作方法和背景等有效结合起来，通过设置情境展开教学，采用多角度、多层次的教学方式深化学生对古诗词的理解，使学生更好地体会古诗词的内涵和情感，高效掌握所学的知识内容。
　　参考文献：
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　　[2]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016（23）：122-123.