论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文课程中开展对学生的阅读教学，教师需要重视对学生的朗读指导，认识到课堂朗读在阅读教学中的重要作用，积极结合学生的阅读能力，实施对学生课堂朗读的指导，激发学生的语文学习兴趣，组织学生进行课堂朗读练习，从而帮助学生进行对课文的学习和理解，培养学生的文化素养。本文首先对课堂朗读在小学语文阅读教学中的重要作用进行积极的分析，然后对课堂朗读在小学语文阅读教学中的具体策略进行简单的探究，以供大家参考。
【关键词】课堂朗读;小学语文;阅读教学;重要作用
在新课程标准中对学生的阅读有着极高的要求，不仅需要教师指导学生各种阅读方法，还需要给学生创造阅读条件组织学生进行课题朗读，从而在朗读中进行对语感的培养，让学生受到文本情感的熏陶，让学生充分发挥自身作用，提高学生的阅读效率，促进学生的全面发展。因此在小学阅读教学中教师需要加强对学生朗读的重视，积极进行对学生的课堂组织，教导学生各种朗读方法，实现学生对文章的深入理解，培养学生良好的朗读习惯。
一、课堂朗读在小学语文阅读教学中的重要作用
1.课堂朗读可以培养学生的语感
在小学语文教学中对学生进行语言能力的培养，就不能仅仅依靠对学生的教授指导，还需要引导学生积极锻炼自己的语感能力，学生只有自己语感能力的提高，才能够有效形成句子的语言直觉和思维能力，让学生可以更好的进行对语言运用情况的判断，提高学生的思维能力。比如，教师可以组织学生反复阅读各种名家作品，鼓励学生进行对相关典范语言的学习和模仿，从而让学生受到其中语言的熏陶影响，还可以让学生在不断的朗读中进行对格式、格调和气势的掌握，深层次理解各种语言知识，提高学生自身的语感。
2.课堂朗读可以锻炼学生的普通话
在现代教育中对学生进行普通话的指导，也是语文教学的重要目标，需要教师加强对学生朗读的指导，积极组织学生进行课堂朗读，从而有效提高学生的普通话水平。在我们的生活中一口标准的普通话不是简单就可以练就的，而是需要学生通过不断的进行练习才能够熟练掌握，课堂朗读就是学生进行普通话练习的重要途径，让学生利用普通话进行大量的朗读练习，可以让学生形成良好的口语习惯，促进学生普通话水平的提高。比如可以让学生在课堂上进行对《黄山奇石》《坐井观天》这样课文的朗读，从而实现对学生普通话的有效培养。
二、课堂朗讀在小学语文阅读教学中的具体策略
1.明确课堂朗读目标，更新阅读教学观念
在现代教学中很多教师对朗读已经有了一定的认识，但是在具体的教学中也依然有不少教师没有形成有效的朗读教学方式，在阅读教学中表面上都在指导学生进行朗读，但是很多学生都是为了读而读，没有真正将各种朗读方法运用起来，目的性不明确，使得学生的朗读质量不高。因此教师在组织学生进行朗读的过程中需要明确学生的朗读要求，重视学生的朗读发音，要求必须用普通话，并能够读得通顺，与课文合作的情感、内容相一致，从而有效的把握语句间的停顿。
2.重视学生朗读方法，提高学生朗读效率
在小学语文阅读课程中教师组织学生进行课堂朗读，就需要重视对学生的朗读方法，只有学生掌握了相关的朗读方法，才能够更加高效地从课文中收集信息资料，提高学生的学习效率。因此教师需要积极传授学生各种朗读反复，以各种形式进行对学生的朗读训练，从而引导学生在朗读过程中掌握相关的技巧，提高学生的朗读效率。首先在课堂上教师需要注重对学生的言传身教，重视对学生的范读，给学生做好示范朗读，从而直接实现对学生的指导。
其次，教师可以组织学生进行分角色朗读，让学生根据课程内容进行角色扮演，从而让学生在不同的角色中体会各自的情感和语言，加深学生对课程的认识，活跃朗读的氛围。最后，我们可以创设一些情境，通过以读代讲的方式进行对学生的引导，升华学生的情感，提高学生的阅读兴趣，促进学生更加主动进行体会和探索。
3.结合语文教材内容，引导学生朗读理解
在小学语文阅读教学中教师要指导学生进行课堂朗读，就是需要加强对语文教材的分析，尤其是教材中文本的体裁和程序，从而引导学生朗读感悟，提高学生对课文的理解能力。
比如，在学习部编版小学语文《难忘的泼水节》这一课时，教师可引导学生齐读课文，让学生在齐读过程中对课文进一步学习和探究，促使学生进一步有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。再如，学习《司马光》这一课时，教师可以引导学生在自我理解的基础上朗读课文，再给予学生点播指导，正所谓“书读百遍其义自见”，通过朗读可以加深学生对课文的理解，有助于后续教学的开展。
三、结束语
综上所述，课堂朗读在小学语文阅读教学中有着重要作用，不仅可以培养学生良好的语感，还可以让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的普通话水平，给学生的写作练习提供知识基础。
【参考文献】
[1]陈国鸣.浅谈小学语文阅读中的朗读指导策略[J].当代家庭教育，2019（16）
[2]张秀琴.小学语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019（11）
[3]张彩虹.关于小学语文阅读和写作的契合点探究[J].课程教育研究，2019（35）
（江苏省昆山市玉峰实验学校，江苏 苏州 215300）
【关键词】课堂朗读;小学语文;阅读教学;重要作用
在新课程标准中对学生的阅读有着极高的要求，不仅需要教师指导学生各种阅读方法，还需要给学生创造阅读条件组织学生进行课题朗读，从而在朗读中进行对语感的培养，让学生受到文本情感的熏陶，让学生充分发挥自身作用，提高学生的阅读效率，促进学生的全面发展。因此在小学阅读教学中教师需要加强对学生朗读的重视，积极进行对学生的课堂组织，教导学生各种朗读方法，实现学生对文章的深入理解，培养学生良好的朗读习惯。
一、课堂朗读在小学语文阅读教学中的重要作用
1.课堂朗读可以培养学生的语感
在小学语文教学中对学生进行语言能力的培养，就不能仅仅依靠对学生的教授指导，还需要引导学生积极锻炼自己的语感能力，学生只有自己语感能力的提高，才能够有效形成句子的语言直觉和思维能力，让学生可以更好的进行对语言运用情况的判断，提高学生的思维能力。比如，教师可以组织学生反复阅读各种名家作品，鼓励学生进行对相关典范语言的学习和模仿，从而让学生受到其中语言的熏陶影响，还可以让学生在不断的朗读中进行对格式、格调和气势的掌握，深层次理解各种语言知识，提高学生自身的语感。
2.课堂朗读可以锻炼学生的普通话
在现代教育中对学生进行普通话的指导，也是语文教学的重要目标，需要教师加强对学生朗读的指导，积极组织学生进行课堂朗读，从而有效提高学生的普通话水平。在我们的生活中一口标准的普通话不是简单就可以练就的，而是需要学生通过不断的进行练习才能够熟练掌握，课堂朗读就是学生进行普通话练习的重要途径，让学生利用普通话进行大量的朗读练习，可以让学生形成良好的口语习惯，促进学生普通话水平的提高。比如可以让学生在课堂上进行对《黄山奇石》《坐井观天》这样课文的朗读，从而实现对学生普通话的有效培养。
二、课堂朗讀在小学语文阅读教学中的具体策略
1.明确课堂朗读目标，更新阅读教学观念
在现代教学中很多教师对朗读已经有了一定的认识，但是在具体的教学中也依然有不少教师没有形成有效的朗读教学方式，在阅读教学中表面上都在指导学生进行朗读，但是很多学生都是为了读而读，没有真正将各种朗读方法运用起来，目的性不明确，使得学生的朗读质量不高。因此教师在组织学生进行朗读的过程中需要明确学生的朗读要求，重视学生的朗读发音，要求必须用普通话，并能够读得通顺，与课文合作的情感、内容相一致，从而有效的把握语句间的停顿。
2.重视学生朗读方法，提高学生朗读效率
在小学语文阅读课程中教师组织学生进行课堂朗读，就需要重视对学生的朗读方法，只有学生掌握了相关的朗读方法，才能够更加高效地从课文中收集信息资料，提高学生的学习效率。因此教师需要积极传授学生各种朗读反复，以各种形式进行对学生的朗读训练，从而引导学生在朗读过程中掌握相关的技巧，提高学生的朗读效率。首先在课堂上教师需要注重对学生的言传身教，重视对学生的范读，给学生做好示范朗读，从而直接实现对学生的指导。
其次，教师可以组织学生进行分角色朗读，让学生根据课程内容进行角色扮演，从而让学生在不同的角色中体会各自的情感和语言，加深学生对课程的认识，活跃朗读的氛围。最后，我们可以创设一些情境，通过以读代讲的方式进行对学生的引导，升华学生的情感，提高学生的阅读兴趣，促进学生更加主动进行体会和探索。
3.结合语文教材内容，引导学生朗读理解
在小学语文阅读教学中教师要指导学生进行课堂朗读，就是需要加强对语文教材的分析，尤其是教材中文本的体裁和程序，从而引导学生朗读感悟，提高学生对课文的理解能力。
比如，在学习部编版小学语文《难忘的泼水节》这一课时，教师可引导学生齐读课文，让学生在齐读过程中对课文进一步学习和探究，促使学生进一步有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。再如，学习《司马光》这一课时，教师可以引导学生在自我理解的基础上朗读课文，再给予学生点播指导，正所谓“书读百遍其义自见”，通过朗读可以加深学生对课文的理解，有助于后续教学的开展。
三、结束语
综上所述，课堂朗读在小学语文阅读教学中有着重要作用，不仅可以培养学生良好的语感，还可以让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的普通话水平，给学生的写作练习提供知识基础。
【参考文献】
[1]陈国鸣.浅谈小学语文阅读中的朗读指导策略[J].当代家庭教育，2019（16）
[2]张秀琴.小学语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019（11）
[3]张彩虹.关于小学语文阅读和写作的契合点探究[J].课程教育研究，2019（35）
（江苏省昆山市玉峰实验学校，江苏 苏州 215300）