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摘 要：据有记载的史料分析茶文化的起源于西汉时期，属于中国传统文化的重要组成部分。在现代社会生活中茶文化依然有着重要影响。在高校体育教学中茶理论的引入能够有效提升大学生的人文素养。大学体育应当在培养学生健全体格的同时健全学生的人格和道德观念，传统茶理论在教学过程中的渗透，对实现上述教学目标有着积极的现实意义。
关键词：大学体育 人文教育 茶理论
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0066-02
1 大学体育人文教育的基本内涵和特征
1.1 体育人文教育的基本内涵
人文教育的主旨是为了提升学生的人文素养。人文精神源起于西方文艺复兴时期，在当时出现了一大批伟大的思想家奠定了以反对禁欲主义、反对来世思想等为核心的人文思想基础，鼓励人民不要寄希望于来世，应当勇敢追求现实生活的幸福和意义，追求平等和自由、个性解放。随着时代的进步，人文精神逐步发展成了当下倡导身心健康发展，追求人性真善美的基本内涵。体育人文教育对于培养大学生健全的人文精神具有重要的现实意义，是促进学生身心全面发展的重要途径。近代一些教育家提出，体育与德育并没有现实意义上的界限，在体育教学过程中也应当渗透德育的内容，也就是说体育也包含人文教育。
1.2 体育人文教育的特征
体育人文教育具有显著的持续性特征，这是一个长期的熏陶和培养过程，需要教师同学生的共同坚持。大学生接收到的体育教育会给学生造成长期的影响，帮助他们塑造健全的体育道德、科学的体育价值观，这对大学生而言是终身受益的。具体分析大学体育人文教育的长期性主要体现在两个方面：一是体育教学环境的改善是一项长期工作，学校在教学实践中要不断发现问题、纠正问题。二是体育人文教育对大学生的影响具有持续性，这个教育引导过程需要长期坚持，大学生的改变总是在潜移默化中实现的。此外体育人文教育的内容涉及范围十分广泛，不仅包含我们所熟知的体育精神、体育理念以及体育制度，还包括政治、经济、历史、科技等诸多方面的内容。
2 大学体育人文教育中茶理论与实践的意义与现状
2.1 现实意义
茶理论的形成是中国人民在中茶、生产茶以及用茶的实践中逐渐凝聚的物质与文化的总和，是中华文明的瑰宝。从传统文化角度剖析，茶理论中蕴涵了中国传统儒、法、道、佛等派别的思想精华。从实践角度剖析茶理论包含了茶叶生产至饮用的全过程，包括：种植、采摘与加工、保存、饮用以及茶具等内容。茶理论极大丰富了中国人的精神世界，通常所说的茶德、茶礼等便是茶理论高层次的延伸，集中体现了人们的价值观、道德观以及审美情趣、处世哲学。在高校体育教学实践中引入茶理论能够弥补现代教育中传统文化缺失的空白，丰富大学生的传统文化知识，有利于传统文化的继承和发展，提高大学生的人文素养。首先饮茶有利于身体健康，可以缓解生活学习压力带来的疲劳感，使人精神神清气爽。其次茶文化给予人们宁静淡泊、温雅祥和的精神熏陶，同时也体现了中华民族勤劳勇敢、坚韧不拔的民族精神，能够健全学生的精神品格。最后茶理论集中体现了和谐社会建设中“和”理念，对茶理论的认知能够帮助学生摒弃心浮气躁的心理状态，逐步形成平和、包容、海纳百川的宽广胸怀和处世哲学，同时茶道还体现了敬老爱幼、孝顺长辈的生活美德。
2.2 现状分析
自19世纪90年至今，国内又掀起了继承和发扬传统文化的热潮，茶文化再次受到人们的追捧，大街小巷也开始出现各档茶馆，极大普及了茶理论。近几年随着教育改革的持续推进，诸多高校也针对如何将茶理论融合进教学实践中展开了如火如荼的讨论，不少学校专门开设了茶理论专业或是茶艺专业，培养高端专业人才。现阶段许多学校体育人文教育课程教学大綱中包含了《茶理论》、《中国茶文化》等内容；有些学校直接将茶艺表演或是茶艺创作纳入到了体育人文教育之中，不仅提升了体育教学的趣味性，同时也实现了传统文化的继承和再创造。尽管如此，茶理论在体育人文教育教学实践中的应用仍存在诸多不足之处。例如：在教学实践中教师过于教条，单纯强调理论灌输而忽视了实践和人文精神的培养；教师着重进行茶理论的讲解，而忽视了对茶历史、茶风俗、茶礼仪等内容的传授；教师仅将茶理论视为普通的理论知识教学，而缺乏实践环节，学生没有机会在实践中识茶、品茶、悟茶。
3 茶理论在大学体育人文教育中的应用途径
3.1 构建科学的茶理论教学理念
高等教育最为核心的内容应当是对人性的教育，片面的进行科学知识的认知并不利于学生人格的健全发展。忽视人文教育是现代教育的通病，在体育教学中引入茶理论丰富人文教育内涵具有重大现实意义。因此，高校必须切实的秉承“以人为本”的教育理念，让教育回归初衷。高校体育教育不能着眼于身体素质培养的单一目标，应当适当融入人文教育的内容。因此除了体育运动、体育制度以及体育科技之外，还应当注意培养学生的体育道德、价值观的培养。茶理论集中体现了传统美德中的谦和、勤劳、宁静、祥和等优秀品质，对于提升学生的人文素养有积极意义。古代的文人雅士、道德情操高尚的人也将茶道作为修身养性的重要途径，一方面来排遣内心的消极情绪，另一方面也能培养兼爱的胸怀。在高校体育教育中引入茶理论丰富人文教育的内涵必须做到理论同实践的结合，让学生学以致用，拥有实践的机会。在运用知识进行多元化的茶艺表演的过程中，构建学生健全的人格和培养高尚的情操。
3.2 形成丰富多彩的茶理论教学活动
高校体育人文教育相关课程需要设立一些同茶理论相关的教学科目，给予学生接触茶文化更加便捷的途径，能够以更有效的形式吸收传统的茶文化。此外学校要有意识的引导学生建立与茶文化相关的社团，并以茶理论为核心多举办各类校园活动，例如：校刊进行茶理论征文比赛，社团组织茶艺汇演等，以学生更为喜闻乐见的形式来传播茶文化。高校要注意在进行茶理论相关科目的教学时一定要避免教师将茶理论当作传统科学理论课进行授课，要注意采取更加灵活多样的方式为学生提供实践的机会，将学生作为教学活动设计的主体，让其参与到教学中来。
3.3 理论与实践相结合
高校的条件允许的话，应尽量多的组织茶话会、茶理论交流会、茶艺汇演等形式活动，为茶文化的传播营造良好的校园氛围。在各类活动的实践中要牢牢把握人文教育的核心，制茶、泡茶、品茶为依托来陶冶学生的性情。在体育教学中茶理论的渗透可以更加全面，例如：将体育活动与茶文化相结合，编制炒茶操、点茶操等带有娱乐性质，但又能帮助学生掌握茶理论知识，亲近茶文化。学生在娱乐的同时感到茶文化带来的乐趣，激发学生继续深入了解茶文化的兴趣，以更积极的姿态来传承和接受茶文化的熏陶，在潜移默化中形成健全的人格，不断提升人文素养。
4 结语
高等教育不应片面的强调对科学理论知识的认知，而应将人文教育放到更加重要的位置，当下高校体育人文教育肩负着平衡两者的关系的重要责任。将茶理论引入到体育人文教育中，既有利于传统文化的传承、发扬和再创造，也有利于提升大学生人文素养，培养健全的人格，树立正确的道德观和价值观。
参考文献
[1] 纪岩.茶理论与实践在大学体育人文教育中的作用[J].福建茶叶，2015（6）：177-178.
[2] 郑华艳.茶文化与实践在大学体育人文教育中的作用[J].福建茶叶，2018（9）：177.
[3] 蒲继涛.茶理论在大学体育人文教育中的作用[J].福建茶叶，2016（7）：271-272.
关键词：大学体育 人文教育 茶理论
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0066-02
1 大学体育人文教育的基本内涵和特征
1.1 体育人文教育的基本内涵
人文教育的主旨是为了提升学生的人文素养。人文精神源起于西方文艺复兴时期，在当时出现了一大批伟大的思想家奠定了以反对禁欲主义、反对来世思想等为核心的人文思想基础，鼓励人民不要寄希望于来世，应当勇敢追求现实生活的幸福和意义，追求平等和自由、个性解放。随着时代的进步，人文精神逐步发展成了当下倡导身心健康发展，追求人性真善美的基本内涵。体育人文教育对于培养大学生健全的人文精神具有重要的现实意义，是促进学生身心全面发展的重要途径。近代一些教育家提出，体育与德育并没有现实意义上的界限，在体育教学过程中也应当渗透德育的内容，也就是说体育也包含人文教育。
1.2 体育人文教育的特征
体育人文教育具有显著的持续性特征，这是一个长期的熏陶和培养过程，需要教师同学生的共同坚持。大学生接收到的体育教育会给学生造成长期的影响，帮助他们塑造健全的体育道德、科学的体育价值观，这对大学生而言是终身受益的。具体分析大学体育人文教育的长期性主要体现在两个方面：一是体育教学环境的改善是一项长期工作，学校在教学实践中要不断发现问题、纠正问题。二是体育人文教育对大学生的影响具有持续性，这个教育引导过程需要长期坚持，大学生的改变总是在潜移默化中实现的。此外体育人文教育的内容涉及范围十分广泛，不仅包含我们所熟知的体育精神、体育理念以及体育制度，还包括政治、经济、历史、科技等诸多方面的内容。
2 大学体育人文教育中茶理论与实践的意义与现状
2.1 现实意义
茶理论的形成是中国人民在中茶、生产茶以及用茶的实践中逐渐凝聚的物质与文化的总和，是中华文明的瑰宝。从传统文化角度剖析，茶理论中蕴涵了中国传统儒、法、道、佛等派别的思想精华。从实践角度剖析茶理论包含了茶叶生产至饮用的全过程，包括：种植、采摘与加工、保存、饮用以及茶具等内容。茶理论极大丰富了中国人的精神世界，通常所说的茶德、茶礼等便是茶理论高层次的延伸，集中体现了人们的价值观、道德观以及审美情趣、处世哲学。在高校体育教学实践中引入茶理论能够弥补现代教育中传统文化缺失的空白，丰富大学生的传统文化知识，有利于传统文化的继承和发展，提高大学生的人文素养。首先饮茶有利于身体健康，可以缓解生活学习压力带来的疲劳感，使人精神神清气爽。其次茶文化给予人们宁静淡泊、温雅祥和的精神熏陶，同时也体现了中华民族勤劳勇敢、坚韧不拔的民族精神，能够健全学生的精神品格。最后茶理论集中体现了和谐社会建设中“和”理念，对茶理论的认知能够帮助学生摒弃心浮气躁的心理状态，逐步形成平和、包容、海纳百川的宽广胸怀和处世哲学，同时茶道还体现了敬老爱幼、孝顺长辈的生活美德。
2.2 现状分析
自19世纪90年至今，国内又掀起了继承和发扬传统文化的热潮，茶文化再次受到人们的追捧，大街小巷也开始出现各档茶馆，极大普及了茶理论。近几年随着教育改革的持续推进，诸多高校也针对如何将茶理论融合进教学实践中展开了如火如荼的讨论，不少学校专门开设了茶理论专业或是茶艺专业，培养高端专业人才。现阶段许多学校体育人文教育课程教学大綱中包含了《茶理论》、《中国茶文化》等内容；有些学校直接将茶艺表演或是茶艺创作纳入到了体育人文教育之中，不仅提升了体育教学的趣味性，同时也实现了传统文化的继承和再创造。尽管如此，茶理论在体育人文教育教学实践中的应用仍存在诸多不足之处。例如：在教学实践中教师过于教条，单纯强调理论灌输而忽视了实践和人文精神的培养；教师着重进行茶理论的讲解，而忽视了对茶历史、茶风俗、茶礼仪等内容的传授；教师仅将茶理论视为普通的理论知识教学，而缺乏实践环节，学生没有机会在实践中识茶、品茶、悟茶。
3 茶理论在大学体育人文教育中的应用途径
3.1 构建科学的茶理论教学理念
高等教育最为核心的内容应当是对人性的教育，片面的进行科学知识的认知并不利于学生人格的健全发展。忽视人文教育是现代教育的通病，在体育教学中引入茶理论丰富人文教育内涵具有重大现实意义。因此，高校必须切实的秉承“以人为本”的教育理念，让教育回归初衷。高校体育教育不能着眼于身体素质培养的单一目标，应当适当融入人文教育的内容。因此除了体育运动、体育制度以及体育科技之外，还应当注意培养学生的体育道德、价值观的培养。茶理论集中体现了传统美德中的谦和、勤劳、宁静、祥和等优秀品质，对于提升学生的人文素养有积极意义。古代的文人雅士、道德情操高尚的人也将茶道作为修身养性的重要途径，一方面来排遣内心的消极情绪，另一方面也能培养兼爱的胸怀。在高校体育教育中引入茶理论丰富人文教育的内涵必须做到理论同实践的结合，让学生学以致用，拥有实践的机会。在运用知识进行多元化的茶艺表演的过程中，构建学生健全的人格和培养高尚的情操。
3.2 形成丰富多彩的茶理论教学活动
高校体育人文教育相关课程需要设立一些同茶理论相关的教学科目，给予学生接触茶文化更加便捷的途径，能够以更有效的形式吸收传统的茶文化。此外学校要有意识的引导学生建立与茶文化相关的社团，并以茶理论为核心多举办各类校园活动，例如：校刊进行茶理论征文比赛，社团组织茶艺汇演等，以学生更为喜闻乐见的形式来传播茶文化。高校要注意在进行茶理论相关科目的教学时一定要避免教师将茶理论当作传统科学理论课进行授课，要注意采取更加灵活多样的方式为学生提供实践的机会，将学生作为教学活动设计的主体，让其参与到教学中来。
3.3 理论与实践相结合
高校的条件允许的话，应尽量多的组织茶话会、茶理论交流会、茶艺汇演等形式活动，为茶文化的传播营造良好的校园氛围。在各类活动的实践中要牢牢把握人文教育的核心，制茶、泡茶、品茶为依托来陶冶学生的性情。在体育教学中茶理论的渗透可以更加全面，例如：将体育活动与茶文化相结合，编制炒茶操、点茶操等带有娱乐性质，但又能帮助学生掌握茶理论知识，亲近茶文化。学生在娱乐的同时感到茶文化带来的乐趣，激发学生继续深入了解茶文化的兴趣，以更积极的姿态来传承和接受茶文化的熏陶，在潜移默化中形成健全的人格，不断提升人文素养。
4 结语
高等教育不应片面的强调对科学理论知识的认知，而应将人文教育放到更加重要的位置，当下高校体育人文教育肩负着平衡两者的关系的重要责任。将茶理论引入到体育人文教育中，既有利于传统文化的传承、发扬和再创造，也有利于提升大学生人文素养，培养健全的人格，树立正确的道德观和价值观。
参考文献
[1] 纪岩.茶理论与实践在大学体育人文教育中的作用[J].福建茶叶，2015（6）：177-178.
[2] 郑华艳.茶文化与实践在大学体育人文教育中的作用[J].福建茶叶，2018（9）：177.
[3] 蒲继涛.茶理论在大学体育人文教育中的作用[J].福建茶叶，2016（7）：271-272.