教育实践表明,要想提高低年级学生的写作水平,教师指导孩子学会写日记、写好日记,不失为一条有效途径。
　　写日记,首先要培养学生的观察兴趣。现在的小学生,一般生活比较稳定、单调,对周围的人或事物在脑海里并没有留下多少深刻的印象,久而久之,他们就会形成一种对生活视而不见、充耳不闻的行为习惯。这就要求教师及时引导学生仔细观察生活、认识生活。学生只有拥有生活的源泉,能够把握住观察点,才能心有所思,言之有物,才能抓住事物的特殊性,说得准确、简洁,描述得生动逼真,富有特色。农历正月十五元宵节是孩子们很喜欢的节日,写元宵节自然也是一个很好的日记题材。在布置这次日记之前,我先让孩子们仔细观察灯笼的颜色、形状以及过节时人们的状态,结果孩子们的日记非常令人满意。
　　写日记,有助于培养学生的动手能力。平时教师要让孩子们通过自己的劳动找素材,悟体会。比如:我给孩子们布置这样一个作业——《包饺子》,让他们在春节期间和大人们一起动手包饺子,并把包饺子的过程生动详细地描写出来。在此过程中,孩子们不仅培养了自己参与劳动的习惯,而且体会到劳动带给自己的快乐,积累了写日记的材料,真是一举多得。
　　写日记,有助于发展学生的语言能力。我们语文教材中的课文文体多样,内容丰富,篇篇都是精品,是孩子们乐于模仿的对象,用它们训练孩子们的书面语言能力,往往能取得事半功倍的效果。如学习《家乡的红橘》一文后,教学生如何根据季节,有目的地介绍家乡的水果,这也是一个单元的训练重点。围绕这一重点,我们用写日记的方式进行了一系列的训练。除了结合课文指导孩子们写日记外,我还鼓励学生多看各种课外读物,并要求他们写下简短的读书笔记和学习心得,摘抄其中的好词佳句和精美片段,使学生逐渐养成语言积累的好习惯。
　　写日记,有助于形成学生健康的人格品质。写日记不仅仅是培养学生语言能力的手段,也是他们提高自身品德修养的重要方式。通过写日记,孩子们在细心观察周围事物的同时,还会激发起许多美好的情感,他们的思想在写日记的过程中也会得到良好的自我提升。对生活,对身边的人,对周围的事物,就会有更多的理解和爱。经过几个月的训练,写日记已成为学生的一大乐趣。为进一步激发学生写日记的热情,我每天都要仔细批阅他们的日记,对于非常出色的日记,我还让作者上讲台来念给大家听。这一方面鼓励了优秀者,另一方面也产生了良好的示范效应,使全体学生都产生一种强烈的进取向上的欲望,整个班级也形成了良好的学习氛围。