初探小学低年级数学教学

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  从教十年来,一直担任小学低年级数学教学,课余时间静下心来思考,自己以前的教学只是盲目地从教,从未想过学生的接受能力。十年的教学经验让我慢慢品味,初步想出几点低年级 数学教学的方法,总结出如何使低年级学生接受所学知识,更好地进行数学教学。
  一、充分利用远程教育教学资源,提高学生学习的积极性
  充分利用远程教育教学资源,不但促进了教学方法的改革,而且提高了数学教学质量。远程教育的应用,关键在于“恰当”二字,要根据教材的特点和学生的认识规律来确定用与不用。小学低年级学生年龄小,注意力集中的时间较短,运用多媒体课件吸引学生的注意,提高学生学习的积极性。由于身心发展的特点,小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深,运用计算机辅助教学手段,正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。多媒体可以变抽象为直观,变静为动,扩大了学生的认识空间,缩短了学生的认识过程,减少了学生想象的困难。因此在教学中我充分利用远程教育教学资源,为学生提供丰富的学习素材,把课本上的知识“活”起来,像看动画片一样,丰富枯燥无味的数学课堂,让学生活学、活用,有效地帮助学生更好地理解知识,提高了学生学习数学的兴趣,也提高了教学效果。例如:教学《认识人民币》时,利用光盘,让学生听、看优秀教师的讲解,看光盘中老师提的问题,让学生一起和光盘里的学生共同学习,学生的积极性很高,取得良好的教学效果。又如:教学《认识长方形、正方形、圆和三角形》一节时,把教材中的正方体、长方体、红领巾、硬币出现在电脑上,学生通过观看实物怎样变成图形,由实物到图形的演变,学生能鲜明地看到并理解这些图形的特征。激发学生的求知欲,提高了学习的积极性。总之,多媒体应用于小学低年级数学教学适合学生的心理特征,能够提高学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学的积极性,培养学生的能力发展和学生的智力都很有好处。
  二、创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣
  《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习能力的一种有效手段。小学低年级学生注意力不够稳定,感知觉的无意性和情绪性比较明显,他们只有在愉快的气氛中进行学习,才能有利于知识的理解及思维的发展。例如:在教学《整十数加一位数相应的减法》一节,让学生说一说平时妈妈带你到商店买什么好吃的?你能帮图中的小朋友算一算一共买了多少瓶?小组合作,自主探索、交流。让学生参与到活动中,给每一位学生思考,发言的机会,锻炼他们的语言表达能力,从而让学生体会到生活与数学的联系,生活中处处有数学,怎样运用数学知识去解决生活中的问题,激发学生探索数学的兴趣,从而喜欢上数学。根据低年级学生的年龄特点,教师在课堂上如果善于创设“情境”,则能激起学生的学习积极性,充分激发学生的求知欲望,创造出一种轻松愉快的教学气氛。
  三、倡导自主、合作、探究的学习方式,培养创新实践精神
  《数学课程标准》指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”小学低年级好动,让他们动手操作,小组合作是初步的学习,他们还不知怎样去合作、探究,但他们每个人都有思想,思维能力有一定的发展。教师引导小学低年级的学生学会合作,探究的学习方式,培养学生有创造性,发表自己独特的见解,在讨论中教小学生要尊重别人,认真听取别人的建议,让每一位学生都有机会去说明自己的想法,理解、感悟所学知识,从而提高学生的数学认识,激发学生去创新实践,提高学生的数学水平。例如:在教学《摆一摆,想一想》一节,让学生动手去写用2个·表示不同的数,小组合作说出自己摆的数,有能力的学生可以把这些数都写出来,小组汇报、交流,总结用2个·表示出3个不同的数。接着用3 个·表示不同的数,一个学生写出一个数,你写的要与别人不同,四人一组每人写出不同的数。就这样学生很快想出这些数,不能写的学生在其他同学的帮助下也写出来了。最后学生总结找规律。把分别用2个·3个·4个·5个·摆出的数列成一个表,同桌讨论找规律,通过找规律,让学生说出用9个·表示的数。整节课学生学习兴趣很高,积极参加到活动中,课堂气氛活跃,在活动中,学生学会了如何互相帮助,小组合作学习,养成良好的学习习惯,并启发引导学生积极探索数学奥秘,培养学生创新实践精神。
  四、认真学习课标理念,转变教育观念,改变教师角色
  《数学课程标准》的基本理念指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此,新课标下,教师不能再作为知识的传授者,而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者,是“带着学生走向知识”,与学生共同经历知识探究的过程。数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,因此我们倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学之间交流合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。低年级学生虽然年龄较小,但他们也有了思维,我在教学中引导学生学习,让学生有机会发表自己的看法,教师不能一句话就下结论,阻碍学生思维的发展,尊重学生的表达,鼓励学生大胆发言,说明自己的想法。
  五、以游戏活动、竞赛、夺红旗等多种方法提高课堂效率
  小学低年级学生好动、活泼,喜欢游戏活动,在教学中一边做游戏一边学知识,学生体会到课堂上快乐的学习氛围,提高了课堂效率。竞赛是小学低年级爱好的练习,他们争胜心较强,在教学练习课时,总采用比赛的形式,让学生练习计算。学生学习尽头高,精力集中,避免了练习课的枯燥,在快乐的气氛中巩固所学知识。老师也轻松地完成了教学任务,提高课堂效率。总之,面对新课程,我们要充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新。
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