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摘要：在新课改的规定下，明确的要求改善高中语文教学的模式，进而逐渐的改变教学的内涵。针对这一点，本文结合教学实践经验对高中语文创新教学的方法进行探究。
关键词：高中语文；教学方法；创新
新课标的要求下，高中语文教师在教学上将面临着巨大的挑战，语文教师的主要任务就是在进行教学工作过程中不断进行课堂的创新，充分利用课教学堂的时间，科学合理的安排课堂教学，促进学生提高其创新能力以及实践能力，从而使学生的综合素质得到提升。
一、摒弃落后教育理念，更新教学观念
首先，高中语文教师要更新教学观念，尤其是教龄较为长久的教师，要以审视的目光直视和批判自己一直以来固守的教学手段，彻底摒弃“教师是主导”“教师是课堂的主体”等传统的教育理念。要批判吸收传统教学模式，摒弃不符合现代教育发展的陈旧的教育理念，吸收国内外先进的教学经验，培养创新思维，更新教学观念。笔者建议，语文教师要始终坚持“以学生为主体”，尊重学生在课堂内外学习的主体地位，转变教师在教学中的角色；其次，师生之间要构建一种平等、和谐、亲近、友好的关系，从而活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性和主动性。
二、给学生一个开放的课堂
側重训练并培养学生的听、说、读、写四种能力，并使之转化为学生的个体语文素质。这种开放、自主的课堂模式，提高了学生学习的积极性和主动性。
一切以学生发展为本，充分尊重学生的个性，彻底解放了一个个鲜活的生命体。课堂上，学生已不再是简单的储存器，而是一个个有强烈的表现欲望的个体；每个生命都充满了活力，挖掘学生潜力，培养学生能力，张扬学生的个性，体现出的是“我参与，我快乐，我自信，我成功”。
学生相互之间的关系是种良性的竞争关系，有良好的团队合作精神，这也是一种潜移默化的德育教育。学生主动参与，充满了自信，这种教学模式加强了师生的互动与学生自学的能力，有利地活跃了课堂教学，培养了学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力。
必修和选修的开设，适应学生不同潜能和发展的需要，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好，在提供的课程中间，按照自己的兴趣爱好选课。这种人性化的的教学方式体现了“以人为本，以学生为本”的教学理念，充分满足了学生发展的多样化需求，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
三、创新作业形式
在传统的教学中，高中学生的语文作业大都是多多益善，学生往往为了完成学习任务而应付差事，无法保证作业的高质量，导致对学过的知识记忆不深刻，失去了布置作业的意义。作业是对之前所学内容的一个总结，也是复习的过程。教师巧妙地设计作业，以学生的身心健康发展和语文素养发展为主要任务，让学生勤于写作业，从作业中发现更多知识，拓宽学生的知识面。在设计作业时，要改变机械式的作业形式，以激发学生兴趣为前提，设计充满趣味性的作业，充分促进学生的个性化发展。例如，在学习了《云南冬天的树林》一课后，了解了作者描述云南冬天的特點，让学生想象北方的冬天与南方的冬天有什么区别，一片树叶落下是一个什么样的过程，学习作者尊重自然，尊重和感受自然的美。教师可以引导学生运用自己所熟知的南方冬天写一篇短文，并且课堂上说出自己写这篇短文的意义，选取优秀的作文进行评价，充分发挥学生的写作水平。教师在设计作业时还要根据学生的个性化特点设计不同的作业，学生接受知识的能力不同，学习进度也不同，因此教师要选择不同层次的作业分配给学生，让学生选择适合自己的作业习题。例如，在学习了《声声慢》之后，教师为学生布置不同层次的作业：背诵这首诗；说说诗中叠词包含的情感思想和内涵，练习所学过的古诗，说出叠词的修辞手法有哪些；比较《虞美人》与《声声慢》关于“愁”有什么区别。对于三个不同的问题，优生可以通过网络查找资料，并且扩展性地找出问题，对于接受能力较弱的学生可以选择性地回答问题，使学生的作业形式不再呆板、枯燥。教育必须现代化、灵活多样化才能进步。
四、合理利用多媒体技术
现代社会计算机技术普遍推广，多媒体逐渐成为现代教学中的工具，教师合理利用多媒体，促进教学的生动化、形象化、趣味性等不断增加着学生对语文学习的兴趣和动力。新课改中强调多媒体作为教学用具，有些教师错误的对多媒体技术理解，将它视为课堂不可缺少的东西，忘记了传统课堂中使用的“粉笔”。粉笔在课堂中的作用永远不容忽视，它是教师进行板书的教学工具，是教师和学生进行直接互动的主要媒介，板书实际上包含了学生主体教师主导的理念，如果教师一味的使用多媒体将只是结论呈现出来，事实上，这种方法导致学生依赖和消极等待多媒体中的结论，另外也是教师把自己的思想强加给学生的一种表现。从而导致课堂死气沉沉，最终语文课堂成为了复制课堂、拷贝课堂，创新丢失的无影踪。
总之，教师在教学实践当中要深入研究培养学生语文学习兴趣的方法，立足于新课改的教育背景下，应持续提升自身的教学水平与综合能力，有效运用多样化的教学方式方法，促进学生的语文学习。
参考文献：
吴玉英.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].才智，2016（9）.
关键词：高中语文；教学方法；创新
新课标的要求下，高中语文教师在教学上将面临着巨大的挑战，语文教师的主要任务就是在进行教学工作过程中不断进行课堂的创新，充分利用课教学堂的时间，科学合理的安排课堂教学，促进学生提高其创新能力以及实践能力，从而使学生的综合素质得到提升。
一、摒弃落后教育理念，更新教学观念
首先，高中语文教师要更新教学观念，尤其是教龄较为长久的教师，要以审视的目光直视和批判自己一直以来固守的教学手段，彻底摒弃“教师是主导”“教师是课堂的主体”等传统的教育理念。要批判吸收传统教学模式，摒弃不符合现代教育发展的陈旧的教育理念，吸收国内外先进的教学经验，培养创新思维，更新教学观念。笔者建议，语文教师要始终坚持“以学生为主体”，尊重学生在课堂内外学习的主体地位，转变教师在教学中的角色；其次，师生之间要构建一种平等、和谐、亲近、友好的关系，从而活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性和主动性。
二、给学生一个开放的课堂
側重训练并培养学生的听、说、读、写四种能力，并使之转化为学生的个体语文素质。这种开放、自主的课堂模式，提高了学生学习的积极性和主动性。
一切以学生发展为本，充分尊重学生的个性，彻底解放了一个个鲜活的生命体。课堂上，学生已不再是简单的储存器，而是一个个有强烈的表现欲望的个体；每个生命都充满了活力，挖掘学生潜力，培养学生能力，张扬学生的个性，体现出的是“我参与，我快乐，我自信，我成功”。
学生相互之间的关系是种良性的竞争关系，有良好的团队合作精神，这也是一种潜移默化的德育教育。学生主动参与，充满了自信，这种教学模式加强了师生的互动与学生自学的能力，有利地活跃了课堂教学，培养了学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力。
必修和选修的开设，适应学生不同潜能和发展的需要，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好，在提供的课程中间，按照自己的兴趣爱好选课。这种人性化的的教学方式体现了“以人为本，以学生为本”的教学理念，充分满足了学生发展的多样化需求，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
三、创新作业形式
在传统的教学中，高中学生的语文作业大都是多多益善，学生往往为了完成学习任务而应付差事，无法保证作业的高质量，导致对学过的知识记忆不深刻，失去了布置作业的意义。作业是对之前所学内容的一个总结，也是复习的过程。教师巧妙地设计作业，以学生的身心健康发展和语文素养发展为主要任务，让学生勤于写作业，从作业中发现更多知识，拓宽学生的知识面。在设计作业时，要改变机械式的作业形式，以激发学生兴趣为前提，设计充满趣味性的作业，充分促进学生的个性化发展。例如，在学习了《云南冬天的树林》一课后，了解了作者描述云南冬天的特點，让学生想象北方的冬天与南方的冬天有什么区别，一片树叶落下是一个什么样的过程，学习作者尊重自然，尊重和感受自然的美。教师可以引导学生运用自己所熟知的南方冬天写一篇短文，并且课堂上说出自己写这篇短文的意义，选取优秀的作文进行评价，充分发挥学生的写作水平。教师在设计作业时还要根据学生的个性化特点设计不同的作业，学生接受知识的能力不同，学习进度也不同，因此教师要选择不同层次的作业分配给学生，让学生选择适合自己的作业习题。例如，在学习了《声声慢》之后，教师为学生布置不同层次的作业：背诵这首诗；说说诗中叠词包含的情感思想和内涵，练习所学过的古诗，说出叠词的修辞手法有哪些；比较《虞美人》与《声声慢》关于“愁”有什么区别。对于三个不同的问题，优生可以通过网络查找资料，并且扩展性地找出问题，对于接受能力较弱的学生可以选择性地回答问题，使学生的作业形式不再呆板、枯燥。教育必须现代化、灵活多样化才能进步。
四、合理利用多媒体技术
现代社会计算机技术普遍推广，多媒体逐渐成为现代教学中的工具，教师合理利用多媒体，促进教学的生动化、形象化、趣味性等不断增加着学生对语文学习的兴趣和动力。新课改中强调多媒体作为教学用具，有些教师错误的对多媒体技术理解，将它视为课堂不可缺少的东西，忘记了传统课堂中使用的“粉笔”。粉笔在课堂中的作用永远不容忽视，它是教师进行板书的教学工具，是教师和学生进行直接互动的主要媒介，板书实际上包含了学生主体教师主导的理念，如果教师一味的使用多媒体将只是结论呈现出来，事实上，这种方法导致学生依赖和消极等待多媒体中的结论，另外也是教师把自己的思想强加给学生的一种表现。从而导致课堂死气沉沉，最终语文课堂成为了复制课堂、拷贝课堂，创新丢失的无影踪。
总之，教师在教学实践当中要深入研究培养学生语文学习兴趣的方法，立足于新课改的教育背景下，应持续提升自身的教学水平与综合能力，有效运用多样化的教学方式方法，促进学生的语文学习。
参考文献：
吴玉英.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].才智，2016（9）.