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幼儿教育是一项充满伦理困境的专业。学前教育专业师范生在实习中初次应对幼儿教育工作中的伦理问题,加之非正式、临时性教师的特殊身份,容易陷入伦理困境之中。基于扎根理论的探索性分析,本研究发现,实习生活是一个由权威关系构成的困境空间。困境空间中的伦理失范事件使师范生陷入了“忠于儿童”还是“忠于权威”的伦理困境,出于专业自信不足和自保心理,师范生倾向于选择“做沉默的旁观者”和给予幼儿补偿性关怀。这种伦理困境经历侵蚀着师范生的伦理信念和从业热情。为支持师范生专业伦理素养提升,建议构建实践共同体,优化实习