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【摘 要】英语作为一门语言学科,更需要充分发挥学生的主体性。而学生的主体性主要在课堂活动中体现出来,初中英语教学目标的实现主要依赖于初中英语课堂,提高初中英语的教学质量也只有通过英语课堂才能完成,所以,构建初中英语和谐课堂势在必行。
【关键词】构建 和谐 课堂
和谐社会需要和谐教育,和谐教育需要和谐课堂。严肃、沉闷的课堂压抑学生的思维,只有活泼、和谐的课堂才能充分激发学生的激情和思维,只有这样才适合英语人文性的要求。下面就初中英语和谐课堂的建构从教材、课堂活动、课堂语言、师生关系、预设和生成、作业批改等方面谈点体会。
一、教材是建构和谐课堂的载体
教材是课堂教学的主要工具,既体现了知识目标、语言目标、情感目标,又包含了实现这些目标的一系列的任务。英语作为一门语言学科,在考虑到学生已有的知识的同时,还应注意以下几个方面:第一,学生是一个有生命的个体,教师不是把教材上一系列无生命的语言材料灌输给学生,而是在备课时,关注学生的最近发展区,有选择性的提取或转换成学生可理解的知识。第二,学生通过课堂活动把这种可理解的知识与原有的知识背景和生活经验相互融合,从而生成新的知识经验,达到最近发展区。第三,在教师的主导作用下,学生把这种新的知识经验与自身的情感价值观结合,内化为自身的知识,实现了学习目标,从而形成新的最近发展区。
二、课堂活动是建构和谐课堂的主要形式
1.对话表演。英语作为一门语言学科,对话自然成了学习英语的一种方式。在课堂活动中,学生应该是参与对话的主体,而不是对话的听众。对话内容可以源于教材,但又不局限于教材,学生可以结合自身的生活经验和思维方式创造出具有自身特点的对话。教师创设一定的舞台让学生表演对话,根据其他同学或教师的建议做出修正,从而使他们的学习激情得到强化。
2.游戏。互动性可以使语言学科更具趣味性,而游戏正是一种很好的方式。适当的游戏可以缓解紧张的情绪,释放一定的压力,使课堂教学在轻松、愉悦的氛围中顺利达到教学目标。同时还可以改善师生、生生之间的人际关系。比如在一堂词汇的巩固课堂中,巧妙运动单词接龙游戏的话,或许学生就不会再觉得是多么枯燥的一堂课,反而还积极主动地参与到活动中来。当有学生说出比较陌生或少见的单词时,教师可以做出一定的解释,因此不仅仅完成了单词的巩固,在轻松的环境下又学到了新的单词。
三、课堂语言是建构和谐课堂的催化剂
语言是课堂教学活动所必需的工具之一,既包括外在语言,又包括暗示语言。在英语课堂中,不仅要多用外在语言对学生的学习情况及时给予评价,而且还要善于抓住外在语言的要点,不同的语音语调将会起到不同的作用。如“Good!”和“Good?”。此外,教师的一个不经意的动作、表情和眼神可能就会对学生起到提示或鼓励作用,因此,教师需谨慎课堂上的一言一行,把外在语言和暗示语言科学融合在一起,让灵活和生动充满整个课堂。
四、师生关系是建构和谐课堂的情感纽带
师生关系是课堂教学过程中最基础也是最重要的关系,良好的师生关系有利于和谐课堂的建构,因此,教师要善于培养良好的师生关系。
保持好心情,才有好气氛。我会在预备铃声响之前走进教室,结合要上的内容先随意和学生用英语闲聊一会儿,使得部分同学先进入情境;预备铃声响之后,我会提出一些相关内容的话题接着与全班学生用英语畅谈,允许学生在作为上随意说;当上课铃声响起后,这时学生已经进入到我们的英语听说教学中来了,应该说此时我与学生都已今日到了一个很轻松的语言氛围。
五、预设和生成和谐碰撞,是和谐课堂的精髓
教案是教师在考虑学生学情下对课堂活动的预设,而不是课堂的剧本,在教学过程中,教师应随时关注学生的变化及学习需要,及时生成与之相适应的预设。因此,这种预设并不是一成不变的,这就需要教师科学运用教学智慧,使预设和生成相互调适,和谐共存。比如,在一堂听说训练课堂上,预设要求学生听出活动发生的时间和地点,并用听出的信息编写对话,原本只有时间和地点两栏,但学生在编对话时加进了人物和具体的活动内容,使对话更完整,更顺畅了。
六、作业批改是建构和谐课堂的延伸
建构和谐课堂不仅仅是局限于课堂之上,课堂之外的各种因素都可能对和谐课堂的建构有影响。作业批改,这是一个比较容易被忽视但却又起着举足轻重的作用的因素。作业是课堂的延伸,批改作业不仅仅是画勾画叉那么简单,教师对待学生作业的态度也许就是学生对待教师下一堂课的态度。恰当的标注与批改或许会让学生对某个问题的疑虑恍然大悟,几句简单的批语或许就会改变一个学生对待学习和生活的态度,甚至是影响他的一身。
和谐是一种美,更是一种境界。和谐的英语课堂是充满生命活力、发展的课堂;是主动、互动、生动的课堂;是预设与生成相得益彰的课堂;是语言与精神共同构筑的课堂;是现实与理想逐渐逼近的课堂。(作者单位:江西省东乡县岗上积中学)
【关键词】构建 和谐 课堂
和谐社会需要和谐教育,和谐教育需要和谐课堂。严肃、沉闷的课堂压抑学生的思维,只有活泼、和谐的课堂才能充分激发学生的激情和思维,只有这样才适合英语人文性的要求。下面就初中英语和谐课堂的建构从教材、课堂活动、课堂语言、师生关系、预设和生成、作业批改等方面谈点体会。
一、教材是建构和谐课堂的载体
教材是课堂教学的主要工具,既体现了知识目标、语言目标、情感目标,又包含了实现这些目标的一系列的任务。英语作为一门语言学科,在考虑到学生已有的知识的同时,还应注意以下几个方面:第一,学生是一个有生命的个体,教师不是把教材上一系列无生命的语言材料灌输给学生,而是在备课时,关注学生的最近发展区,有选择性的提取或转换成学生可理解的知识。第二,学生通过课堂活动把这种可理解的知识与原有的知识背景和生活经验相互融合,从而生成新的知识经验,达到最近发展区。第三,在教师的主导作用下,学生把这种新的知识经验与自身的情感价值观结合,内化为自身的知识,实现了学习目标,从而形成新的最近发展区。
二、课堂活动是建构和谐课堂的主要形式
1.对话表演。英语作为一门语言学科,对话自然成了学习英语的一种方式。在课堂活动中,学生应该是参与对话的主体,而不是对话的听众。对话内容可以源于教材,但又不局限于教材,学生可以结合自身的生活经验和思维方式创造出具有自身特点的对话。教师创设一定的舞台让学生表演对话,根据其他同学或教师的建议做出修正,从而使他们的学习激情得到强化。
2.游戏。互动性可以使语言学科更具趣味性,而游戏正是一种很好的方式。适当的游戏可以缓解紧张的情绪,释放一定的压力,使课堂教学在轻松、愉悦的氛围中顺利达到教学目标。同时还可以改善师生、生生之间的人际关系。比如在一堂词汇的巩固课堂中,巧妙运动单词接龙游戏的话,或许学生就不会再觉得是多么枯燥的一堂课,反而还积极主动地参与到活动中来。当有学生说出比较陌生或少见的单词时,教师可以做出一定的解释,因此不仅仅完成了单词的巩固,在轻松的环境下又学到了新的单词。
三、课堂语言是建构和谐课堂的催化剂
语言是课堂教学活动所必需的工具之一,既包括外在语言,又包括暗示语言。在英语课堂中,不仅要多用外在语言对学生的学习情况及时给予评价,而且还要善于抓住外在语言的要点,不同的语音语调将会起到不同的作用。如“Good!”和“Good?”。此外,教师的一个不经意的动作、表情和眼神可能就会对学生起到提示或鼓励作用,因此,教师需谨慎课堂上的一言一行,把外在语言和暗示语言科学融合在一起,让灵活和生动充满整个课堂。
四、师生关系是建构和谐课堂的情感纽带
师生关系是课堂教学过程中最基础也是最重要的关系,良好的师生关系有利于和谐课堂的建构,因此,教师要善于培养良好的师生关系。
保持好心情,才有好气氛。我会在预备铃声响之前走进教室,结合要上的内容先随意和学生用英语闲聊一会儿,使得部分同学先进入情境;预备铃声响之后,我会提出一些相关内容的话题接着与全班学生用英语畅谈,允许学生在作为上随意说;当上课铃声响起后,这时学生已经进入到我们的英语听说教学中来了,应该说此时我与学生都已今日到了一个很轻松的语言氛围。
五、预设和生成和谐碰撞,是和谐课堂的精髓
教案是教师在考虑学生学情下对课堂活动的预设,而不是课堂的剧本,在教学过程中,教师应随时关注学生的变化及学习需要,及时生成与之相适应的预设。因此,这种预设并不是一成不变的,这就需要教师科学运用教学智慧,使预设和生成相互调适,和谐共存。比如,在一堂听说训练课堂上,预设要求学生听出活动发生的时间和地点,并用听出的信息编写对话,原本只有时间和地点两栏,但学生在编对话时加进了人物和具体的活动内容,使对话更完整,更顺畅了。
六、作业批改是建构和谐课堂的延伸
建构和谐课堂不仅仅是局限于课堂之上,课堂之外的各种因素都可能对和谐课堂的建构有影响。作业批改,这是一个比较容易被忽视但却又起着举足轻重的作用的因素。作业是课堂的延伸,批改作业不仅仅是画勾画叉那么简单,教师对待学生作业的态度也许就是学生对待教师下一堂课的态度。恰当的标注与批改或许会让学生对某个问题的疑虑恍然大悟,几句简单的批语或许就会改变一个学生对待学习和生活的态度,甚至是影响他的一身。
和谐是一种美,更是一种境界。和谐的英语课堂是充满生命活力、发展的课堂;是主动、互动、生动的课堂;是预设与生成相得益彰的课堂;是语言与精神共同构筑的课堂;是现实与理想逐渐逼近的课堂。(作者单位:江西省东乡县岗上积中学)