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摘要：人们日益提高的生活水平促进了对购车刚性需求的旺盛发展，在当前的市场上，汽车保有量呈现出一个迅速增长的趋势。由此带来的影响之一是，汽车维修技术人才在市场上不断受到欢迎，尤其是车身涂装专业技术人才。为了研究在中职学校汽车车身涂装课程中实施的一体化教学，本文从必要性和实施两个方面入手分析。
关键词：车身涂装;一体化;教学研究
当今的社会对汽车提出了更高的需求要求，同时车身涂装技术也在随着时代的发展得到进步，因此培养与时俱进的车身涂装专业技术人才的问题越发被社会重视。另外，教师要如何根据教学实际选取教学模式，让学生兼具扎实的理论基础和熟练的操作技能，同样是在當下迫切需要解决的问题。
1. 一体化教学的含义
一体化教学融合了理论教学和实习教学，指教师在设计教学案例和工作任务时，是在结合实际工作情况的基础上，使教学案例和工作任务兼具教学特色和实际意义。学生可以在一体化教学中，不断地分析实际案例、完成教师安排的工作任务，通过日积月累的实践学习知识与技能。
在一体化的教学模式下，学生可以有效地掌握在实际工作中需要的技术与本领。
2. 一体化教学的必要性
在汽车车身修复专业安排的众多课程中，车身涂装课程是最重要的一门。而根据教学实践探索的数据显示，传统的教学模式并不能很好地适用于车身涂装这样实践性强的课程。一体化教学模式可以在结合专业人才培养要求的基础上，对教学资源进行重新整合，体现了以能力为中心的特点，让理论教学和实践教学挂钩，让教学活动更加直观，充分发挥了学生在这门课程中的主动性和积极性，可以让学生更具有知识能力、技术能力和创新能力。
3. 开展汽车车身涂装课程一体化的策略
3.1 加强学校与企业之间的联合
中职学校应该和汽车企业加强联合，积极寻求与企业开展深度合作的机会。学校可以和汽车的相关服务单位签订学生实训合同，两者一起安排教学，共同讨论人才培养计划，形成一个良好的合作关系：汽车企业给中职学校提供一个稳定的校外实训场所，中职学校给汽车企业提供符合行业需要的人才。如，中职学校在给学生安排教学内容时，可以依据企业当前使用的车身涂装技术，并让学生分阶段进入企业参观模拟实习，让学生在近距离接触的情况下对现在的汽车市场有一个大致的了解，并通过实践真正掌握这种技术。另一方面，学校也可以安排教师进入企业，让教师在企业日常工作的实践中，掌握当前时兴的汽车车身涂装工艺最新发展趋势和新方法，随后，教师可以把这些新知识带回讲堂，保证学生在第一时间掌握最先进的涂装技术。另外，学校也可以邀请汽车企业中的优秀工程师亲自来给学生上课，传达给学生自己在实际工作中总结出来的经验。
3.2 在制订工作任务的同时结合实际案例
为了培养学生的实践能力，教师必须脚踏实地，根基实际发生过的案例来制定学生的工作任务。这些工作任务必须是能够反映车身涂装教学的特点和技术要领的，保证学生可以在实践操作中切实地发现自己的进步。首先，学生要对汽车涂装的基本原理有一个更深层次的理解和认识，其次，要通过实践对涂装工艺的操作步骤和操作方法更加熟悉，最终做到可以在实践中对其手到擒来。如，教师可以制定这样一个教学目标，要求学生可以独立完成在奥迪A4汽车车门板上进行车身涂装。教师可以让学生独立的进行整个工艺流程的分段练习，让学生在一点点的实际操练中，加深对理论知识和技术要领的掌握知识，真正内化为自己的理论体系。
3.3 建设一个具有齐全的设备和配套设施的涂装实验室
为了进行一体化教学，实践教学的重要性必须成为所有教师的共识。教师必须认识到，只有通过实践，学生才可能真正掌握自己的实际能力。而为了加强学生的实际动手能力，中职学校必须给学生配备设施齐全、设备完善的实验室。
教师在带领学生学习了一个阶段的理论学习后，必须要带领学生进入实验室，投入大量的时间和精力进行实践操作。因此中职学校必须确保这间实验室中具有完整齐全的汽车涂装操作工具，并且要保证在汽车涂装工艺技术时时更新的当下，实验室里的工具和设备也会随着技术的发展不断更新。
此外，教师在进行具体的实际考核时，要着重考察学生的实践能力，真正落实“理论为辅，动手为主”的考核标准，真正将实践操作能力看作学生能力中最重要的一个。
3.4 培养建设一支双师型的教师队伍
中职学校也不能忽视了中职教师的培养，应该给教师更多的机会转变他传统的教育理念，并在不断的学习和交流中创新教学方法。如，中职学校可以给予教师培训交流、企业实践、技术比赛和校企兼职等多种方法，让教师的一体化课程开发的能力在这些实践活动中进一步得到提升，并且给教师充分的机会和空间对汽车车身涂装教学进行创新，并在创新中不断传承下来优秀的教学方法和涂装技术，帮助培养合格的汽车车身涂装的技术人才。
4. 结语
汽车产业发展到一定高度的阶段后催生出来车身涂装，而车身涂装也是汽车车身修复中的重要工种之一，在整个汽车的售后维修服务中都发挥了十分重要的作用。因此，汽车车身涂装课程一体化教学在培养汽车车身涂装工艺人才方面发挥了不可取代的作用。本文提出加强校企联合、根据实际案例制定工作任务、建立设备齐全的涂装实验室和建设双师型的教师队伍，希望对一线教师提供一些思路。
参考文献
[1] 张仁祥，卢美玲.基于理实一体的中职车身涂装"三三式"微课程开发[J].现代职业教育，2018，（29）：232-234.
[2] 张仁祥.某中等职业学校汽修车身涂装项目理实一体化教学研究[D].浙江工业大学，2017.
[3] 赵启文.汽车钣金与涂装专业一体化课程改革实践与思考[J].职业，2015，（27）：83-84.
（作者单位：合江少岷职业技术学校）
关键词：车身涂装;一体化;教学研究
当今的社会对汽车提出了更高的需求要求，同时车身涂装技术也在随着时代的发展得到进步，因此培养与时俱进的车身涂装专业技术人才的问题越发被社会重视。另外，教师要如何根据教学实际选取教学模式，让学生兼具扎实的理论基础和熟练的操作技能，同样是在當下迫切需要解决的问题。
1. 一体化教学的含义
一体化教学融合了理论教学和实习教学，指教师在设计教学案例和工作任务时，是在结合实际工作情况的基础上，使教学案例和工作任务兼具教学特色和实际意义。学生可以在一体化教学中，不断地分析实际案例、完成教师安排的工作任务，通过日积月累的实践学习知识与技能。
在一体化的教学模式下，学生可以有效地掌握在实际工作中需要的技术与本领。
2. 一体化教学的必要性
在汽车车身修复专业安排的众多课程中，车身涂装课程是最重要的一门。而根据教学实践探索的数据显示，传统的教学模式并不能很好地适用于车身涂装这样实践性强的课程。一体化教学模式可以在结合专业人才培养要求的基础上，对教学资源进行重新整合，体现了以能力为中心的特点，让理论教学和实践教学挂钩，让教学活动更加直观，充分发挥了学生在这门课程中的主动性和积极性，可以让学生更具有知识能力、技术能力和创新能力。
3. 开展汽车车身涂装课程一体化的策略
3.1 加强学校与企业之间的联合
中职学校应该和汽车企业加强联合，积极寻求与企业开展深度合作的机会。学校可以和汽车的相关服务单位签订学生实训合同，两者一起安排教学，共同讨论人才培养计划，形成一个良好的合作关系：汽车企业给中职学校提供一个稳定的校外实训场所，中职学校给汽车企业提供符合行业需要的人才。如，中职学校在给学生安排教学内容时，可以依据企业当前使用的车身涂装技术，并让学生分阶段进入企业参观模拟实习，让学生在近距离接触的情况下对现在的汽车市场有一个大致的了解，并通过实践真正掌握这种技术。另一方面，学校也可以安排教师进入企业，让教师在企业日常工作的实践中，掌握当前时兴的汽车车身涂装工艺最新发展趋势和新方法，随后，教师可以把这些新知识带回讲堂，保证学生在第一时间掌握最先进的涂装技术。另外，学校也可以邀请汽车企业中的优秀工程师亲自来给学生上课，传达给学生自己在实际工作中总结出来的经验。
3.2 在制订工作任务的同时结合实际案例
为了培养学生的实践能力，教师必须脚踏实地，根基实际发生过的案例来制定学生的工作任务。这些工作任务必须是能够反映车身涂装教学的特点和技术要领的，保证学生可以在实践操作中切实地发现自己的进步。首先，学生要对汽车涂装的基本原理有一个更深层次的理解和认识，其次，要通过实践对涂装工艺的操作步骤和操作方法更加熟悉，最终做到可以在实践中对其手到擒来。如，教师可以制定这样一个教学目标，要求学生可以独立完成在奥迪A4汽车车门板上进行车身涂装。教师可以让学生独立的进行整个工艺流程的分段练习，让学生在一点点的实际操练中，加深对理论知识和技术要领的掌握知识，真正内化为自己的理论体系。
3.3 建设一个具有齐全的设备和配套设施的涂装实验室
为了进行一体化教学，实践教学的重要性必须成为所有教师的共识。教师必须认识到，只有通过实践，学生才可能真正掌握自己的实际能力。而为了加强学生的实际动手能力，中职学校必须给学生配备设施齐全、设备完善的实验室。
教师在带领学生学习了一个阶段的理论学习后，必须要带领学生进入实验室，投入大量的时间和精力进行实践操作。因此中职学校必须确保这间实验室中具有完整齐全的汽车涂装操作工具，并且要保证在汽车涂装工艺技术时时更新的当下，实验室里的工具和设备也会随着技术的发展不断更新。
此外，教师在进行具体的实际考核时，要着重考察学生的实践能力，真正落实“理论为辅，动手为主”的考核标准，真正将实践操作能力看作学生能力中最重要的一个。
3.4 培养建设一支双师型的教师队伍
中职学校也不能忽视了中职教师的培养，应该给教师更多的机会转变他传统的教育理念，并在不断的学习和交流中创新教学方法。如，中职学校可以给予教师培训交流、企业实践、技术比赛和校企兼职等多种方法，让教师的一体化课程开发的能力在这些实践活动中进一步得到提升，并且给教师充分的机会和空间对汽车车身涂装教学进行创新，并在创新中不断传承下来优秀的教学方法和涂装技术，帮助培养合格的汽车车身涂装的技术人才。
4. 结语
汽车产业发展到一定高度的阶段后催生出来车身涂装，而车身涂装也是汽车车身修复中的重要工种之一，在整个汽车的售后维修服务中都发挥了十分重要的作用。因此，汽车车身涂装课程一体化教学在培养汽车车身涂装工艺人才方面发挥了不可取代的作用。本文提出加强校企联合、根据实际案例制定工作任务、建立设备齐全的涂装实验室和建设双师型的教师队伍，希望对一线教师提供一些思路。
参考文献
[1] 张仁祥，卢美玲.基于理实一体的中职车身涂装"三三式"微课程开发[J].现代职业教育，2018，（29）：232-234.
[2] 张仁祥.某中等职业学校汽修车身涂装项目理实一体化教学研究[D].浙江工业大学，2017.
[3] 赵启文.汽车钣金与涂装专业一体化课程改革实践与思考[J].职业，2015，（27）：83-84.
（作者单位：合江少岷职业技术学校）