对于小学班主任而言，如何与学生建立和谐的关系是当前管理中的一个难题。通过构建和谐的人际关系，有利于促进日常教学管理的有效发展。小学生的心理发展还处于初级阶段，小学班主任对小学生的心理发展作用很大。只有小学班主任发挥榜样的力量，帮助学生更好地理解社会和世界。就当前形势而言，小学班主任与学生之间的和谐关系己成为教育工作者研究的关键内容。
　　培养选拔有力的班干部团体
　　一个班干部集体决定着一个班风的形成，小小班干部对于整个班级有着“领头羊”的作用，同时也是班主任的得力助手。因此只有选拔和培养一支优秀的班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松，我选拔和培养班干部的标准是首先班干部要有一定闪光点，要有集体荣誉感、责任感、合作精神、创新意识、宽广胸怀、奉献精神。发现是一个方面，最重要的是培养。培养班干部就要树立小干部的威信，就是要从多方面宣传这些班干部的事迹，大力挖掘他们的闪光点，让同学们心悦诚服，在学习上能主动请教班干部，有困难也能主动找他们帮助。一个班级是一个大集体，而一个班委会又是一个小集体，班级工作的展开也需要班干部们具有团结协作的精神，同时班主任还要鼓励他们大胆工作，严格要求自己。学习上要刻苦用功，首先成绩要突出，在纪律方面要以身作则，从各方面给整个班集体起先锋带头作用。做到“以点带面”，为良好班风的形成打下个坚实基础。
　　树立正确的师生观
　　小学班主任作为小学生进入学校后的第一任启蒙老师，不仅会对其阶段性学习产生较大的影响，还会对学生未来的人生观、价值观等产生一系列的影响，因此，小学班主任与学生和谐关系的构建具有极强的现实意义与深远意义。在这样的背景下，树立正确的师生观对于小学班主任与学生构建和谐的师生关系有着重要意义。如果小学班主任在日常管理工作中仍然扮演高高在上的神坛角色，必然会对正确师生观的树立造成较大的负面影响。具体方法可以参照笔者在日常管理中总结出的几点：首先，小学班主任开展班级日常管理工作的时候，需要把握一个度，即松中有紧，可以适当放松的地方就放松，但是该严格管理的地方也需要落实;其次，与学生共同管理，让学生参与班级日常管理工作，既能够很好地体现其作为班级主人翁的角色，也能够锻炼其动手能力，发挥其主观能动性，培养学生的综合能力湯后，笔者让学生轮流进行班级管理，让学生上台简单介绍_下自己管理的内容以及成果，让学生在彼此的交流与沟通中获得提高。通过这样的方法，笔者既融入了小学生之中，也让学生成为了班级的主人翁，在欢笑之中提高了班级管理质量，也促进了学生综合能力的提高，效果卓越。
　　对后进生的转化，班主任要有耐心
　　一个班级无论怎么优秀，总少不了后进生。后进生一般指学习成绩差，不遵守学校纪律，没有集体观念，放任自流的学生。往往一个班后进生的多少，以及后进生在思想、学习等方面的变化情况，是衡量一个班主任工作的重要指标。一个班级后进生过多，这个班的班风就差，如果不把后进生转化好，不仅仅是影响到几个人，而是影响到一个班集体。要教育好后进生，我认为班主任首先要全面了解后进生的基本情况，找到后进生的成因，然后“对症下药”。后进生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，也有个人自身的，更有因为教师教育方法不当造成的。現在很多农村小学有70%的学生为留守儿童，他们与父母长期分离，亲情缺失，没有父母呵护。好多孩子很容易变成后进生。还有，我国目前特别是农村小学还没有真正脱离应试教育。一年一度的上级主管部门组织的年段验收考试因为与教师的考核、评优、职称挂钩，而分数就成了学生的命根子，也成了教师的“救命稻草”。这样教师急于抓优生拿优秀率，重视基础一般以上的学生而放弃基础较差的学生。时间长了他们就容易沦为后进生。教师对后进生的态度决定了他们的转化成功与否。班主任要更多地给予他们关爱，首先要发现他们身上的优点，及时对他们的进步进行表扬其次要信任他们，不歧视和责备他们，把他们乐于做的和能做的事情交给他们去做，使他们的自信心得到恢复;再者，在学习上要实施因材施教，分层教学，加强薄弱知识点的辅导，让他们逐步把成绩提升上来。
　　和谐师生关系对于小学班主任日常管理工作的开展有着重要的意义，笔者在小学班级管理工作中经过不断探索与实践，最终总结出上述几种构建和谐关系的有效途径。本文简单分析并提出了小学班级管理中和谐师生关系的几项措施，希望能够对广大小学班主任起到借鉴与参考的作用。
　　（作者单位：江苏省泰兴市珊瑚小学）