论文部分内容阅读
【摘要】网络无处不在的影响着我们的生活并且发展迅速，我们追求更快、更强、更稳的网络传输，而光纤以它完美的性能脱颖而出，因为光纤的价格较昂贵，对操作安全性要求较高，实训设备数量有限，在教学过程中需要借助信息化的平台，让学生能够更好的完成本节课的内容。
【关键词】信息化 光纤熔接 教学
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0110-01
当今社会信息技术飞速发展，给课堂教学模式提出了更高的要求。如何借助网络技术和资源，结合现代化信息技术手段提高学生对计算机专业课程的学习兴趣，培养学生的学习能力和实践能力，使课堂教学形丰富、互动多样、评价有效。本文以网络综合布线课程中光纤熔接工程技术的教学设计为例，浅析信息化教学手段在课堂教学中的应用。
一、信息化教学手段应用在教学中的必要性
1.教学对象分析
中职学生在学习理论知识方面基础不好、没有良好的学习习惯，但是思维活跃、喜欢动手操作、对感兴趣的事情积极投入精力。计算机网络专业的学生对网络有着极度的兴趣和探索欲望，这说明他们有较强的发现新事物，应用新资源的能力。
2.教学内容分析
在学习本节内容之前，学生已经对光纤通信系统、光纤的种类和性能有了一些基本的认识，对网络综合布线的七大子系统有了初步的了解，能够完成工作区子系统和水平子系统的布线施工，本节通过学习光纤的熔接技术进入到综合布线的干线子系统，这是综合布线系统中的一个重要组成部分。
二、信息化教学手段在教学设计中的应用
1.课前感知
所谓学源于思，思起于疑，教师在上课前一天在问卷星中设计与本节课内容相关的调查问卷，让学生用手机完成问卷内容。引导学生搜索光纤的相关知识和光纤熔接的相关内容。同时在微信群中分享光纤熔接的教学视频，让学生检索光纤熔接过程中的重要步骤和注意事项，为下次课做铺垫，也锻炼学生搜索和提取重要信息的能力。
2.课上认知
（1）温故知新，导入主题
复习网络综合布线中七大子系统的概念，回顾工作区子系统和水平子系统的施工方法。把课前学生回答的问卷进行分析整理，提取对本节课有用的内容，通过教学控制软件分发给学生，明确教学目标，提出教学任务。
（2）任务引领，理实一体
首先：教师示范操作，强调注意事项。
教师通过实物让学生认识光纤熔接要用到的工具和材料，以及每个工具的功能，然后示范光纤熔接的具体操作步骤，过程中强调工具的使用方法和注意事项，学生提取有用信息进行记录。主要培养学生多观察、勤思考、会记录的意识。
第二：教师指导学生自主学习，动手实践。
学生通过教学课件、教学视频学习知识点，在模拟仿真软件上练习选择正确的工具，使用正确的步骤进行光纤熔接。仿真软件还会出现随机的错误结果，目的是让学生独立分析，反复练习。学生以2个人为一小组在老师的指导下进行光纤的熔接操作，2名学生可以体会到合作的重要性和成功的喜悦。除此之外，在Moodle教学平台上教师还上传本节课相关的练习题，学生可以在动手实践之后，通过完成练习巩固知识点，并整理本节的课程心得。
因为实训室熔接机数量有限，该部分内容中的两个模块即自主学习和动手实践要同步完成，这也考验了学生的自律性和统筹安排时间的能力。教师用手机相机记录学生在操作过程中的典型事例，其中包括正确的、规范的操作，也有不合适的、常见的错误。
（3）时实分享，共同提高
教师组织学生开展圆桌会议，将上课过程中拍摄的图片和视频分享到微信群，鼓励学生勇敢表达出自己的认识和想法，学习其中好的部分，摒弃错误内容，做到取长补短、共同提高。
3.课后应用与拓展
本环节重要完善本节课的学习总结与心得，让学生留心观察现实生活中光纤热熔的实用性，并拍摄照片上传微信群。
三、信息化教学手段在教学中的成效
经过课前感知、课上认知、课后应用与拓展三个环节，借助手机微信群、Moodle教学平台、教学控制软件、模拟仿真等信息化手段，通过教师示范，学生自主学习和合作学习，再到巩固练习和圆桌会议等方式学生嘗试了自主探究、发现并解决问题、规范操作、大胆评价等过程，最终可以完成本节的教学内容，即尾纤与室内光纤的熔接。同时锻炼学生多观察、勤思考、守规则、会操作、敢表达的能力。
四、总结
在信息化技术不断更新发展的今天，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要。只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现并分析解决问题，才能在不断总结经验、吸取教训中学习并提高自己的教育技能。
参考文献：
[1]高铁刚.信息化教学资源制作基础[M].北京：清华大学出版社， 2011.
[2]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社， 2006.
【关键词】信息化 光纤熔接 教学
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0110-01
当今社会信息技术飞速发展，给课堂教学模式提出了更高的要求。如何借助网络技术和资源，结合现代化信息技术手段提高学生对计算机专业课程的学习兴趣，培养学生的学习能力和实践能力，使课堂教学形丰富、互动多样、评价有效。本文以网络综合布线课程中光纤熔接工程技术的教学设计为例，浅析信息化教学手段在课堂教学中的应用。
一、信息化教学手段应用在教学中的必要性
1.教学对象分析
中职学生在学习理论知识方面基础不好、没有良好的学习习惯，但是思维活跃、喜欢动手操作、对感兴趣的事情积极投入精力。计算机网络专业的学生对网络有着极度的兴趣和探索欲望，这说明他们有较强的发现新事物，应用新资源的能力。
2.教学内容分析
在学习本节内容之前，学生已经对光纤通信系统、光纤的种类和性能有了一些基本的认识，对网络综合布线的七大子系统有了初步的了解，能够完成工作区子系统和水平子系统的布线施工，本节通过学习光纤的熔接技术进入到综合布线的干线子系统，这是综合布线系统中的一个重要组成部分。
二、信息化教学手段在教学设计中的应用
1.课前感知
所谓学源于思，思起于疑，教师在上课前一天在问卷星中设计与本节课内容相关的调查问卷，让学生用手机完成问卷内容。引导学生搜索光纤的相关知识和光纤熔接的相关内容。同时在微信群中分享光纤熔接的教学视频，让学生检索光纤熔接过程中的重要步骤和注意事项，为下次课做铺垫，也锻炼学生搜索和提取重要信息的能力。
2.课上认知
（1）温故知新，导入主题
复习网络综合布线中七大子系统的概念，回顾工作区子系统和水平子系统的施工方法。把课前学生回答的问卷进行分析整理，提取对本节课有用的内容，通过教学控制软件分发给学生，明确教学目标，提出教学任务。
（2）任务引领，理实一体
首先：教师示范操作，强调注意事项。
教师通过实物让学生认识光纤熔接要用到的工具和材料，以及每个工具的功能，然后示范光纤熔接的具体操作步骤，过程中强调工具的使用方法和注意事项，学生提取有用信息进行记录。主要培养学生多观察、勤思考、会记录的意识。
第二：教师指导学生自主学习，动手实践。
学生通过教学课件、教学视频学习知识点，在模拟仿真软件上练习选择正确的工具，使用正确的步骤进行光纤熔接。仿真软件还会出现随机的错误结果，目的是让学生独立分析，反复练习。学生以2个人为一小组在老师的指导下进行光纤的熔接操作，2名学生可以体会到合作的重要性和成功的喜悦。除此之外，在Moodle教学平台上教师还上传本节课相关的练习题，学生可以在动手实践之后，通过完成练习巩固知识点，并整理本节的课程心得。
因为实训室熔接机数量有限，该部分内容中的两个模块即自主学习和动手实践要同步完成，这也考验了学生的自律性和统筹安排时间的能力。教师用手机相机记录学生在操作过程中的典型事例，其中包括正确的、规范的操作，也有不合适的、常见的错误。
（3）时实分享，共同提高
教师组织学生开展圆桌会议，将上课过程中拍摄的图片和视频分享到微信群，鼓励学生勇敢表达出自己的认识和想法，学习其中好的部分，摒弃错误内容，做到取长补短、共同提高。
3.课后应用与拓展
本环节重要完善本节课的学习总结与心得，让学生留心观察现实生活中光纤热熔的实用性，并拍摄照片上传微信群。
三、信息化教学手段在教学中的成效
经过课前感知、课上认知、课后应用与拓展三个环节，借助手机微信群、Moodle教学平台、教学控制软件、模拟仿真等信息化手段，通过教师示范，学生自主学习和合作学习，再到巩固练习和圆桌会议等方式学生嘗试了自主探究、发现并解决问题、规范操作、大胆评价等过程，最终可以完成本节的教学内容，即尾纤与室内光纤的熔接。同时锻炼学生多观察、勤思考、守规则、会操作、敢表达的能力。
四、总结
在信息化技术不断更新发展的今天，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要。只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现并分析解决问题，才能在不断总结经验、吸取教训中学习并提高自己的教育技能。
参考文献：
[1]高铁刚.信息化教学资源制作基础[M].北京：清华大学出版社， 2011.
[2]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社， 2006.