随着办学条件的改善，农村初中普及了多媒体教学设备，这些设备在课堂教学中得到了广泛的应用，不仅增加了课堂教学的容量，也提高了课堂效率。那么如何充分发挥多媒体优势来助推数学高效课堂的构建呢？我在课堂教学中总结了几点认识，跟同行商榷。
　　一、合理利用多媒体，使学生变被动为主动，提高学习效率。
　　例如：在进行人教版九年级《数学》（上册）“二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）图象与性质”的教学，为了探究a、b、c对二次函数图象的影响，我利用“几何画板”制作课件。如图：
　　通过演示课件，学生观察发现：a决定图象的形状和开口方向。当a>0时，开口向上；当a<0时，开口向下；∣a∣越大，开口越小；∣a∣越小，开口越大。b与a 一起决定对称轴的位置。a、b同号，对称轴在y轴左侧；a、b异号，对称轴在y轴右侧；b=0时，对称轴是y轴。c决定抛物线与y轴交点的位置。当c>0时，交点在y轴正半轴；当c<0时，交点在y轴负半轴；当c=0时，交点在原点。
　　拖动控制按钮a、b、c，学生就可以真正观察到函数图象生成的变化过程及结果。这不仅为学生营造了一个好的学习情境，使学生的多种感觉受到刺激，而且很好的调动了学生学习的积极性、创造性，使其主动参与学习。
　　二、合理利用多媒体动态演示，轻松化解教学重难点。
　　在数学教学中，每一章中都会有一些抽象难懂的问题，单凭解说无法帮助学生建立清晰的表象，不利于学生的理解和掌握，这往往会成为学生学习的障碍。突出重点，突破难点，对学生的学习有着非常重要的作用。运用多媒体可以有效地解决这一问题，利用多媒体的动态演示效果可以化抽象为形象，化无形为有形，化静态为动态，可以有效的突出重点，突破难点，改变了传统教学枯燥无味与深奥难懂的状况，增加了课堂的形象性、直观性和生动性，例如：在讲授“一元二次不等式的解法”时，在解决“一元二次方程、一元二次不等式及二次函数间的关系”这一难点时，可以采用多媒体教学，通过对二次函数图象的描绘及二次函数图象变化的动画演示（几何画板、PowerPoint等）来求解一元二次不等式，使得这节课的重、难点轻易地突破，大大提高了教学效率。
　　三、合理利用多媒体扩充信息，增大容量，提高效率。
　　利用多媒体教学可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率，实现高效课堂。图形不是语言，但是比语言更加直观，动画又更加生动形象，文字的闪烁，图形的缩放和移动，颜色的变换更能刺激学生学习的兴奋点，其效果不言而喻。在教学中，我把画反比例函数y=6/x和y=-6/x图象的过程通过《几何画板》展示得非常详细。学生通过大屏幕不仅掌握了用“描点法”画图象的一般步骤，更形象、直观的认识了反比例函数的图象是“双曲线”，然后在对图象的观察和分析中很快就总结得出了反比例函数的性质。运用多媒体讲解反比例函数的图象和性质，让我节省了大量的课堂时间，增加了课堂容量，学生对反比例函数的图象和性质不仅有了清晰、透彻的理解，而且还加强了对一次函数的图象和性质的对比，明确了它们的联系和区别，使教学过程向教学目标靠近，达到高效的目的，而整堂课的教学容量是传统教学模式无法完成的。
　　四、合理利用多媒体启发学生智力，发展能力，形成高效概念。
　　把多媒体和数学教学结合起来，把学生放在主体位置上，着重于学生能力的培养，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。让学生充分利用多媒体，在教师的引导下，学习新知识，建构知识体系，形成高效的数学思维方式和解决问题的能力。例如，在教学《平移和旋转》时，在学生已体验和理解平移和旋转的基础上，让学生观察三种不同门的运动方式，并根据已有生活经验正确安装。在课上又进一步利用网络的优势，安排学生在“七巧板”上感受平移和旋转的运动方式。让学生把“七巧板”上的图形移一移、转一转，去主动发现、探索问题，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。
　　总之，多媒体教学是一把双刃剑，在具体的教学中我们要以学生为主体，围绕教学内容，科学而合理的运用多媒体引导学生学习。最大限度的发挥多媒体在课堂教学中的优势，优缺互补，交互使用。这样才能使多媒体技术与传统教学的有效融合取得最佳效果，实现课堂教学的高效性。