近日，北京高考引发人们热议，有赞成，有反对，特别是对“扬语抑英”争议更烈，真可谓“仁者见仁，智者见智”，都有道理。
　　实事求是地说，恢复高考30多年来，高考对促进我国教育发展、进行人才选拔等方面功勋卓著。但随着我国经济的不断发展，人民对优质教育的需要日益增长，原有的高考制度渐渐不再适应，甚至成为制约教育发展的桎梏，成为引发学生过重负担的最主要原因，在这种形势下，高考改革势在必行。
　　但说到底，高考只不过是教育的一个环节，不是教育的全部，更不是教育的终极目的。现在人们对高考制度过分关注，不改革，人们不满；改革了，人们也不满。对广大的学生、家长、教师和学校来说，在他们的潜意识里，其实是把高考作为教育的终极目的，所有的教育只不过是为了在高考中换取一个抽象的分数。只要这种“教育理念”不改，高考无论如何改革，都不会让人满意！
　　所谓教育，就是首先要帮助孩子从小树立起一个人生愿望——理想，然后帮助孩子始终朝着这个理想奋进。高考，只不过是一个人十几年教育的一个关节点而已，这个关节点的重要性，不是由它本身来决定的，而是由孩子的发展来决定的。条条大路通幸福，对很多孩子来说，或许根本不需要通过这道关口。而当下的教育理念，高考成了教育的终极，成为孩子幸福的唯一。因此，高考指挥棒下的任何风吹草动， 都会引起教育的巨大波澜，这其实是一种本末倒置。教育不是工厂，把孩子放进模具成形；教育当是点燃的火炬，让孩子的星星之火可以燎原。
　　一言以蔽之，北京的高考改革，就当下中国的教育状况来说，很有道理。但金无足赤，再好的改革也不会尽善尽美，我们不能寄希望于一次高考的改革就能革除多年来的教育积弊，更不可能通过一次高考改革来减轻孩子过重的学业负担，拯救中华传统文化，拯救教育。
　　教育是一个系统工程，高考、学制及其所有教育测评都只不过是为教育服务的工具，这些工具可能会对教育有所影响，但不会从根本上动摇教育的根基。教育的根基在哪里？一在社会发展的需要，二在国民的教育理念。此二者不变，就是“上帝”来了，也不会制订出一个完美无缺的高考方案，让人人满意。