[摘 要] 近年来，我国的教育改革工作已经全面展开，教学质量得到了较大的发展和提升，随着教改的不断深化，学生的自主意识也在不断提升，机械的教学方法已不再适用。因此，在中职德育课堂上体验式教学的有效应用，不仅能让学生最大限度地拥有情感体验，而且对其学习和发展有着积极的推动作用。但是受传统教学方式的影响，很多教师并没有完全认识到体验式教学的必要性，很多教学方式和方法只能谈得上应用，离“有效”二字还有很长的路要走。对此，将详细论述体验式教学在中职德育课堂上的应用研究，希望对广大一线教师起到抛砖引玉的作用。
　　[关 键 词] 体验式；中职教育；德育；有效应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0006-01
　　一、体验式教学在中职德育课堂上的必要性
　　（一）促进学生沟通交流
　　体验式教学的课堂形式多样，内容丰富活泼。教师能够引导学生进行自主学习和合作交流，让学生不断分享自己的体验和感悟，促进彼此之间的沟通交流。通过这种不断的身心交流，能够让学生调整好自己的心理状态，站在自己的立场去表达，站在别人的立场去考虑，逐渐形成“严于律己，宽以待人”的处事原则。
　　（二）帮助学生树立健康的“三观”
　　客观地说，中职教育在当前的中国并没有受到足够的重视，学生或多或少都是被迫选择的，难免会有沮丧情绪，甚至产生自我轻视。体验式教学可以帮助学生在德育课堂上充分开发和利用已有的生活经验，理解社会活动的基本要求与行为规范，不断提高自身的道德素养，逐步形成健康的世界观、人生观和价值观。
　　二、体验式教学在中职德育课堂上的有效应用
　　（一）设计教学情境要具体可行
　　教师在设计教学情境时，应结合学生的实际情况和心理特点，尽可能地让全部学生都参与进来，都能有所感悟并且印象深刻。例如，在心理健康课程中培养学生合作精神时，就可以引入游戏活动。教师可以将学生分成4组，让各组学生围成一个圈，每个学生举起右手，握住对面那个人的右手，然后举起左手，握住左边那个人的手。在不放开手的情况下，想办法解开这张网。一开始大家乱作一团，尝试几次都失败了，教师适时中断并让大家讨论失败的原因。学生你一言我一语，讨论得热火朝天，达成有序合作的共识。然后重新开始游戏，只见大家开始精诚合作，一组一组地进行，很快都成功完成。教师趁热打铁，让大家思考成功的原因是什么，学生异口同声地说是合作。这样的教学活动趣味性强，参与度高，能最大限度地让学生体验教学主题。
　　（二）突出学生的教学主体地位
　　在体验式教学中，教师应该突出学生的主体地位，增强学生参与课堂教学的积极性和自主性。对此，可以让学生通过对某一话题进行正反两个方面的辩论，让学生充分参与到课堂教学中，提高教学效率，还能增强学生的竞争意识，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。同时，辩论往往是团队作战，通过小组成员之间的精诚合作才能取得最终的胜利，培养学生团结协作、与人沟通的能力。只要能充分参与到这个过程中，结果只是一个阶段的既定事实，即便是辩论赛输了，也会有所收获、虽败犹荣。在中职德育教学中，突出学生的教学主体地位，可以让学生加强对道德规范的理解与感悟能力，并且提升学生的道德素养和综合素质，逐步形成健康积极完整的人格，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　（三）注重在实践生活中的感悟
　　“体验”二字可谓本文的精髓所在，在教学课堂中，无论教学情境多么逼真，都不能取代真实实践生活的作用。党的“十九大”报告重点强调了深化供给侧结构性改革的重要性，并指出要想取得显著成效，需进一步提升国民的思想认识。“十九大”对“以德树人，以才育人”的教育理念提出了更高的要求，而带领学生亲身实践则是教师在用自己的师德规范作为引导学生进步的行为准则，以培养德才兼备的社会接班人。体验式教學强调学生的实践体验，教师应该多鼓励学生参与实践活动，让学生在亲自体验之后，感悟德育教育的意义，使学生逐步提高道德素养和综合素质。实践生活在学生的成长中必不可少，可以弥补课堂教学的不足，扩展德育教育的深度和宽度，可以使学生的人生观、价值观和世界观得到充分洗礼，培养良好的生活习惯和思维能力，让学生在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
　　总而言之，体验式教学在中职德育教学中发挥着重要的作用，它的有效应用可以提高学生的学习兴趣和课堂参与度，还能充分利用学生的情感体验达到寓教于乐的效果，使学生形成积极健康向上的良好人格。
　　参考文献：
　　[1]蔡连顺.分析体验式教学在中职德育课堂中的应用[J].读书文摘（中），2017（2）.
　　[2]许岩.基于体验式教学模式在中职德育课堂中运用的实践研究[J].考试周刊，2017（101）.