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摘要：幼儿年龄太小，因此幼儿园对幼儿实施教育时，要考虑幼儿的身心发展特点，在教学过程中尽量用游戏化的教学方式，避免枯燥的内容。尤其是在数学教学中运用游戏化的教学方法教导数学知识，能开发幼儿的思维，还能启迪幼儿想象力。本文主要分析了游戏化教学在幼儿数学教学中的价值，并提出了促进幼儿数学能力的游戏教学策略。
关键词：幼儿园; 数学游戏化; 价值解读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-181
幼儿园的数学教学，采用游戏化的教学方法，为幼儿学习数学创造了轻松的环境，让幼儿主动在游戏中探索数学知识。幼儿园要重视游戏教学的方法，因为不仅可以促进幼儿园数学教学改的，优化幼儿的学习意识，还能让数学知识变得客观、生动。
一、幼儿园数学教学游戏化的价值
首先，改变了固有的数学教学模式，变为游戏化教学，减轻了教师的教学压力，还能促进幼儿对知识的理解和消化。幼儿园的小孩子每天的想法非常简单，和小伙伴一起玩耍，一起在户外运动。而整个数学学习过程变得游戏化，充满游戏色彩，吸引了幼儿的注意力。所以，幼儿园游戏化的数学教学，能够让幼儿在玩乐之中就接受数学知识的教育。其次，游戏化的数学教学的重要价值还在于解放了幼儿的天性，引导幼儿对数学进行多元化的思考。通常情况下，幼儿思考问题的方式非常简单，也不深入，不受到外界因素的影响。这样的数学学习方式，幼儿在其中表现出较强的专一性。而游戏化的数学教学中，教师在游戏中教学，便于幼儿记忆，而且方便幼儿理解。最后，发挥了幼儿的主体性。在游戏教学中，主要还是幼儿进行游戏环节，强化的是幼儿的实践感受，对幼儿的智力发展有很好的促进作用。
二、游戏化数学教学需要坚守的原则
幼儿园的教师在设计游戏化的教学课程时，需要充分考虑以下几个因素：第一，制定教学目的和任务。第二，目的要和游戏任务匹配。教师在设计时，要考虑幼儿的个体性以及适合幼儿发展的、创造的教育实践。第三，灵活设置活动。教师要能根据具体的教学内容灵活安排不同的游戏形式。第四，可以穿插进行多个游戏。在同一个教学活动中，单个的游戏可能达不到教学的效果，就可以采用多个游戏，丰富教学活动，从而让幼儿在愉快的游戏中学到知识，达到教学的目的。第五，设计的游戏要有层次性，让每个幼儿都能在其中获得良好的发展。
三、对幼儿园数学游戏化教学的思考
（一）创设游戏对话环境
想要在数学教学中融入游戏，首先需要做的就是创设有趣的、适合幼儿的游戏教学环境。首先就是为幼儿设置游戏场地。游戏材料等，其次就是为幼儿学习、探索营造氛围。良好的游戏环境是进行游戏教学的前提，教师要尽力为幼儿营造游戏化的环境，重视环境对幼儿的影响。游戏环境可以随着课程的进行不断改变，这样才能随时激发幼儿的学习欲望。同时教师要保证教学游戏材料的丰富性和多样性，让幼儿自己动手探索。
（二）建设和谐的师生关系
由于幼儿尚小，教师一定要爱护、信任幼儿，理解和尊重幼儿的身心发展规律，考虑幼儿的差异性，关心和爱护幼儿，满足幼儿的需求。教师要和幼儿建立和谐的关系，多倾听幼儿的心声，和幼儿进行对话，为幼儿多考虑，理解和帮助幼儿，让幼儿感觉到教师是一位朋友，从而在游戏学习环节可以积极游戏，共同探索数学知识。在数学教学的游戏活动中，教师要观察幼儿，及时给予幼儿帮助，让幼儿全身心地信赖教师，积极参与探索学习，完成学习任务。
四、幼儿园数学教学游戏化的实现策略
（一）创设有趣的游戏教学环境
数学知识对幼儿园的孩子来说有一些枯燥，都是数字和图形。但是，这些图形在生活中比较常见，教师就可以利用这些物体设计游戏，激发幼儿参与其中。例如，教师可以准备很多的数学图形，假设其中有一个“兔妈妈”带着其他的“小兔”在草丛玩耍，让幼儿在游戏活动中，学习数学总和以及认识大小。或者是教导幼儿认识数学的空间思维，让幼儿对方位有一定的认知。
（二）设计生动形象的数学游戏
在为幼儿设计数学游戏教学时，教师需要始终围绕教学目标，结合幼儿的学习兴趣进行游戏活动的设计，有效激发幼儿的参与度，引导幼儿认识基本的数学概念。例如，教师可以带领幼儿进行“掷骰子列算式”的数学游戏活动，首先教师确定教学的目标是让幼儿认识骰子的数量，之后再学习加减计算。在具体的教学过程中，教师就可以给幼儿演示和讲解，比如“摸一摸，认一认”，尽量幼儿自己动手操作，这样有利于幼儿对知识的掌握，主动参与计算骰子的数量。
（三）灵活指导幼儿的学习
教师进行游戏化的数学教学，在此过程中，教师指导幼儿的学习不能只采取批评的方法，而是要根据游戏的不同，幼儿的学习状况灵活进行指导。一方面这样的指导方法幼儿更容易接受，另一方面幼儿在游戏结束后还能记得教师的指导。在不同的游戏活动中，教师能发挥的作用是不一样的。例如，安排幼儿进行个体化的游戏时，教师尽可能多地在旁邊观察，不要干涉游戏。如果是进行集体的游戏教学，教师就要和幼儿一起，指导幼儿游戏。
五、结语
对幼儿实施游戏化的数学教学方式，吸引了幼儿的兴趣，提高幼儿的数学能力。游戏化教学中教师为幼儿准备了丰富多样的教学材料，幼儿自己动手参与其中进行知识的探索，逐渐增强解决问题的能力。游戏教学的方式非常新颖，对幼儿的发展有很多的影响，因此在幼儿园中要提倡该种方法的运用。培养幼儿思维能力的发展，为幼儿将来的发展奠定基础。
参考文献
[1]曹洪云.幼儿园数学教学游戏化的探究[J].课程教育研究，2018（38）.
关键词：幼儿园; 数学游戏化; 价值解读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-181
幼儿园的数学教学，采用游戏化的教学方法，为幼儿学习数学创造了轻松的环境，让幼儿主动在游戏中探索数学知识。幼儿园要重视游戏教学的方法，因为不仅可以促进幼儿园数学教学改的，优化幼儿的学习意识，还能让数学知识变得客观、生动。
一、幼儿园数学教学游戏化的价值
首先，改变了固有的数学教学模式，变为游戏化教学，减轻了教师的教学压力，还能促进幼儿对知识的理解和消化。幼儿园的小孩子每天的想法非常简单，和小伙伴一起玩耍，一起在户外运动。而整个数学学习过程变得游戏化，充满游戏色彩，吸引了幼儿的注意力。所以，幼儿园游戏化的数学教学，能够让幼儿在玩乐之中就接受数学知识的教育。其次，游戏化的数学教学的重要价值还在于解放了幼儿的天性，引导幼儿对数学进行多元化的思考。通常情况下，幼儿思考问题的方式非常简单，也不深入，不受到外界因素的影响。这样的数学学习方式，幼儿在其中表现出较强的专一性。而游戏化的数学教学中，教师在游戏中教学，便于幼儿记忆，而且方便幼儿理解。最后，发挥了幼儿的主体性。在游戏教学中，主要还是幼儿进行游戏环节，强化的是幼儿的实践感受，对幼儿的智力发展有很好的促进作用。
二、游戏化数学教学需要坚守的原则
幼儿园的教师在设计游戏化的教学课程时，需要充分考虑以下几个因素：第一，制定教学目的和任务。第二，目的要和游戏任务匹配。教师在设计时，要考虑幼儿的个体性以及适合幼儿发展的、创造的教育实践。第三，灵活设置活动。教师要能根据具体的教学内容灵活安排不同的游戏形式。第四，可以穿插进行多个游戏。在同一个教学活动中，单个的游戏可能达不到教学的效果，就可以采用多个游戏，丰富教学活动，从而让幼儿在愉快的游戏中学到知识，达到教学的目的。第五，设计的游戏要有层次性，让每个幼儿都能在其中获得良好的发展。
三、对幼儿园数学游戏化教学的思考
（一）创设游戏对话环境
想要在数学教学中融入游戏，首先需要做的就是创设有趣的、适合幼儿的游戏教学环境。首先就是为幼儿设置游戏场地。游戏材料等，其次就是为幼儿学习、探索营造氛围。良好的游戏环境是进行游戏教学的前提，教师要尽力为幼儿营造游戏化的环境，重视环境对幼儿的影响。游戏环境可以随着课程的进行不断改变，这样才能随时激发幼儿的学习欲望。同时教师要保证教学游戏材料的丰富性和多样性，让幼儿自己动手探索。
（二）建设和谐的师生关系
由于幼儿尚小，教师一定要爱护、信任幼儿，理解和尊重幼儿的身心发展规律，考虑幼儿的差异性，关心和爱护幼儿，满足幼儿的需求。教师要和幼儿建立和谐的关系，多倾听幼儿的心声，和幼儿进行对话，为幼儿多考虑，理解和帮助幼儿，让幼儿感觉到教师是一位朋友，从而在游戏学习环节可以积极游戏，共同探索数学知识。在数学教学的游戏活动中，教师要观察幼儿，及时给予幼儿帮助，让幼儿全身心地信赖教师，积极参与探索学习，完成学习任务。
四、幼儿园数学教学游戏化的实现策略
（一）创设有趣的游戏教学环境
数学知识对幼儿园的孩子来说有一些枯燥，都是数字和图形。但是，这些图形在生活中比较常见，教师就可以利用这些物体设计游戏，激发幼儿参与其中。例如，教师可以准备很多的数学图形，假设其中有一个“兔妈妈”带着其他的“小兔”在草丛玩耍，让幼儿在游戏活动中，学习数学总和以及认识大小。或者是教导幼儿认识数学的空间思维，让幼儿对方位有一定的认知。
（二）设计生动形象的数学游戏
在为幼儿设计数学游戏教学时，教师需要始终围绕教学目标，结合幼儿的学习兴趣进行游戏活动的设计，有效激发幼儿的参与度，引导幼儿认识基本的数学概念。例如，教师可以带领幼儿进行“掷骰子列算式”的数学游戏活动，首先教师确定教学的目标是让幼儿认识骰子的数量，之后再学习加减计算。在具体的教学过程中，教师就可以给幼儿演示和讲解，比如“摸一摸，认一认”，尽量幼儿自己动手操作，这样有利于幼儿对知识的掌握，主动参与计算骰子的数量。
（三）灵活指导幼儿的学习
教师进行游戏化的数学教学，在此过程中，教师指导幼儿的学习不能只采取批评的方法，而是要根据游戏的不同，幼儿的学习状况灵活进行指导。一方面这样的指导方法幼儿更容易接受，另一方面幼儿在游戏结束后还能记得教师的指导。在不同的游戏活动中，教师能发挥的作用是不一样的。例如，安排幼儿进行个体化的游戏时，教师尽可能多地在旁邊观察，不要干涉游戏。如果是进行集体的游戏教学，教师就要和幼儿一起，指导幼儿游戏。
五、结语
对幼儿实施游戏化的数学教学方式，吸引了幼儿的兴趣，提高幼儿的数学能力。游戏化教学中教师为幼儿准备了丰富多样的教学材料，幼儿自己动手参与其中进行知识的探索，逐渐增强解决问题的能力。游戏教学的方式非常新颖，对幼儿的发展有很多的影响，因此在幼儿园中要提倡该种方法的运用。培养幼儿思维能力的发展，为幼儿将来的发展奠定基础。
参考文献
[1]曹洪云.幼儿园数学教学游戏化的探究[J].课程教育研究，2018（38）.