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摘 要：钢琴作为一种源于西方的乐器，而如今钢琴已经在中国逐步生根发芽，兴旺发展起来，并且经过长时期的演变和演练，成为一门喜闻乐见、深受群众喜爱的艺术。尤其是通过在音乐教育中充分的添加进入审美元素，更是展现钢琴艺术超凡的艺术魅力，为此，本文就钢琴教学中的审美艺术元素的体现存在的问题入手，探讨审美特征在钢琴教育中的体现。
关键词：审美特征；钢琴教学；体现
审美特征在职中钢琴教育中的体现，在推动钢琴教学中起着至关重要的作用，在教学中广大钢琴教师可以有效地引导学生，让学生们通过感知、体验、实践、参与和合作来体悟钢琴的艺术表现力、艺术感染力，强化举措，掌握对策，切实提高钢琴教育教学质量。钢琴教学中审美特征在钢琴教育中的体现主要集中在以下几个方面：
一、确保教学娱乐性，教导学生美源于快乐
应该说，钢筋艺术是娱乐身心的艺术活动，在设定钢琴教育教学任务的时候，在钢琴艺术审美特征的展现上，需要有一个详实周密的任务计划走在前面，用娱乐方式展现钢琴艺术魅力，展现钢琴审美特征。具体的来说，就是在进行钢琴教育的过程中，将钢琴表演过程优雅的一面充分的体现给学生，让学生在接受钢琴教育的过程中，充分的感受到钢琴学习带给自己的快乐，让学生在快乐的学习氛围下感悟钢琴艺术的独特魅力。
二、激发主观能动性，教导学生美源于兴趣
在钢琴审美特征的展现过程中，是想通过审美元素来激发学生们的主观能动性，从而调动学生们对钢琴的学习兴趣。在推行教学的时候，通过审美特征来激发学习兴趣、调动学习兴趣，同时也通过浓厚的兴趣开发对审美特征的感悟，从而实现对钢琴的兴趣学习。
三、控制教学真实性，教导学生美源于生活
钢琴演奏者在表演的过程审美特征的表达主要是通过旋律来完成的。但是，钢琴演奏中的素材应该来源于钢琴演奏者的生活，进而才能在钢琴演奏的过程中融入其真实的情感。同时，经过钢琴演奏者的再创造后，才能进一步体现钢琴演奏过程的真实性。具体的来说，在进行钢琴演奏的过程之中，只有不断的寻找在演奏之中的切入点，才能够找到演奏的出，提升歌曲对人们的感情度，在演奏的过程中情感表达方式。不同的音乐作品所包含的情感因素也不一样，因此，钢琴演奏者在表演的过程中需要演绎的方式也不同。同时，重视钢琴演奏过程中情感表达的特殊性显得非常重要。在钢琴演奏的过程中，技巧的表达是多样性的，并且表达的多样性主要体现在钢琴演奏者选曲上。由于钢琴演奏作为一种艺术的表达主要源自于生活，并且钢琴演奏的过程主要是钢琴演奏者将其生活中的情感表述的过程。但是，丰富多彩的曲库为钢琴演奏者提供了很多的素材。同时，钢琴演奏者还需要关注其生活中的情感元素，并且生活中的情感元素更加多样化，从生活中引进的情感才能够更好地打动观众。
四、提升知识吸收率，教导学生美源于积累
钢琴的审美特征表现在教学中还在发挥着另外一个重要的作用，那就是可以提升学生们对知识的吸收率，同时，审美特征还可以推动对钢琴的快速和创造性学习。钢琴审美特征对创作灵感有着激发和引导的作用。与此同时，很多作品都是通过灵感而来的，而审美特征正是为了激发灵感，引导创作，这一贡献不可磨灭。
五、把握钢琴演奏节奏，教导学生美源于情感
对于同一首钢琴曲而言，钢琴演奏者不同，演绎出来的钢琴曲曲就会带给听众不同的感受，这和钢琴演奏者的专业素养、文化修养、审美观点等方面密切相关，与此同时，一首钢琴曲的美也是在钢琴作品的情感表达过程中展现出来的。“世上没有两片完全相同的树叶”。就算是同一位钢琴演奏者在不同时期钢琴演奏的同一部作品也会由于个人的情绪、外界环境、阅历的不同而发生改变。一般情况下，钢琴演奏者都希望能够将其情感融入其中，一旦把握不到位反而会影响钢琴演奏的效果。但是在钢琴演奏过程中将自己的个性、情感融入其中，依旧能够感动听众，让广大听众朋友们所喜爱。因此，将钢琴演奏者有个性的钢琴演奏融入到钢琴演奏的过程中是钢琴演奏中情感表达的重要组成部分。在钢琴演奏表演的过程中，钢琴演奏者需要把握作品的旋律变化，从而采取最有效的情感表达方式将其表演出来。
针对这样的情况，在进行钢琴教育的过程中，要充分的教导学生在学习的过程中，感悟到钢琴曲的美是来源于情感的。钢琴演奏不能只依靠娴熟技巧，充满技巧但是没有情感的声音就不能打动听众；技巧完美，但是没有情感帮助也不会得到听众的认可。要想打动听众，必须将情感充分的融入作品中。相反，将情感过分的夸张表达作品，其结果同样事于愿违，依旧打动不了听众。因此，钢琴演奏者需要把握情感表达过程中的情感变化，进而实现将情感完美地表述出来，充分的体现出钢琴作品的独特韵味美。
六、天马行空，教导学生美源于想象
钢琴演奏作为一种艺术，在审美特征的表达过程中，还需要充分注意到想象力的重要作用。在钢琴演奏表演的过程中还需要钢琴演奏者运用丰富的想象，在钢琴演奏的过程中只有运用好想象才能表达出丰富的情感。同时，钢琴演奏者的想象越丰富，其情感表达的将会更加充分。为了进一步增强的感染力，钢琴演奏者应该运用丰富的想象力创立的背景、形象和意境等，从而使得钢琴演奏的过程更加传神。但是，钢琴演奏的想象不是凭空出现的，想象也应该源自钢琴演奏者的实际生活，再经过钢琴演奏者的再创造就能够将想象到的意境很好地融入到钢琴演奏中，进而就能够将钢琴演奏者的情感表达出来。通过想象，主要是在钢琴演奏者的头脑中形成生活中有关情感的意境，进而将其通过演奏的形式表达出来。针对这样的情况，在进行钢琴教育的过程中，充分的培养学生的想象力，有着非常重要的作用。
可以预见，中国钢琴艺术必然会随着时代的发展而不断进步，而钢琴艺术的审美特征也会在教学中日臻完善，也需要更多的专家、学者和优秀钢琴教育工作者去共同努力、共同探研，从而把钢琴教学推上一个新的階段，让审美特征发挥出更大作用。
参考文献：
[1]李立.浅谈钢琴教学中如何培养学生的音乐表现力[J].天中学刊，2005（05）
[2]刘丽.论钢琴教学中音乐表现力的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（02）
[3]马雪竹.钢琴教学中音乐表现力的培养[J].吉林艺术学院学报，2008（04）
[4]刘杨.钢琴教学中音乐表现力的培养[J].池州学院学报，2009（04）
关键词：审美特征；钢琴教学；体现
审美特征在职中钢琴教育中的体现，在推动钢琴教学中起着至关重要的作用，在教学中广大钢琴教师可以有效地引导学生，让学生们通过感知、体验、实践、参与和合作来体悟钢琴的艺术表现力、艺术感染力，强化举措，掌握对策，切实提高钢琴教育教学质量。钢琴教学中审美特征在钢琴教育中的体现主要集中在以下几个方面：
一、确保教学娱乐性，教导学生美源于快乐
应该说，钢筋艺术是娱乐身心的艺术活动，在设定钢琴教育教学任务的时候，在钢琴艺术审美特征的展现上，需要有一个详实周密的任务计划走在前面，用娱乐方式展现钢琴艺术魅力，展现钢琴审美特征。具体的来说，就是在进行钢琴教育的过程中，将钢琴表演过程优雅的一面充分的体现给学生，让学生在接受钢琴教育的过程中，充分的感受到钢琴学习带给自己的快乐，让学生在快乐的学习氛围下感悟钢琴艺术的独特魅力。
二、激发主观能动性，教导学生美源于兴趣
在钢琴审美特征的展现过程中，是想通过审美元素来激发学生们的主观能动性，从而调动学生们对钢琴的学习兴趣。在推行教学的时候，通过审美特征来激发学习兴趣、调动学习兴趣，同时也通过浓厚的兴趣开发对审美特征的感悟，从而实现对钢琴的兴趣学习。
三、控制教学真实性，教导学生美源于生活
钢琴演奏者在表演的过程审美特征的表达主要是通过旋律来完成的。但是，钢琴演奏中的素材应该来源于钢琴演奏者的生活，进而才能在钢琴演奏的过程中融入其真实的情感。同时，经过钢琴演奏者的再创造后，才能进一步体现钢琴演奏过程的真实性。具体的来说，在进行钢琴演奏的过程之中，只有不断的寻找在演奏之中的切入点，才能够找到演奏的出，提升歌曲对人们的感情度，在演奏的过程中情感表达方式。不同的音乐作品所包含的情感因素也不一样，因此，钢琴演奏者在表演的过程中需要演绎的方式也不同。同时，重视钢琴演奏过程中情感表达的特殊性显得非常重要。在钢琴演奏的过程中，技巧的表达是多样性的，并且表达的多样性主要体现在钢琴演奏者选曲上。由于钢琴演奏作为一种艺术的表达主要源自于生活，并且钢琴演奏的过程主要是钢琴演奏者将其生活中的情感表述的过程。但是，丰富多彩的曲库为钢琴演奏者提供了很多的素材。同时，钢琴演奏者还需要关注其生活中的情感元素，并且生活中的情感元素更加多样化，从生活中引进的情感才能够更好地打动观众。
四、提升知识吸收率，教导学生美源于积累
钢琴的审美特征表现在教学中还在发挥着另外一个重要的作用，那就是可以提升学生们对知识的吸收率，同时，审美特征还可以推动对钢琴的快速和创造性学习。钢琴审美特征对创作灵感有着激发和引导的作用。与此同时，很多作品都是通过灵感而来的，而审美特征正是为了激发灵感，引导创作，这一贡献不可磨灭。
五、把握钢琴演奏节奏，教导学生美源于情感
对于同一首钢琴曲而言，钢琴演奏者不同，演绎出来的钢琴曲曲就会带给听众不同的感受，这和钢琴演奏者的专业素养、文化修养、审美观点等方面密切相关，与此同时，一首钢琴曲的美也是在钢琴作品的情感表达过程中展现出来的。“世上没有两片完全相同的树叶”。就算是同一位钢琴演奏者在不同时期钢琴演奏的同一部作品也会由于个人的情绪、外界环境、阅历的不同而发生改变。一般情况下，钢琴演奏者都希望能够将其情感融入其中，一旦把握不到位反而会影响钢琴演奏的效果。但是在钢琴演奏过程中将自己的个性、情感融入其中，依旧能够感动听众，让广大听众朋友们所喜爱。因此，将钢琴演奏者有个性的钢琴演奏融入到钢琴演奏的过程中是钢琴演奏中情感表达的重要组成部分。在钢琴演奏表演的过程中，钢琴演奏者需要把握作品的旋律变化，从而采取最有效的情感表达方式将其表演出来。
针对这样的情况，在进行钢琴教育的过程中，要充分的教导学生在学习的过程中，感悟到钢琴曲的美是来源于情感的。钢琴演奏不能只依靠娴熟技巧，充满技巧但是没有情感的声音就不能打动听众；技巧完美，但是没有情感帮助也不会得到听众的认可。要想打动听众，必须将情感充分的融入作品中。相反，将情感过分的夸张表达作品，其结果同样事于愿违，依旧打动不了听众。因此，钢琴演奏者需要把握情感表达过程中的情感变化，进而实现将情感完美地表述出来，充分的体现出钢琴作品的独特韵味美。
六、天马行空，教导学生美源于想象
钢琴演奏作为一种艺术，在审美特征的表达过程中，还需要充分注意到想象力的重要作用。在钢琴演奏表演的过程中还需要钢琴演奏者运用丰富的想象，在钢琴演奏的过程中只有运用好想象才能表达出丰富的情感。同时，钢琴演奏者的想象越丰富，其情感表达的将会更加充分。为了进一步增强的感染力，钢琴演奏者应该运用丰富的想象力创立的背景、形象和意境等，从而使得钢琴演奏的过程更加传神。但是，钢琴演奏的想象不是凭空出现的，想象也应该源自钢琴演奏者的实际生活，再经过钢琴演奏者的再创造就能够将想象到的意境很好地融入到钢琴演奏中，进而就能够将钢琴演奏者的情感表达出来。通过想象，主要是在钢琴演奏者的头脑中形成生活中有关情感的意境，进而将其通过演奏的形式表达出来。针对这样的情况，在进行钢琴教育的过程中，充分的培养学生的想象力，有着非常重要的作用。
可以预见，中国钢琴艺术必然会随着时代的发展而不断进步，而钢琴艺术的审美特征也会在教学中日臻完善，也需要更多的专家、学者和优秀钢琴教育工作者去共同努力、共同探研，从而把钢琴教学推上一个新的階段，让审美特征发挥出更大作用。
参考文献：
[1]李立.浅谈钢琴教学中如何培养学生的音乐表现力[J].天中学刊，2005（05）
[2]刘丽.论钢琴教学中音乐表现力的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（02）
[3]马雪竹.钢琴教学中音乐表现力的培养[J].吉林艺术学院学报，2008（04）
[4]刘杨.钢琴教学中音乐表现力的培养[J].池州学院学报，2009（04）