【摘 要】
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任务单是通过内驱力的方式激发新教师主动学习,探索组织半日活动有效策略的能力,我们利用任务问题驱动的形式,总结出来他们共同存在的问题。通过任务驱动问题驱动这样的一个形式,激发新老师的主动学习、主动思考,探索组织半日活动的有效策略的能力。从设计任务单开始激发教师形成学习和调整自己教育行为的内驱力;从问题导向入手,形成问题意识和养成反思习惯;从小组探究入手,总结梳理团队成员中的实践经验。新教师对于教学活动的组织能力伴随任务单使用的熟练程度而推进,对于幼儿行为观察方法伴随师幼互动的质量提高而深入。
【基金项目】
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本文是杭州市教师教育科研课题:以表单为载体优化新教师半日活动组织能力的实践研究,项目编号:Jsjy2019021。
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任务单是通过内驱力的方式激发新教师主动学习,探索组织半日活动有效策略的能力,我们利用任务问题驱动的形式,总结出来他们共同存在的问题。通过任务驱动问题驱动这样的一个形式,激发新老师的主动学习、主动思考,探索组织半日活动的有效策略的能力。从设计任务单开始激发教师形成学习和调整自己教育行为的内驱力;从问题导向入手,形成问题意识和养成反思习惯;从小组探究入手,总结梳理团队成员中的实践经验。新教师对于教学活动的组织能力伴随任务单使用的熟练程度而推进,对于幼儿行为观察方法伴随师幼互动的质量提高而深入。
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