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摘 要：转化后进生是每一位教育工作者义不容辞的职责。本文从六个方面探讨了后进生转化的方法。
关键词：中职；后进生；转化
做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现，更是班主任义不容辞的职责。笔者认为，只要教师对学生付出真诚，不放弃每一个学生，后进生问题就能迎刃而解。下面笔者从几个方面来浅谈一下转化后进生的方法：
一、 深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师有一个共识：一提到后进生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教” “朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现后进生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解后进生的心态，对后进生的学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时进行比较和修正，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，通过教师美好的情感、品德来塑造学生美好纯洁的心灵，使后进生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上。鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养后进生乐观向上的生活态度，使教师的情感融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和結果。
二、关心关爱后进生
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的結果。由于后进生存在不少缺点和错误，因此经常受到教师的批评，家长的指责，同学的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是教师的关心，家庭、集体的温暖。教师只有用心灵的温暖去医治后进生心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，笔者从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。例如，笔者的班里有一名学生，来到学校后为了突出自己，时常在课堂上唱反调，以求引起教师和同学的注意。笔者发现这个问题后，首先和家长取得联系。经过了解，这位学生来自一个单亲家庭，家长长期在外面工作，无暇关心子女，从小学开始就过着一种无人关爱、无人管的生活。笔者了解到情况后，多次找该学生谈心，关心他在学校的生活、学习等情况，并时常和他谈一些人生理想方面的问题。经过几次接触后，该学生的思想有了明显的转变，现在的课堂纪律有了明显的好转。
三、因势利导，坚持一分为二
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视，这不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。笔者认为，教师应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。在做后进生的转化工作中，笔者一直用鼓励的方法，捕捉他们的闪光点，给予表扬。如班里有一位学生平时的表现不是很好，但在校运会上却是第一个报名。笔者马上给予表扬，赞扬他为班争光的精神。結果在校运会的比赛中，他为班争取到了分数。现在这位学生在班上的表现也是越来越好。可见对于许多学生，特别是后进生而言，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。
四、严中有爱，爱中有严
对后进生的不良行为，笔者没掉以轻心，听之任之。如果我们不能及时消除他们的不良行为的苗头，任其发展下去，必然形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。我班有一位同学因为抽烟被学校扣分，虽然大家都知道是他，但笔者在班上并不进行点名批评，只是以事论事，对抽烟的行为进行批评。然后私下找该同学谈心，指出他犯错的原因，并当着该同学的面通知其家长，请家长协助教育。事后，该同学的认错态度较好，现在再没有发现其抽烟的行为。
五、讲前途，树理想，设目标
对后进生的教育应多从前途理想教育入手。一般来说，学生之所以成为后进生的很大原因就是对前途感到迷惘，没有自己的理想，没有人生的目标。一个没有人生目标的人，又怎能做到要求自己去努力和拼搏。笔者在教育后进生时很注重这一方面的教育。多用鼓励的语言，引导学生去树立正确、可行的理想，设定人生的目标。如果是意志不够坚定的后进生，就要讲方法，不能一开始就要求他树立一个太长远的目标，因为这是不切合实际的，往往学生坚持不了几天就松懈了，又变回我行我素。笔者的方法就是，引导学生从小处入手。如上课经常违反纪律的，就先从一节课入手，该学生在一节课不违反纪律，就要马上表扬他，这样慢慢累积下来，学生的坏习惯就会慢慢地改正。多进行一些讲前途、树理想的主题班会，也是一种好办法，在主题班会上可以多举身边的实例，对身边的人取得的成功进行点评，让学生知道，既然他能行，我也能行。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是教师转化后进生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生或有损班集体荣誉的学生、误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见，教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学习、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之，转化后进生是一个长期的过程，教师要勇于扛起这个义不容辞的职责。对学生多付出一分真诚，坚持不懈地努力，让学生不断走向成功。
（作者单位：高州市第一职业技术学校）
责任编辑 朱守锂
关键词：中职；后进生；转化
做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现，更是班主任义不容辞的职责。笔者认为，只要教师对学生付出真诚，不放弃每一个学生，后进生问题就能迎刃而解。下面笔者从几个方面来浅谈一下转化后进生的方法：
一、 深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师有一个共识：一提到后进生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教” “朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现后进生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解后进生的心态，对后进生的学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时进行比较和修正，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，通过教师美好的情感、品德来塑造学生美好纯洁的心灵，使后进生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上。鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养后进生乐观向上的生活态度，使教师的情感融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和結果。
二、关心关爱后进生
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的結果。由于后进生存在不少缺点和错误，因此经常受到教师的批评，家长的指责，同学的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是教师的关心，家庭、集体的温暖。教师只有用心灵的温暖去医治后进生心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，笔者从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。例如，笔者的班里有一名学生，来到学校后为了突出自己，时常在课堂上唱反调，以求引起教师和同学的注意。笔者发现这个问题后，首先和家长取得联系。经过了解，这位学生来自一个单亲家庭，家长长期在外面工作，无暇关心子女，从小学开始就过着一种无人关爱、无人管的生活。笔者了解到情况后，多次找该学生谈心，关心他在学校的生活、学习等情况，并时常和他谈一些人生理想方面的问题。经过几次接触后，该学生的思想有了明显的转变，现在的课堂纪律有了明显的好转。
三、因势利导，坚持一分为二
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视，这不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。笔者认为，教师应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。在做后进生的转化工作中，笔者一直用鼓励的方法，捕捉他们的闪光点，给予表扬。如班里有一位学生平时的表现不是很好，但在校运会上却是第一个报名。笔者马上给予表扬，赞扬他为班争光的精神。結果在校运会的比赛中，他为班争取到了分数。现在这位学生在班上的表现也是越来越好。可见对于许多学生，特别是后进生而言，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。
四、严中有爱，爱中有严
对后进生的不良行为，笔者没掉以轻心，听之任之。如果我们不能及时消除他们的不良行为的苗头，任其发展下去，必然形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。我班有一位同学因为抽烟被学校扣分，虽然大家都知道是他，但笔者在班上并不进行点名批评，只是以事论事，对抽烟的行为进行批评。然后私下找该同学谈心，指出他犯错的原因，并当着该同学的面通知其家长，请家长协助教育。事后，该同学的认错态度较好，现在再没有发现其抽烟的行为。
五、讲前途，树理想，设目标
对后进生的教育应多从前途理想教育入手。一般来说，学生之所以成为后进生的很大原因就是对前途感到迷惘，没有自己的理想，没有人生的目标。一个没有人生目标的人，又怎能做到要求自己去努力和拼搏。笔者在教育后进生时很注重这一方面的教育。多用鼓励的语言，引导学生去树立正确、可行的理想，设定人生的目标。如果是意志不够坚定的后进生，就要讲方法，不能一开始就要求他树立一个太长远的目标，因为这是不切合实际的，往往学生坚持不了几天就松懈了，又变回我行我素。笔者的方法就是，引导学生从小处入手。如上课经常违反纪律的，就先从一节课入手，该学生在一节课不违反纪律，就要马上表扬他，这样慢慢累积下来，学生的坏习惯就会慢慢地改正。多进行一些讲前途、树理想的主题班会，也是一种好办法，在主题班会上可以多举身边的实例，对身边的人取得的成功进行点评，让学生知道，既然他能行，我也能行。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是教师转化后进生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生或有损班集体荣誉的学生、误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见，教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学习、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之，转化后进生是一个长期的过程，教师要勇于扛起这个义不容辞的职责。对学生多付出一分真诚，坚持不懈地努力，让学生不断走向成功。
（作者单位：高州市第一职业技术学校）
责任编辑 朱守锂