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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-250
在学习过程中，错误无处不在，培养好学生的纠错习惯和能力尤为重要。那么如何培养学生的纠错习惯和能力呢？下面我将从以下几个方面加以论述：
（一）正确认识学习过程中错误的存在
哲学家黑格尔说过，“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”。正确有可能只是一种模仿，可错误却绝对是一种经历，是通往正确和成功的必经之路。所以我们要引导学生正确认识错误。
学习就是不断暴露错误并纠正错误的过程，学生遇到的错误越多，其进步的空间就越大。在数学教学过程中，我就有意识的让学生暴露自己的错误，然后发现并纠正错误。课堂上，我会叫基础差的学生到黑板上板书解题步骤。引导学生分析问题，发现问题并解决问题，从而获得新的知识。只有让学生正确的认识错误，才能更好的去纠正错误并得到提高。
（二）引导学生认识纠错的重要性
对于教师而言，通过对错误知识的检查，能够进一步了解学生对知识的掌握程度，进而可以根据学生的知识盲区进行有针对性的练习，优化教学思路。对于差等生和优秀生也可以有不同层次的练习，因材施教。
对于学生而言，一方面能提高学生独立地分析问题、解决问题的能力，另一方面，通过学生互相检查纠错，能极大地激发学生的學习兴趣，实现师生互动，生生互动的活跃的课堂氛围。
传统的教学不外乎教师讲课，学生听课，课下也是学生问问题，教师讲解，而这一过程使师生关系过于严肃，似乎除了学习，师生之间就没有其他的交流内容。通过纠错的长期交流，师生关系潜移默化地变得柔软起来，师生面对面交流的次数越来越多，课下互动也越来越频繁，这种更贴近生活的交往增进了师生的友谊，增加了学生的学习兴趣和积极性，更能大大地提高教学中师生交流的有效性，提高学生学习效率。
（三）指导学生学习纠错方法
课堂上，学生要积极分析错误问题出现的原因，在练习本上注明原因，是题目分析理解错误，计算错误，板书错误还是知识点模糊或混淆等。小组对错误出现的原因进行分析讨论并写出正确的解答过程，鼓励学生一题多解并全班交流。
课下，那就是平时做的练习和考试所出现的错误问题。对于这类错误，我要求每一个学生都要有一个纠错本。
纠错本有助于学生及时查漏补缺。数学中常见错误有运算错误、知识点遗忘、常规解题方法没掌握等。学生在纠错时就能及时发现自己的问题，涉及运算错误时，自己一定要多动笔算一算，找到运算错误的原因是粗心还是没有掌握化简要领;涉及知识点时一定要勤翻书，或多向同学和老师请教，将知识点记住;涉及常规解题方法时要利用整理错题的机会将这一类题型归类，做到常规题型、常规解法心中有数。
纠错本有助于复习提高。学生从初一开始学习数学到进入中考考场，期间要做大量的题目，如何将大量习题由多变少，将固定错误彻底消灭，纠错本起了相应的功效。事实上，纠错本就是一本为自己量身定做的参考书。细心的学生会发现有的错误会出现多次，这样经过比较，学生对自己的固定错误做到心中有数，然后有意识的去避免类似问题的再次出现从而得到能力的提升。往往一个题目会有多种解法，在纠错本上写出全部解题方法，通过比较分析，获得最适合自己的方法。在以后的答题过程中就能快速锁定解题方法完成解答，提高解题效率。
使用纠错本的具体方法：
1、形成固定的步骤：（1）题目;（2）知识点（3）错因、正解;（4）一题多解;（5）变式训练;（6）心得。对不同的题型，步骤（4）（5）可省略。
2、形成固定的习惯
（1）基础知识进行“周纠”
学生每天的学习时间安排得很紧凑，平时作业出现的错误做好错误原因标记，利用自主学习时间和周末的时间在按照上述步骤做详细整理。
（2）限时训练进行“当日纠”
对于老师安排的限时训练中的错误就要及时整理出标准的解题过程，因为限时训练较有针对性，试卷质量较好，而且老师会在试卷上批出分数。数学的解答题强调规范，老师在评讲试卷时会给出规范的解题步骤，学生这时就应该在纠错本上及时记下规范的解题过程，即使10分的解答题我们拿了6分，8分甚至9分，也应该及时把失分原因写在纠错本上，不至于下次在这种题型中失小分。细节决定成败，数学会用分数证明这一点。当然，对于这种“繁琐”的工序，因小部分分数而解题、写错因肯定要花大量时间，如果条件允许，学生可以剪裁下题目及自己的解题过程，然后用红笔在失去小分的位置把正确结果补上。
3.形成固定的方法
（1）新授课时采用按时间纠错
新授课时，老师是按章节进行教学，即使是初三的一、二轮复习也是按章节复习的。这时的纠错按时间进行纠错就可以了，一学期下来，到了期末复习时可以发现整本纠错本实际上就是按知识点进行编排的。
（2）复习课时采用按知识点纠错
一般在学期末，老师会有一定的时间进行专门的综合系统的复习，这时可以按照知识点进行纠错，将题目进行归类，学生可以采用专门的小彩色标签粘贴在纠错本的相应位置上。
总之，数学是一门严谨的学科，数学学习是一个循序渐进的过程，要使数学学习能在自己原有的水平上有所提高，合理地使用纠错本是一条行之有效的途径。 在数学教学过程中，培养好学生的纠错习惯和能力，能达到事半功倍的效果，让数学教学从枯燥乏味变成高效有趣，使师生关系变得和谐融洽。学生要我学，变成我要学，感受学习的乐趣，收获成功的硕果。
本文为恩施州教育教学学科规划2018年度立项课题《初中数学教学中的错误资源的开发和利用的实践研究》阶段性研究成果，课题编号 ESGH201820
在学习过程中，错误无处不在，培养好学生的纠错习惯和能力尤为重要。那么如何培养学生的纠错习惯和能力呢？下面我将从以下几个方面加以论述：
（一）正确认识学习过程中错误的存在
哲学家黑格尔说过，“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”。正确有可能只是一种模仿，可错误却绝对是一种经历，是通往正确和成功的必经之路。所以我们要引导学生正确认识错误。
学习就是不断暴露错误并纠正错误的过程，学生遇到的错误越多，其进步的空间就越大。在数学教学过程中，我就有意识的让学生暴露自己的错误，然后发现并纠正错误。课堂上，我会叫基础差的学生到黑板上板书解题步骤。引导学生分析问题，发现问题并解决问题，从而获得新的知识。只有让学生正确的认识错误，才能更好的去纠正错误并得到提高。
（二）引导学生认识纠错的重要性
对于教师而言，通过对错误知识的检查，能够进一步了解学生对知识的掌握程度，进而可以根据学生的知识盲区进行有针对性的练习，优化教学思路。对于差等生和优秀生也可以有不同层次的练习，因材施教。
对于学生而言，一方面能提高学生独立地分析问题、解决问题的能力，另一方面，通过学生互相检查纠错，能极大地激发学生的學习兴趣，实现师生互动，生生互动的活跃的课堂氛围。
传统的教学不外乎教师讲课，学生听课，课下也是学生问问题，教师讲解，而这一过程使师生关系过于严肃，似乎除了学习，师生之间就没有其他的交流内容。通过纠错的长期交流，师生关系潜移默化地变得柔软起来，师生面对面交流的次数越来越多，课下互动也越来越频繁，这种更贴近生活的交往增进了师生的友谊，增加了学生的学习兴趣和积极性，更能大大地提高教学中师生交流的有效性，提高学生学习效率。
（三）指导学生学习纠错方法
课堂上，学生要积极分析错误问题出现的原因，在练习本上注明原因，是题目分析理解错误，计算错误，板书错误还是知识点模糊或混淆等。小组对错误出现的原因进行分析讨论并写出正确的解答过程，鼓励学生一题多解并全班交流。
课下，那就是平时做的练习和考试所出现的错误问题。对于这类错误，我要求每一个学生都要有一个纠错本。
纠错本有助于学生及时查漏补缺。数学中常见错误有运算错误、知识点遗忘、常规解题方法没掌握等。学生在纠错时就能及时发现自己的问题，涉及运算错误时，自己一定要多动笔算一算，找到运算错误的原因是粗心还是没有掌握化简要领;涉及知识点时一定要勤翻书，或多向同学和老师请教，将知识点记住;涉及常规解题方法时要利用整理错题的机会将这一类题型归类，做到常规题型、常规解法心中有数。
纠错本有助于复习提高。学生从初一开始学习数学到进入中考考场，期间要做大量的题目，如何将大量习题由多变少，将固定错误彻底消灭，纠错本起了相应的功效。事实上，纠错本就是一本为自己量身定做的参考书。细心的学生会发现有的错误会出现多次，这样经过比较，学生对自己的固定错误做到心中有数，然后有意识的去避免类似问题的再次出现从而得到能力的提升。往往一个题目会有多种解法，在纠错本上写出全部解题方法，通过比较分析，获得最适合自己的方法。在以后的答题过程中就能快速锁定解题方法完成解答，提高解题效率。
使用纠错本的具体方法：
1、形成固定的步骤：（1）题目;（2）知识点（3）错因、正解;（4）一题多解;（5）变式训练;（6）心得。对不同的题型，步骤（4）（5）可省略。
2、形成固定的习惯
（1）基础知识进行“周纠”
学生每天的学习时间安排得很紧凑，平时作业出现的错误做好错误原因标记，利用自主学习时间和周末的时间在按照上述步骤做详细整理。
（2）限时训练进行“当日纠”
对于老师安排的限时训练中的错误就要及时整理出标准的解题过程，因为限时训练较有针对性，试卷质量较好，而且老师会在试卷上批出分数。数学的解答题强调规范，老师在评讲试卷时会给出规范的解题步骤，学生这时就应该在纠错本上及时记下规范的解题过程，即使10分的解答题我们拿了6分，8分甚至9分，也应该及时把失分原因写在纠错本上，不至于下次在这种题型中失小分。细节决定成败，数学会用分数证明这一点。当然，对于这种“繁琐”的工序，因小部分分数而解题、写错因肯定要花大量时间，如果条件允许，学生可以剪裁下题目及自己的解题过程，然后用红笔在失去小分的位置把正确结果补上。
3.形成固定的方法
（1）新授课时采用按时间纠错
新授课时，老师是按章节进行教学，即使是初三的一、二轮复习也是按章节复习的。这时的纠错按时间进行纠错就可以了，一学期下来，到了期末复习时可以发现整本纠错本实际上就是按知识点进行编排的。
（2）复习课时采用按知识点纠错
一般在学期末，老师会有一定的时间进行专门的综合系统的复习，这时可以按照知识点进行纠错，将题目进行归类，学生可以采用专门的小彩色标签粘贴在纠错本的相应位置上。
总之，数学是一门严谨的学科，数学学习是一个循序渐进的过程，要使数学学习能在自己原有的水平上有所提高，合理地使用纠错本是一条行之有效的途径。 在数学教学过程中，培养好学生的纠错习惯和能力，能达到事半功倍的效果，让数学教学从枯燥乏味变成高效有趣，使师生关系变得和谐融洽。学生要我学，变成我要学，感受学习的乐趣，收获成功的硕果。
本文为恩施州教育教学学科规划2018年度立项课题《初中数学教学中的错误资源的开发和利用的实践研究》阶段性研究成果，课题编号 ESGH201820