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摘要：语文是一门基础课程，是人与人之间交流不可或缺的基础。提高语文课堂教学的效率，是教学的生命线。因此小学语文教师必须注意提高小学语文课堂的有效性，把握好教学进程。本文主要提出如何提高小学语文课堂教学效率，为今后的语文教学打下扎实的基础。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;措施
1.现阶段我国小学语文课堂教学的情况
1.1 教学方式单一
目前，我国大部分语文课堂教学仍然是以老师作为传授知识的载体，教师一味地将知识灌输给学生，并不重视学生是否理解教学内容。学生没有深入理解课文知识内容，教师就让学生通过抄写和背诵的形式记忆知识，学生只能被动的接受学习，没有自主的发现学习，自由思考的机会，长此以往，学生会对于语文课堂失去兴趣，这不利于学生今后的学习和发展。
1.2 不注重学生的主体地位
在新课程的背景下，课堂教学要发挥学生的主体作用，使学生充分参与到课堂教学中来。但部分老师不能转变思想观念，对学生采取压制性的教学方式，从而影响到学生思维能力的发挥，课堂上以教师的教为主体，不注重学生的学，忽视学生的思维，挫伤了学生的积极性，使学生不敢于提出自己的观点。
1.3 教师在教学中存在问题
很多小学语文都是非师范类专业的非在编教师，他们的流动性很强，因此没有研究教材的心理;有些教师所教的班級过多，尤其是农村地区的老师，甚至同时教授多个学科多个班级，没有很多的时间完善教案，优化教学方法;有些教师本身学历较高，但是不想投入很多的精力在研究教学上，认为完成教学任务即可，自己只带学生一段时间，不能带学生一生，不用考虑学生今后的学生生涯如何，没有引导学生学习更多知识，也没有在课堂上教给学生实质性的内容，学生学习似是而非的知识，从而导致了课堂学习效率低下。
2.提高小学语文教学效率的措施
2.1 采用多样化的教学方式
由于时代的发展，网络已经普及人们的生活，各式各样的信息对于人们的生活产生了影响，原本传统单一的教学模式已经不能满足当前学生的学习需求。教师可以利用网络找到适合学生学习的内容，扩展学生的见识，采用丰富的教学形式来开展教学，促进教学的形象性和灵活性，让语文学习变得更有意义。将多媒体技术和语文教学结合，把抽象的语文知识以一种生动直观的形式展现给学生，让学生能更加深入的了解语文学习内容。例如，当学习《草船借箭》这一课时，可以采用多媒体为学生们播放《草船借箭》的动画故事，在课后给学生播放《围魏救赵》、《退避三舍》等一些有代表性的视频，让学生们真实的感受到历史故事的趣味性，对历史故事产生浓厚的兴趣，提升自身的审美能力，最终实现小学语文教学效率的提升。
2.2 将学生作为课堂的中心
在新课改的要求下，要发挥学生的主体作用，使学生充分参与到课堂教学中来。教师要钻研语文教材，设计有针对性的教学任务，以此推动学生学习，让学生主动的思考探究学习任务，培养学生的思维和表达能力。此外，教师在设置学生的学习任务时，一定要结合学生的学习实际，布置不同层次的任务，让每一个学生都能尽可能的通过自己的努力完成学习任务，增加他们自主学习的信心，在不断地完成任务的过程之中取得成功感和满足感，从而养成积极主动学习的好习惯。当然，在面对有难度的学习任务时，教师应该注意引导学生，可以组织他们分组进行探讨，让学生通过合作学习的方式相互交流学习方法，提高来问题解决的能力。例如，在学习《蔺相如》这一课，教师可以由深入浅的提出问题，引导学生展讨论：
问题一：为什么蔺相如坚持要举行隆重的典礼，才肯交出和氏璧？
问题二：说一说蔺相如是一个怎样的人。
问题三：读课文片段，展开想象，把人物的对话写下来。
首先让小组中语文基础知识比较薄弱的同学回答第一题，学生通过阅读能够明白蔺相如想争取时间，把和氏璧送回国，教师给与学生积极的评价，鼓励学生积极的思考问题;第二题在留下一定的思考时间之后，让理解较强的学生来回答，学生会说蔺相如是一个机智勇敢，不畏强敌，以国家利益为重，不以一己荣辱为念的高尚品德的人等等。对于这些语文成绩较优异的学生做简答的评价，避免学生骄傲自满;第三道题组织学生展开讨论，通过思想的碰撞，最终获得了知识的融合，加强了对知识的理解程度。在学生讨论后找一位学生总结小组讨论结果，比一比哪个小组的想象最丰富，选出小组获胜，教师给与奖励。
除此之外，教师在课堂教学过程中要注意营造宽松和谐的课堂氛围，给学生提供舒适的学习环境，使学生发挥出更多的学习潜能，从而提高语文课堂效率。
3.结语
综上所述，小学语文教师在教学时，必须要联系生活实际，创设有效的教学情境，重视对于基础知识的学习，学生能够利用在课堂上学到的知识来解决实际性的问题，从而增强学习语文的自信心，认识到语文学科的魅力，为学生今后的学习打下良好的基础。教师要充分的发挥自己的引导作用，提高学生自主学习的能力，合理的设计教学内容和教学活动，按新课改的要求实施教学，提高学生对语文学科持续稳定的兴趣，发挥学生的探究意识和合作学习意识，培养学生良好的语文素养。提高学生的语文素养，使学生的综合能力有所提升。
参考文献：
[1]丁立龙，李楠楠. 浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（13）：141+146.
[2]黄宏容. 活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J]. 亚太教育，2016（02）：191.
[3]杨健. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野[C].2018：2.
[4]陈朕. 谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[A].教师教育论坛（第五辑）[C].2019：4.
[5]徐婷婷. 基于建构主义学习理论的小学语文教师课堂评价语言研究[D].合肥师范学院，2016.
关键词：小学语文;课堂教学;效率;措施
1.现阶段我国小学语文课堂教学的情况
1.1 教学方式单一
目前，我国大部分语文课堂教学仍然是以老师作为传授知识的载体，教师一味地将知识灌输给学生，并不重视学生是否理解教学内容。学生没有深入理解课文知识内容，教师就让学生通过抄写和背诵的形式记忆知识，学生只能被动的接受学习，没有自主的发现学习，自由思考的机会，长此以往，学生会对于语文课堂失去兴趣，这不利于学生今后的学习和发展。
1.2 不注重学生的主体地位
在新课程的背景下，课堂教学要发挥学生的主体作用，使学生充分参与到课堂教学中来。但部分老师不能转变思想观念，对学生采取压制性的教学方式，从而影响到学生思维能力的发挥，课堂上以教师的教为主体，不注重学生的学，忽视学生的思维，挫伤了学生的积极性，使学生不敢于提出自己的观点。
1.3 教师在教学中存在问题
很多小学语文都是非师范类专业的非在编教师，他们的流动性很强，因此没有研究教材的心理;有些教师所教的班級过多，尤其是农村地区的老师，甚至同时教授多个学科多个班级，没有很多的时间完善教案，优化教学方法;有些教师本身学历较高，但是不想投入很多的精力在研究教学上，认为完成教学任务即可，自己只带学生一段时间，不能带学生一生，不用考虑学生今后的学生生涯如何，没有引导学生学习更多知识，也没有在课堂上教给学生实质性的内容，学生学习似是而非的知识，从而导致了课堂学习效率低下。
2.提高小学语文教学效率的措施
2.1 采用多样化的教学方式
由于时代的发展，网络已经普及人们的生活，各式各样的信息对于人们的生活产生了影响，原本传统单一的教学模式已经不能满足当前学生的学习需求。教师可以利用网络找到适合学生学习的内容，扩展学生的见识，采用丰富的教学形式来开展教学，促进教学的形象性和灵活性，让语文学习变得更有意义。将多媒体技术和语文教学结合，把抽象的语文知识以一种生动直观的形式展现给学生，让学生能更加深入的了解语文学习内容。例如，当学习《草船借箭》这一课时，可以采用多媒体为学生们播放《草船借箭》的动画故事，在课后给学生播放《围魏救赵》、《退避三舍》等一些有代表性的视频，让学生们真实的感受到历史故事的趣味性，对历史故事产生浓厚的兴趣，提升自身的审美能力，最终实现小学语文教学效率的提升。
2.2 将学生作为课堂的中心
在新课改的要求下，要发挥学生的主体作用，使学生充分参与到课堂教学中来。教师要钻研语文教材，设计有针对性的教学任务，以此推动学生学习，让学生主动的思考探究学习任务，培养学生的思维和表达能力。此外，教师在设置学生的学习任务时，一定要结合学生的学习实际，布置不同层次的任务，让每一个学生都能尽可能的通过自己的努力完成学习任务，增加他们自主学习的信心，在不断地完成任务的过程之中取得成功感和满足感，从而养成积极主动学习的好习惯。当然，在面对有难度的学习任务时，教师应该注意引导学生，可以组织他们分组进行探讨，让学生通过合作学习的方式相互交流学习方法，提高来问题解决的能力。例如，在学习《蔺相如》这一课，教师可以由深入浅的提出问题，引导学生展讨论：
问题一：为什么蔺相如坚持要举行隆重的典礼，才肯交出和氏璧？
问题二：说一说蔺相如是一个怎样的人。
问题三：读课文片段，展开想象，把人物的对话写下来。
首先让小组中语文基础知识比较薄弱的同学回答第一题，学生通过阅读能够明白蔺相如想争取时间，把和氏璧送回国，教师给与学生积极的评价，鼓励学生积极的思考问题;第二题在留下一定的思考时间之后，让理解较强的学生来回答，学生会说蔺相如是一个机智勇敢，不畏强敌，以国家利益为重，不以一己荣辱为念的高尚品德的人等等。对于这些语文成绩较优异的学生做简答的评价，避免学生骄傲自满;第三道题组织学生展开讨论，通过思想的碰撞，最终获得了知识的融合，加强了对知识的理解程度。在学生讨论后找一位学生总结小组讨论结果，比一比哪个小组的想象最丰富，选出小组获胜，教师给与奖励。
除此之外，教师在课堂教学过程中要注意营造宽松和谐的课堂氛围，给学生提供舒适的学习环境，使学生发挥出更多的学习潜能，从而提高语文课堂效率。
3.结语
综上所述，小学语文教师在教学时，必须要联系生活实际，创设有效的教学情境，重视对于基础知识的学习，学生能够利用在课堂上学到的知识来解决实际性的问题，从而增强学习语文的自信心，认识到语文学科的魅力，为学生今后的学习打下良好的基础。教师要充分的发挥自己的引导作用，提高学生自主学习的能力，合理的设计教学内容和教学活动，按新课改的要求实施教学，提高学生对语文学科持续稳定的兴趣，发挥学生的探究意识和合作学习意识，培养学生良好的语文素养。提高学生的语文素养，使学生的综合能力有所提升。
参考文献：
[1]丁立龙，李楠楠. 浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（13）：141+146.
[2]黄宏容. 活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J]. 亚太教育，2016（02）：191.
[3]杨健. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野[C].2018：2.
[4]陈朕. 谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[A].教师教育论坛（第五辑）[C].2019：4.
[5]徐婷婷. 基于建构主义学习理论的小学语文教师课堂评价语言研究[D].合肥师范学院，2016.