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随着教育事业的不断发展完善，许多教师发现学生在从幼儿园到小学之间的过渡时出现了一定程度上的不适应现象，许多幼儿在幼儿园结束并没有为今后的学习打下基础，适应能力较低，因此难以把握住幼小教育的“衔接点”，在学习上出现了一定的障碍与问题。因此，许多教师纷纷注意到这一问题，并提出了一系列解决措施，例如通过一个动态的过程解决学生适应难的问题，从幼儿园大班阶段就着手这一问题的导入，使得幼儿接受水平逐渐向小学靠拢，但在这一过程当中务必把握好引入的数量与质量，避免幼儿园阶段的学习过于“小学化”。