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[摘要]本文中提出当前英语听说训练存在以下三个问题，学生英语底蕴差，无法迅速理解老师的意图；教学方法不适用于学生的特质；老师和学生之间缺乏有效的、高质量的沟通。本文就以上三个问题，本文提出了三个解决措施，第一是师生加强合作；第二是重视采用正确的教学方法；第三是与家长合作，共同完成预习工作。本文意在推进初中英语教学水平的整体提高。
[关键词]初中英语 课堂听说 有效性 策略
[中图分类号]G633.41 [文献标识码lA
一、着眼于学生听说能力的提升，初中英语教学过程中存在的几个问题
1.学生英语底蕴差，无法迅速理解老师的意图
分析当前初中英语教学的过程可以发现，由于当前我国基础教育过程中，小学阶段的英语教学质量往往呈现参差不齐的状况，刚刚结束小学学习，进入初中学习的学生英语水平普遍比较差，这种英语底蕴的缺失体现学生的英语学习中，表现为学生无法迅速理解老师的意图上。初中阶段的英语教学强调基础性。孩子们在刚刚进入初中的时候，之前并没有接受过系统的英语教学。因此某种程度上看，很多初中生在刚刚进入到英语学习的时候事实上是一张白纸，从知识储备到能力储备上都趋近为零。这是初中阶段的英语科目的教学，在开展的过程当中所面临的首要的障碍。很多一线的英语老师在刚刚接手初中、尤其是低年级的学生的时候，往往会觉得英语课的开展无从下手，力不从心。而相伴而来的是很多学生的家长和学生本身也对初中英语科目对学生提出的种种要求感到非常困惑，完成的效果并不好。
2.教学方法不适用于学生的特质
当前初中英语听说训练中存在的第二个问题是教学方法不适用于学生的特质。对于语言教学来说，听说读写都是其中的应有之义。而对于初中生来说，在学习英语的过程当中进行有效的听说训练，一方面能够提升他们的英语素养，同时能够加深他们的语感，对帮助学生提升综合素质，加强语言能力而言是非常重要的。在我国当前的教育体制下，初中生的年龄都不是很大，处在12到15岁之间的孩子语言能力正处于加速形成的过程中，针对这样的教学开展卓有成效的听说训练，能够提升孩子的语言能力，同时通过大声的听说对大脑进行刺激，也可以更大程度上帮助学生们开发智力、提升能力。
3.老师和学生之间缺乏有效的、高质量的沟通
学生听说能力的提升，离不开师生的配合。学生和老师之间建立起高质量的沟通氛围，是推进当前初中英语教学过程学生英语听说能力的关键性因素。应该认识到，听说能力最重要体现在沟通成层面上，如果老师和学生在教学过程中缺乏有效的、高质量的沟通，就会导致学生们的能力上存在短板，同时导致学生无法在英语学习过程中有效地提升教学水平。当前，在实际教学过程中，师生之间缺沟通也是一个问题。听说能够帮助学生们建立语感，能够活跃初中英语的课堂气氛，能够帮助初中生尽快提升自身的语言能力。英语是一个综合性比较强，生活性比较强的科目，学生们一方面会在初中英语的课堂上学习英语的理论知识和相关的技能，由于日常生活中就浸泡在汉语的环境当中，因此他们在生活当中有无数的机会来应用自己才英语课堂上所学到的知识。
例如：在相当一部分初中里，尽管家长非常重视教学，学生本身的基础也很好，但是由于家长在日常生活当中，总会与学生进行很多沟通，家长在辅导学生听说英语的时候，常常有不规范的情况出现，这也给学生带来很多的问题和障碍。
二、提高初中英语课堂听说训练有效性的几点措施
1.与家长合作，共同完成预习工作
听说训练的有效性是建立在学生对于课文内容的熟悉之上的，如果学生在上课之前不熟悉可能的内容，再进行听说的时候，就会显得磕磕绊绊，这种磕磕绊绊会让学生失去在听说过程当中体会课文美感的机会，也反映了学生在面对英语课文相关内容感到无从下手的窘境。这两点错误的影响会导致学生英语学习的整体效果不好，无法在英语课堂上获得应有的成长。
充分利用重点初中良好的硬件条件，老师可以与家长进行顺畅的沟通和交流。老师通过与家长合作，布置学生在课堂教学开始之前进行有效的课前准备。引导学生进行有效的英语课内容的预习工作，让学生们在课堂教学开始之前，就已经对课文有一定程度的了解，用这样的方式来引导和帮助学生在课堂的听说开展过程当中有更好的表現。
例如：在进行初中英语《my name is Gina》这一课的教学中，老师应该通过微信群、QQ群等方式，及时通知全体家长，布置这一课的预习工作。在工作的布置中，要尤其强调要求家长帮助学生做好听说课文的准备。老师在课堂上也要对学生的预习情况进行抽查，目的是督促学生们主动预习。
2.重视采用正确的教学方法
为了提升初中英语课堂听说训练的有效性，当前应该强调方法的灌输和情感的投入。由于听说是一门强调情感和方法的技术型课堂活动，因此老师在激情课堂听说训练的时候，一定不要单纯强调让学生大声的去读出来，而是要帮助学生理解课文当中所表达的思想感情。老师应该认识到，听说只是方法，而不是最终的目的，听说开展的最终目标是为了帮助学生培养他们的语感，让学生在听说的过程当中，进行自我教育，引导学生去自主地理解课文当中所蕴含的思想感情，让学生对英语的感知能力有所提升。
例如：老师在进行初中英语教材《Do you like bananas》这一课的听说训练的时候，一定要注意方法，要教会学生正确听说的方法，竭力防止传统意义上一味要求学生大声诵读的错误倾向，而是要让学生掌握听说有关技巧，针对不同内容的文章要注意控制自己的音量节奏，等等。同时老师应该向学生们说明，听说的意义是为了帮助学生们激发他们内心一节课内容的共鸣，因此在讲课的过程当中，投入自身的情感是非常重要的，因此老师应该着眼于这一观点对学生的听说进行有效的点评和指导。
3.师生加强合作
此外，在开展了教学的过程当中，老师的示范与学生自主相结合也是一个必由之路。因为学生毕竟在听说方面是一张白纸，如果单纯依靠学生来自主进行听说的练习和学习，将会使学生走入谬误，使得学生在进行英语听说相关学习的时候出现很多问题，这也是我们老师和家长所不愿意看到的后果。因此，在开展听说训练的过程当中，为了提升有效性，老师应该考虑用教师示范和学生自主相结合的方式。
三、结语
听说是每一个学习英语的学生都必须应该具备的技能，对于初中生来说在他们刚刚接触英语学科之初，就帮助他们矫正错误，引导他们建立起正确的听说方法，对于他们今后进行更加深入的英语学习而言是非常重要的。这就需要当前的一些英语老师提升听说教学有效性的目标，开展卓有成效的教学。
[关键词]初中英语 课堂听说 有效性 策略
[中图分类号]G633.41 [文献标识码lA
一、着眼于学生听说能力的提升，初中英语教学过程中存在的几个问题
1.学生英语底蕴差，无法迅速理解老师的意图
分析当前初中英语教学的过程可以发现，由于当前我国基础教育过程中，小学阶段的英语教学质量往往呈现参差不齐的状况，刚刚结束小学学习，进入初中学习的学生英语水平普遍比较差，这种英语底蕴的缺失体现学生的英语学习中，表现为学生无法迅速理解老师的意图上。初中阶段的英语教学强调基础性。孩子们在刚刚进入初中的时候，之前并没有接受过系统的英语教学。因此某种程度上看，很多初中生在刚刚进入到英语学习的时候事实上是一张白纸，从知识储备到能力储备上都趋近为零。这是初中阶段的英语科目的教学，在开展的过程当中所面临的首要的障碍。很多一线的英语老师在刚刚接手初中、尤其是低年级的学生的时候，往往会觉得英语课的开展无从下手，力不从心。而相伴而来的是很多学生的家长和学生本身也对初中英语科目对学生提出的种种要求感到非常困惑，完成的效果并不好。
2.教学方法不适用于学生的特质
当前初中英语听说训练中存在的第二个问题是教学方法不适用于学生的特质。对于语言教学来说，听说读写都是其中的应有之义。而对于初中生来说，在学习英语的过程当中进行有效的听说训练，一方面能够提升他们的英语素养，同时能够加深他们的语感，对帮助学生提升综合素质，加强语言能力而言是非常重要的。在我国当前的教育体制下，初中生的年龄都不是很大，处在12到15岁之间的孩子语言能力正处于加速形成的过程中，针对这样的教学开展卓有成效的听说训练，能够提升孩子的语言能力，同时通过大声的听说对大脑进行刺激，也可以更大程度上帮助学生们开发智力、提升能力。
3.老师和学生之间缺乏有效的、高质量的沟通
学生听说能力的提升，离不开师生的配合。学生和老师之间建立起高质量的沟通氛围，是推进当前初中英语教学过程学生英语听说能力的关键性因素。应该认识到，听说能力最重要体现在沟通成层面上，如果老师和学生在教学过程中缺乏有效的、高质量的沟通，就会导致学生们的能力上存在短板，同时导致学生无法在英语学习过程中有效地提升教学水平。当前，在实际教学过程中，师生之间缺沟通也是一个问题。听说能够帮助学生们建立语感，能够活跃初中英语的课堂气氛，能够帮助初中生尽快提升自身的语言能力。英语是一个综合性比较强，生活性比较强的科目，学生们一方面会在初中英语的课堂上学习英语的理论知识和相关的技能，由于日常生活中就浸泡在汉语的环境当中，因此他们在生活当中有无数的机会来应用自己才英语课堂上所学到的知识。
例如：在相当一部分初中里，尽管家长非常重视教学，学生本身的基础也很好，但是由于家长在日常生活当中，总会与学生进行很多沟通，家长在辅导学生听说英语的时候，常常有不规范的情况出现，这也给学生带来很多的问题和障碍。
二、提高初中英语课堂听说训练有效性的几点措施
1.与家长合作，共同完成预习工作
听说训练的有效性是建立在学生对于课文内容的熟悉之上的，如果学生在上课之前不熟悉可能的内容，再进行听说的时候，就会显得磕磕绊绊，这种磕磕绊绊会让学生失去在听说过程当中体会课文美感的机会，也反映了学生在面对英语课文相关内容感到无从下手的窘境。这两点错误的影响会导致学生英语学习的整体效果不好，无法在英语课堂上获得应有的成长。
充分利用重点初中良好的硬件条件，老师可以与家长进行顺畅的沟通和交流。老师通过与家长合作，布置学生在课堂教学开始之前进行有效的课前准备。引导学生进行有效的英语课内容的预习工作，让学生们在课堂教学开始之前，就已经对课文有一定程度的了解，用这样的方式来引导和帮助学生在课堂的听说开展过程当中有更好的表現。
例如：在进行初中英语《my name is Gina》这一课的教学中，老师应该通过微信群、QQ群等方式，及时通知全体家长，布置这一课的预习工作。在工作的布置中，要尤其强调要求家长帮助学生做好听说课文的准备。老师在课堂上也要对学生的预习情况进行抽查，目的是督促学生们主动预习。
2.重视采用正确的教学方法
为了提升初中英语课堂听说训练的有效性，当前应该强调方法的灌输和情感的投入。由于听说是一门强调情感和方法的技术型课堂活动，因此老师在激情课堂听说训练的时候，一定不要单纯强调让学生大声的去读出来，而是要帮助学生理解课文当中所表达的思想感情。老师应该认识到，听说只是方法，而不是最终的目的，听说开展的最终目标是为了帮助学生培养他们的语感，让学生在听说的过程当中，进行自我教育，引导学生去自主地理解课文当中所蕴含的思想感情，让学生对英语的感知能力有所提升。
例如：老师在进行初中英语教材《Do you like bananas》这一课的听说训练的时候，一定要注意方法，要教会学生正确听说的方法，竭力防止传统意义上一味要求学生大声诵读的错误倾向，而是要让学生掌握听说有关技巧，针对不同内容的文章要注意控制自己的音量节奏，等等。同时老师应该向学生们说明，听说的意义是为了帮助学生们激发他们内心一节课内容的共鸣，因此在讲课的过程当中，投入自身的情感是非常重要的，因此老师应该着眼于这一观点对学生的听说进行有效的点评和指导。
3.师生加强合作
此外，在开展了教学的过程当中，老师的示范与学生自主相结合也是一个必由之路。因为学生毕竟在听说方面是一张白纸，如果单纯依靠学生来自主进行听说的练习和学习，将会使学生走入谬误，使得学生在进行英语听说相关学习的时候出现很多问题，这也是我们老师和家长所不愿意看到的后果。因此，在开展听说训练的过程当中，为了提升有效性，老师应该考虑用教师示范和学生自主相结合的方式。
三、结语
听说是每一个学习英语的学生都必须应该具备的技能，对于初中生来说在他们刚刚接触英语学科之初，就帮助他们矫正错误，引导他们建立起正确的听说方法，对于他们今后进行更加深入的英语学习而言是非常重要的。这就需要当前的一些英语老师提升听说教学有效性的目标，开展卓有成效的教学。